讓學(xué)生像花朵一樣美麗綻放——四川省成都市龍泉驛區(qū)第一中學(xué)的良教思路

四時(shí)花不斷，八節(jié)佳果香。在這座環(huán)境優(yōu)美、桃花掩映的花園城市中，有這樣一所學(xué)校，它被譽(yù)為“桃花故里第一學(xué)府”——成都龍泉一中。

它以人為本，嚴(yán)和兼融，奉行教育要為每個(gè)孩子的一生幸福奠基的教育理念，全力推行良校發(fā)展、打造光輝良師、培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，實(shí)踐著“教師階梯成長(zhǎng)、現(xiàn)代紳士和現(xiàn)代淑女培養(yǎng)、課堂教學(xué)改革”三大行動(dòng)計(jì)劃，讓每一個(gè)教師像太陽(yáng)一樣散發(fā)燦爛的光輝，讓每一個(gè)學(xué)生像花朵一樣美麗綻放。

走進(jìn)校園，昂揚(yáng)奔放的現(xiàn)代建筑，綠樹(shù)成蔭，無(wú)不彰顯著美的典雅與生動(dòng)，美的流暢與和諧，整個(gè)校園就像一幅流動(dòng)的風(fēng)景畫(huà)，處處噴發(fā)出育人的魅力。各種與時(shí)俱進(jìn)的標(biāo)語(yǔ)、充滿人文關(guān)愛(ài)的警句、藤編?；铡⑤p松舒緩的校園背景音樂(lè)、體育場(chǎng)、圖書(shū)館、英語(yǔ)角……你會(huì)發(fā)現(xiàn)，人文、素養(yǎng)、內(nèi)涵之美早已浸潤(rùn)進(jìn)這所學(xué)校。

老師是“太陽(yáng)”照亮學(xué)生也輝煌自己

“湯谷上有扶桑，十日所浴?！痹谥袊?guó)古代神話傳說(shuō)中，扶桑是太陽(yáng)棲息和升起的地方。把龍泉一中比作扶桑大樹(shù)再恰當(dāng)不過(guò)，不僅僅因?yàn)榻鼛啄陙?lái)它快速發(fā)展，更因?yàn)樗鼮槔蠋焸兲峁┝艘粋€(gè)發(fā)光發(fā)亮的平臺(tái)，為老師們成為光輝奪目的“太陽(yáng)”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

每位老師每年都要訂立一個(gè)工作目標(biāo)責(zé)任書(shū)，內(nèi)分A類目標(biāo)教學(xué)質(zhì)量和B類目標(biāo)師風(fēng)師德兩大類進(jìn)行評(píng)分考核；學(xué)校要求教師每周安排兩次校內(nèi)公開(kāi)課，每周每位老師必須要聽(tīng)一節(jié)校內(nèi)公開(kāi)課；學(xué)校要求每位老師每天進(jìn)出校門(mén)必須刷卡；要求每位老師授課時(shí)必須講普通話；要求每位老師必須于預(yù)備鈴響時(shí)準(zhǔn)時(shí)筆直地站于教室前門(mén)候課……

這就是龍泉一中最著名的“逼”教師成長(zhǎng)策略，即利用外在措施來(lái)“逼”教師不斷提高專業(yè)水平，提高自身師德師風(fēng)，實(shí)現(xiàn)教師自身成才，而其理論基礎(chǔ)則來(lái)源于學(xué)校提出的“太陽(yáng)理論”。

在傳統(tǒng)的說(shuō)法中，教師經(jīng)常會(huì)被比喻成蠟燭，用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”來(lái)形容教師的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，可龍泉一中的領(lǐng)導(dǎo)們卻認(rèn)為這種比喻太悲涼了，不適合教師這種以身示范的高尚職業(yè)。他們認(rèn)為，老師是太陽(yáng)，不僅照亮學(xué)生，還應(yīng)輝煌自己。這就是顛覆傳統(tǒng)的“太陽(yáng)理論”，即老師的職責(zé)，是在引導(dǎo)學(xué)生成才的同時(shí)，使教師自身也得到成長(zhǎng)、成熟、成名、成家，實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值。

為使全校教師都得到鍛煉，完成從蠟燭到太陽(yáng)的轉(zhuǎn)變，學(xué)校自創(chuàng)的“三、四、五”教師培養(yǎng)體系，建立了“教壇新秀”“骨干教師”“名優(yōu)教師”“專家型教師”系列階梯成長(zhǎng)計(jì)劃。學(xué)校從激發(fā)教師的職業(yè)熱情，幫助教師尋求事業(yè)的成功感做起，在竭盡可能為教師搭建成長(zhǎng)平臺(tái)、提供技術(shù)支撐的同時(shí)，又制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度。

現(xiàn)在龍泉一中的300位教師，就如300顆光輝的太陽(yáng)，實(shí)踐著“學(xué)生成才、教師成功、學(xué)校發(fā)展”的辦學(xué)目標(biāo)。

有了這樣一支高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍帶領(lǐng)，龍泉一中的教學(xué)、教育質(zhì)量節(jié)節(jié)攀升：高考上線率連續(xù)十一年名列成都市“國(guó)重”前茅，而且形成了一種低進(jìn)優(yōu)出的良好態(tài)勢(shì)。

“看得見(jiàn)”的德育工程培養(yǎng)“現(xiàn)代紳士”和“現(xiàn)代淑女”

走進(jìn)校園，來(lái)來(lái)去去我們驚訝地發(fā)現(xiàn)，學(xué)校行政大樓一樓大廳，竟然擺放了一架鋼琴，我們很不明白，鋼琴為什么放在這里，不是很容易被學(xué)生弄壞么？

劉欣副校長(zhǎng)很自信地說(shuō)，鋼琴放在大廳，教師和學(xué)生隨時(shí)可彈奏，讓校園響起音樂(lè)。如今，10年過(guò)去了，紅地毯已換了好幾次，可這架鋼琴卻依然光亮如新，沒(méi)有學(xué)生去破壞它，這是對(duì)學(xué)生素質(zhì)素養(yǎng)的隱形教育，同時(shí)又是對(duì)學(xué)校校風(fēng)的檢驗(yàn)。

鋼琴的故事，讓老師們明白了這個(gè)理兒：以人為本，加強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)，要讓細(xì)節(jié)和行動(dòng)感染、打動(dòng)學(xué)生。

龍泉一中教師參加太極拳比賽

龍泉一中的細(xì)節(jié)式、行為式德育教育，從校區(qū)的行政區(qū)、教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)的設(shè)計(jì)布局就可以窺見(jiàn)。當(dāng)初新校區(qū)設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生常去的下沉式廣場(chǎng)，用彩色石子嵌出一個(gè)地球來(lái)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)感覺(jué)到，世界就在自己腳下；把行政樓設(shè)計(jì)在教學(xué)區(qū)和運(yùn)動(dòng)區(qū)之間，并設(shè)計(jì)成弧形，隔離喧鬧與安靜，行政樓正門(mén)對(duì)教學(xué)區(qū)，窗戶對(duì)運(yùn)動(dòng)區(qū)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師可以隨時(shí)關(guān)注孩子們的成長(zhǎng)；學(xué)校的噴水池，落腳的小石塊一直延伸到池子中心，其中有意間入兩塊非規(guī)則的石板，讓學(xué)生累極之時(shí)踏入，感受青春的飛揚(yáng)與歡快……

有媒體采訪龍泉一中的時(shí)候，形象地稱之為“看得見(jiàn)的德育教育”，而龍泉一中人則稱之為“看得見(jiàn)的德育工程”。

工程需要有扎實(shí)的根基，根基需要穩(wěn)打穩(wěn)扎的行動(dòng)。為了打牢德育工程根基，龍泉一中在教師團(tuán)隊(duì)中強(qiáng)化德育“首位意識(shí)”，強(qiáng)調(diào)“人人都是德育工作者”；加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持“班主任強(qiáng)，則班強(qiáng)”的輿論引導(dǎo)；強(qiáng)化學(xué)生“做人”教育，重視學(xué)生德性養(yǎng)成；堅(jiān)持德育工作有章可循，制定《龍泉一中德育行動(dòng)指南》《龍泉一中學(xué)生思想行為指南》，規(guī)范師生日常行為，從上到下，課內(nèi)課外，一張立體的德育大網(wǎng)在全校張開(kāi)。

正是在這種種措施的有效踐行下，龍泉一中校園整潔優(yōu)美，學(xué)生行為舉止得體；課間操時(shí)，整齊有力的“現(xiàn)代斯巴達(dá)克方陣”將同學(xué)們的精、氣、神展現(xiàn)得淋漓盡致；每天下午降旗儀式時(shí)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地從各種運(yùn)動(dòng)狀態(tài)立即立正，向國(guó)旗行莊重的注目禮；學(xué)生公寓內(nèi)被子被疊成“豆腐塊”，所有用具呈水平線式擺成一致角度……

龍泉一中“看得見(jiàn)的德育工程”，培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)“現(xiàn)代紳士”和“現(xiàn)代淑女”。

“DJP教學(xué)”課改創(chuàng)先鋒讓學(xué)生在自主合作中成長(zhǎng)

在素質(zhì)教育喊得轟轟烈烈，應(yīng)試教育抓得扎扎實(shí)實(shí)的普遍形式下，龍泉一中對(duì)“素質(zhì)教育”和“應(yīng)試教育”這兩個(gè)纏繞中國(guó)基礎(chǔ)教育多年的問(wèn)題，找到了一條和諧發(fā)展、相輔相成的解決之道。

傳統(tǒng)教學(xué)，是老師傳道、授業(yè)、解惑，站在講臺(tái)上，一講到底，學(xué)生被動(dòng)接受，加之，現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大，老師們多么希望用“快樂(lè)教學(xué)”“興趣學(xué)習(xí)”去化解，讓孩子們更孩子氣一些。

德育教育系列活動(dòng)：孩子們體驗(yàn)生活

怎么改變呢？就是要讓學(xué)生主動(dòng)、充分參與教學(xué)活動(dòng)，老師退到后面作為主導(dǎo)。龍泉一中倡導(dǎo)并提出DJP教學(xué)法，D是導(dǎo)學(xué)的“導(dǎo)”的漢語(yǔ)拼音的首字母，J是講解的“講”的首字母，P是評(píng)價(jià)的“評(píng)”的首字母。

DJP的魅力在于“四還”：把課堂還給學(xué)生，把自主權(quán)還給學(xué)生，把課堂話語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生，把時(shí)間還給學(xué)生。它的精髓在于“四成”，讓知識(shí)在對(duì)話交流中生成，讓情感、態(tài)度、價(jià)值觀在活動(dòng)過(guò)程中形成，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中成功，讓學(xué)生在自主合作中成長(zhǎng)；“五變”：變被動(dòng)為主動(dòng)，變聽(tīng)講為主講，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，變傳授為引導(dǎo)，變“一言堂”為“群言堂”；“五會(huì)”：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

DJP將課堂的焦點(diǎn)真正轉(zhuǎn)移到了學(xué)生這里，體現(xiàn)了新課改的基本思想，有利于學(xué)生自主、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，有利于面向全體學(xué)生，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

近年來(lái)龍泉一中大力推行“導(dǎo)學(xué)講評(píng)式教學(xué) （DJP教學(xué)）”法，教研組長(zhǎng)、“名、優(yōu)、特”教師帶頭，人人上陣。短短幾年多的時(shí)間，龍泉一中的課堂教學(xué)效率、教育教學(xué)質(zhì)量在高位發(fā)展基礎(chǔ)上再登新高。

龍泉一中取得的成績(jī)看得見(jiàn)，摸得著，受到了省、市教育主管部門(mén)的高度評(píng)價(jià)，省內(nèi)外慕名到龍泉一中考察學(xué)習(xí)的教育同仁絡(luò)繹不絕。山東省專門(mén)錄制光碟在全省播放，廈門(mén)市、浙江省等地邀請(qǐng)龍泉一中專家介紹經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在成都市要求全市進(jìn)一步推廣DJP教學(xué)。

一所內(nèi)外兼修的美麗學(xué)校在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的大旗下，能夠在高考中連年告捷，理所當(dāng)然是在情理之中的。成績(jī)屬于輝煌的昨天，同時(shí)也為未知的明天提供了源源不斷的動(dòng)力，如今的龍泉一中正邁著矯健的步伐大踏步地向前邁進(jìn)！