淺談中職教育現(xiàn)狀及教學(xué)模式改革

■安鵬

作者：安鵬，山東省微山縣職業(yè)教育中心校長，副高級，主要研究方向為中等職業(yè)教育教學(xué)與管理。

在目前良好的社會環(huán)境下，各類中職學(xué)校需要認(rèn)清自身現(xiàn)狀，在中職教育中，師資隊伍建設(shè)、辦學(xué)理念、校企合作等方面采取措施，打破舊有慣性，即會大大提高辦學(xué)質(zhì)量，贏得社會聲譽(yù)，增強(qiáng)社會吸引力，辦出有特色的中職教育。

目前中職教育存在著與社會需求不夠適應(yīng)，教師隊伍狀況與職業(yè)教育發(fā)展要求相比有較大差距等諸多問題，學(xué)校生源數(shù)量少、招生難、就業(yè)不理想是上述問題的突出表現(xiàn)。要解決這些問題，是形勢發(fā)展和中職教育健康發(fā)展的必然要求，而要解決好這些問題，首先要從改變教育結(jié)構(gòu)、專業(yè)布局、合理配置資源入手。筆者僅從以下幾點淺談對職教教育改革的認(rèn)識。

1 如何看待中職教育現(xiàn)狀

近年來，隨著高校的擴(kuò)招，中職教育遭遇了非常大的困難。尤其是招生難和畢業(yè)生就業(yè)難。一些家長總想讓自己的子女上普高，進(jìn)大學(xué)，只有在不得已的情況下才會選擇讀中職學(xué)校。

這些問題的出現(xiàn)，從側(cè)面反映出，職業(yè)教育辦學(xué)的某些方面已經(jīng)和我國社會經(jīng)濟(jì)、教育的發(fā)展現(xiàn)狀不相適應(yīng)。例如，職業(yè)技術(shù)學(xué)校辦學(xué)模式比較單一，封閉式教學(xué)；專業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容與經(jīng)濟(jì)和技術(shù)發(fā)展有所脫節(jié)等。要想解決這些問題，就必須進(jìn)行改革。改革職業(yè)教育辦學(xué)發(fā)展的途徑在哪里？教育領(lǐng)導(dǎo)部門要爭取拿出有利于職教發(fā)展的政策措施，因為有些問題不是一個學(xué)校、一個校長能解決的。但作為校長也不能消極地等待，要積極去闖，去改革，解決好現(xiàn)存的一些矛盾和問題，改變目前的局面。

2 加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)

隨著生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，社會分工越來越細(xì)，職業(yè)領(lǐng)域越來越寬，社會對從業(yè)人員職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能、職業(yè)紀(jì)律以及職業(yè)作風(fēng)都有較高的要求。筆者認(rèn)為，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)該是一個學(xué)校課程的重要內(nèi)容。要教學(xué)生懂得，一個人要想有所成就，必須“先學(xué)會做人，再去做事”。比如，從事酒店管理專業(yè)的學(xué)生，如果不具備“顧客至上、服務(wù)第一”的思想，營銷專業(yè)的學(xué)生不具備“誠實守信、童叟無欺”的理念，很難被社會接受。因此，創(chuàng)新中職學(xué)校德育觀念，選擇德育內(nèi)容，拓寬德育途徑，要引起中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。

3 加強(qiáng)職業(yè)教育教材教改

中職學(xué)生現(xiàn)用教材多數(shù)內(nèi)容比較陳舊，缺乏知識的更新。而近幾年企業(yè)在飛速發(fā)展，設(shè)備技術(shù)在不斷更新，專業(yè)教材卻還一成不變，已不能滿足現(xiàn)行需要。中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，有些課程偏難偏深，尤其是有些專業(yè)課，以現(xiàn)有學(xué)生的理解能力和邏輯思維能力進(jìn)行學(xué)習(xí)確實強(qiáng)人所難；教材的實用性不強(qiáng)，理論偏多；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)操作的內(nèi)容太少，實訓(xùn)實驗課與實際生產(chǎn)脫節(jié)；使學(xué)生產(chǎn)生“厭學(xué)”。針對以上存在的問題，筆者認(rèn)為，在對教材編排上，課程內(nèi)容的選取必須以實際應(yīng)用的技能為主、以適度夠用的理論為輔，理論知識與實踐知識相結(jié)合。

4 加強(qiáng)師資力量建設(shè)

1）由于很多中職教育的教師是從普通教育改行而來，缺乏職教專業(yè)知識，加之很多新興的專業(yè)根本就沒有教師，造成專業(yè)教師隊伍缺乏。專業(yè)素養(yǎng)能力亟待提高。由于專業(yè)課教師達(dá)不到應(yīng)有的水平，專業(yè)理論課教師實踐能力低，教師智能結(jié)構(gòu)單一，難以全面實施現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)方法。

2）積極開展以骨干教師為重點的培訓(xùn)活動，選派骨干教師進(jìn)修培訓(xùn)，積極開展骨干教師課程觀摩課，同時鼓勵專業(yè)教師積極參加各種應(yīng)用技術(shù)大賽。提高教師的專業(yè)能力、教學(xué)教改能力。并積極組織開展教師到相關(guān)企業(yè)頂崗實踐活動，通過活動的開展，提高教師的教育教學(xué)能力。

5 加強(qiáng)校企合作，解決實習(xí)就業(yè)渠道

有些技能，學(xué)生進(jìn)入單位，也許只需短短幾天就能熟練掌握，可是需要在學(xué)校學(xué)習(xí)3年的時間。原因究竟在哪里呢？筆者認(rèn)為，原因之一就是學(xué)校的培訓(xùn)與企業(yè)所需的人才脫節(jié)?，F(xiàn)在很多學(xué)校的教學(xué)總是停留在紙上談兵，很少給學(xué)生提供實際操作的機(jī)會。在這里，筆者需要強(qiáng)調(diào)一點，校企合作的一大好處就是，學(xué)校通過企業(yè)反饋與需要，有針對性培養(yǎng)人才，結(jié)合市場導(dǎo)向，注重學(xué)生實踐技能，培養(yǎng)出社會需要的人才。要想達(dá)到這個目標(biāo)，模式大概有兩種：一種是校企合作的辦學(xué)模式，由企業(yè)為學(xué)校提供技能實習(xí)、實踐基地，企業(yè)需要什么樣的人才，學(xué)校就培養(yǎng)什么樣的人才；另一種則是建成一種前校后廠的模式，在學(xué)校內(nèi)部建立起設(shè)施完備的學(xué)生實踐基地，當(dāng)然這需要政府、社會、學(xué)校的多方投入?？傊粋€目的，就是要利用學(xué)校有限的資源，發(fā)揮學(xué)校以及教師的一切力量，吸引當(dāng)?shù)厣踔烈恍┩獾仄髽I(yè)來校交流，與市場直接掛鉤，注重實踐技能教學(xué)。

6 中職教育前景光明

中等職教要走出“有錢就上學(xué)，上學(xué)就畢業(yè)”的誤區(qū)。中職教育還有廣闊的發(fā)展空間。筆者深入一些企業(yè)調(diào)查，現(xiàn)在中等職業(yè)技術(shù)人才仍然是生產(chǎn)第一線人員的主要組成部分，很多崗位缺少中等職業(yè)教育的專業(yè)人才，出現(xiàn)了供不應(yīng)求的狀況。所以中等職業(yè)教育大有發(fā)展的潛力。國民經(jīng)濟(jì)的各行各業(yè)不但需要一大批科學(xué)家、工程師和經(jīng)營管理人才，同樣需要一大批高技能人才和一大批高素質(zhì)的勞動者。我國人口多，勞動力多，特別是農(nóng)民多，就業(yè)問題是一個不可回避而且必須解決好的大問題，需要發(fā)展職業(yè)教育，提高城鄉(xiāng)勞動力的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。因此，必須完善國民教育體系，把職業(yè)教育和高等教育放在同等重要位置。只有制度的創(chuàng)新，管理觀念的創(chuàng)新，辦學(xué)模式的創(chuàng)新，徹底革除不符合職教特征的贅生物，才能真正迎來職教的明天。

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[3]潘敏,孔虹.中職生安全教育知識[M].北京:中央廣播大學(xué)出版社,2008.

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