春風(fēng)化雨 潤物無聲*——江西省教育技術(shù)裝備站幫扶培訓(xùn)工作綜述

■葉寶凌

近年入在來不抓，斷教國增育家大教對(duì)，學(xué)教特質(zhì)育別量投是、抓教師人才培養(yǎng)方面，取得了較好效果，但國家和省級(jí)層面的教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)更多呈現(xiàn)理論化和宏觀特點(diǎn)，每位教師5～6年才能輪訓(xùn)到一次，其針對(duì)性和實(shí)效性明顯不夠。如何把國家和省級(jí)層面的培訓(xùn)實(shí)實(shí)在在轉(zhuǎn)化為教師能力和水平的提升，筆者認(rèn)為應(yīng)切實(shí)落實(shí)到校本培訓(xùn)上來。

為此，江西省教育技術(shù)裝備站在幫扶工作中對(duì)立足校本培訓(xùn)、破解規(guī)范辦學(xué)行為、提高教學(xué)質(zhì)量的難題上進(jìn)行了有益嘗試和大膽探索。2007年，為進(jìn)一步做好辦學(xué)機(jī)制改革和成果轉(zhuǎn)化工作，我們結(jié)合江西省教育廳關(guān)于規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為的要求和本省農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展現(xiàn)狀，選定吉安縣城關(guān)一小作為幫扶點(diǎn)，開展為期3年的幫扶工作，采取推動(dòng)校本培訓(xùn)和教學(xué)研究的方式，較好地提高該校教師的教育水平和教學(xué)能力，取得了明顯效果。2010年，為更好地貫徹落實(shí)《江西省中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》精神，按照江西省教育廳《關(guān)于建立規(guī)范中小學(xué)校辦學(xué)行為分片包干責(zé)任制度的通知》（贛教辦字〔2009〕57號(hào)）的部署要求，在總結(jié)吉安縣城關(guān)一小幫扶經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們又對(duì)井岡山學(xué)校開展了3年以校本培訓(xùn)為重點(diǎn)的幫扶工作。6年來，江西省教育技術(shù)裝備站在幫扶工作中，做到了有組織領(lǐng)導(dǎo)、有培訓(xùn)規(guī)劃、有實(shí)施方案、有評(píng)估督查，推動(dòng)幫扶工作走上了規(guī)范化、制度化軌道。春風(fēng)化雨、潤物無聲，幫扶學(xué)校教師水平得到提升、教學(xué)質(zhì)量顯著提高。

1 精心準(zhǔn)備，周密安排

1.1 廣泛開展調(diào)研

在開展幫扶工作初期，我們有針對(duì)性地深入幫扶學(xué)校和教研組開展調(diào)查研究，主動(dòng)邀請(qǐng)吉安市、井岡山市教育部門有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)來學(xué)校，分別召開教師、學(xué)生和家長座談會(huì)，認(rèn)真傾聽校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長的意見和要求，發(fā)放調(diào)查問卷，了解他們對(duì)辦好學(xué)校、提高質(zhì)量的真實(shí)愿望，不定期對(duì)有關(guān)學(xué)科開展聽課、評(píng)課、議課活動(dòng)，摸清學(xué)校教育教學(xué)和辦學(xué)條件的實(shí)際狀況。

1.2 科學(xué)制定規(guī)劃

在初期調(diào)研的基礎(chǔ)上，我們綜合學(xué)校的實(shí)際情況和師生的迫切需求，先后制定了2007—2009年的《吉安縣城關(guān)一小教師培訓(xùn)科研三年規(guī)劃方案》、2010—2012年的《省教育技術(shù)裝備站對(duì)井岡山學(xué)校規(guī)范辦學(xué)行為幫扶規(guī)劃》，明確指導(dǎo)思想、組織領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃目標(biāo)、主要措施和工作安排。

1.3 完善落實(shí)措施

把幫扶工作目標(biāo)和年度工作任務(wù)明確到崗、落實(shí)到人，制定工作時(shí)間表，量化工作程序和職責(zé)要求，定期對(duì)落實(shí)情況進(jìn)行督查和考評(píng)工作成效，較好地推動(dòng)了幫扶工作穩(wěn)步實(shí)施。

2 充分發(fā)動(dòng)，強(qiáng)化管理

為落實(shí)幫扶工作規(guī)劃，省教育技術(shù)裝備站在幫扶工作中強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)、廣泛動(dòng)員、注重管理，以保障較好地實(shí)現(xiàn)幫扶工作目標(biāo)。

2.1 成立領(lǐng)導(dǎo)小組

為確保幫扶學(xué)校教師培訓(xùn)科研工作有序開展，省教育技術(shù)裝備站指導(dǎo)協(xié)助兩所學(xué)校成立了以校長為組長、分管副校長為副組長，有學(xué)校行政人員參加的培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)各自掛點(diǎn)年級(jí)教師的校本培訓(xùn)的指導(dǎo)、組織和協(xié)調(diào)工作，并負(fù)責(zé)對(duì)參訓(xùn)情況定期檢查工作，做到分工明確，責(zé)任到人。

2.2 動(dòng)員教師參與

為幫助學(xué)校和教師提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變思想，省教育技術(shù)裝備站多次召開學(xué)校全體教職工會(huì)議，倡導(dǎo)教師要努力成長為“雙師型”和“創(chuàng)新型”教學(xué)骨干，充分調(diào)動(dòng)教師積極性，積極參與教學(xué)研究和校本培訓(xùn)；多次邀請(qǐng)國內(nèi)知名教育專家到幫扶學(xué)校開展專業(yè)知識(shí)講座，傳播先進(jìn)教育教學(xué)理念，傳授行之有效的教學(xué)技能和教育方法。6年來，兩所學(xué)校的教師對(duì)豐富教學(xué)技能、提升教學(xué)質(zhì)量重要意義的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步提高，勇于教學(xué)改革、精于教學(xué)研究的開拓創(chuàng)新精神逐步增強(qiáng)，教育教學(xué)理念得到更新，一批教師成長為當(dāng)?shù)亟虒W(xué)骨干和學(xué)科帶頭人，“學(xué)為人師、行為示范”的職業(yè)理想深深扎根在兩所學(xué)校所有教師的心中，貫穿在以人文本推進(jìn)素質(zhì)教育的教學(xué)實(shí)踐中，為周邊學(xué)校起到示范和帶動(dòng)作用。

2.3 注重制度管理

我們幫助學(xué)校先后制定了《教師培訓(xùn)科研計(jì)劃》《教師培訓(xùn)科研考勤制度》《教師培訓(xùn)科研考核制度》等規(guī)章制度，促進(jìn)了教師培訓(xùn)科研工作的制度化、規(guī)范化；在建立相關(guān)獎(jiǎng)懲機(jī)制的基礎(chǔ)上，將學(xué)校教師參與培訓(xùn)情況、培訓(xùn)效果納入教師業(yè)績綜合考評(píng)中，與職稱評(píng)定、聘任掛鉤，進(jìn)一步提高了教師參與校本培訓(xùn)和教學(xué)研究的積極性和主動(dòng)性。

3 狠抓落實(shí)，創(chuàng)新方式

6年來，江西省教育技術(shù)裝備站充分調(diào)動(dòng)教育資源，不斷創(chuàng)新培訓(xùn)方式，積極幫助學(xué)校開展優(yōu)質(zhì)高效的校本培訓(xùn)，全程跟蹤學(xué)校教師培訓(xùn)過程，狠抓落實(shí)，確保了培訓(xùn)質(zhì)量和效果。

3.1 聘請(qǐng)名家授課

每年暑期，我們定期深入幫扶學(xué)校，舉辦為期10多天的師資培訓(xùn)活動(dòng)，先后邀請(qǐng)中央教育研究院專家、江西師大博士、全國著名特級(jí)教師等基礎(chǔ)教育界學(xué)者和省內(nèi)一線優(yōu)秀教師前往吉安縣、井岡山學(xué)校傳授課件制作和教學(xué)媒體的綜合運(yùn)用等專業(yè)技能、進(jìn)行小學(xué)和初中各科的示范教學(xué)，使教師們足不出戶，就能學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)案例，品鑒名師教學(xué)特色，欣賞名師教育風(fēng)采，受到先進(jìn)教育理念的洗禮和教育思想的熏陶，無論是在教育理論水平還是教學(xué)實(shí)踐能力上都得到了顯著提高，為教師成長打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。每次培訓(xùn)后期，都要組織教師進(jìn)行教學(xué)比賽，檢驗(yàn)培訓(xùn)效果，并自籌經(jīng)費(fèi)購買教學(xué)用電腦、圖書等獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)校獲獎(jiǎng)教師，頒發(fā)榮譽(yù)證書，鼓勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍建設(shè)。

3.2 加強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)

在幫扶期間，要求學(xué)校利用周一的教師例會(huì)，對(duì)教師進(jìn)行思想政治、師德師風(fēng)、現(xiàn)代教育理論等內(nèi)容的全員培訓(xùn)；規(guī)定隔周星期二或星期三利用備課組、教研組活動(dòng)或住校教師晚上時(shí)間，采取先集中后分散的方式，組織教師深入學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論知識(shí)，進(jìn)行課題研討、信息技術(shù)操作等培訓(xùn)，讓教師始終掌握新時(shí)期教育教學(xué)改革最前沿的理念、信息和知識(shí)、技能，勇立教育改革的潮頭；采取幫助每位教師至少訂一冊業(yè)務(wù)雜志的辦法，倡導(dǎo)教師利用課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)，撰寫業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，在此基礎(chǔ)上，組織教師依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，討論交流教學(xué)中的熱點(diǎn)和冷點(diǎn)問題，進(jìn)一步鞏固和更新教學(xué)理念，掌握教學(xué)新策略新技能，推動(dòng)教師從經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型、科研型轉(zhuǎn)變。

3.3 開展反思與交流

在校本培訓(xùn)中，要注重個(gè)體反思和群體交流的結(jié)合，促進(jìn)每位教師在“在反思中提高，在交流中成長”。在我們的幫扶中，兩所學(xué)校先后開辟了教師“成長與交流”平臺(tái)，利用周二、三、四下午放學(xué)后的半小時(shí),分期分類組織語文、數(shù)學(xué)教師和班主任聽講座、談體會(huì)，由學(xué)科帶頭人、骨干教師申請(qǐng)主講，教師個(gè)人進(jìn)行集中反思，并及時(shí)交流反思中的教學(xué)困惑和難題，進(jìn)而發(fā)揮集體智慧出謀劃策，這種變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的交流方式，不僅結(jié)合實(shí)際交流了教育教學(xué)中的好做法、成功經(jīng)驗(yàn)和存在問題，有效地解決了教學(xué)難點(diǎn)和難題，培養(yǎng)了教師良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還無形中建立了集體交流和研討的有效機(jī)制。為促進(jìn)教師的教學(xué)反思和廣泛交流，我們積極營造良好的交流氛圍，在教師業(yè)績綜合考評(píng)中，創(chuàng)造性地制定學(xué)科帶頭人、骨干教師主講一次加0.3分，教師根據(jù)需要自愿參訓(xùn)一次加0.1分的鼓勵(lì)措施，很好地調(diào)動(dòng)了教師主動(dòng)反思、積極交流和熱心參加校本培訓(xùn)的積極性。

4 豐富內(nèi)容，提高效果

教學(xué)技能作為教師必備的專業(yè)能力之一，不僅是提高教師綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容，還是直接影響教育教學(xué)質(zhì)量的重要因素。為此，我們針對(duì)幫扶學(xué)校部分群體和類型教師專業(yè)化技能薄弱的實(shí)際，我們先后開展了針對(duì)骨干教師、班主任和青年教師的教學(xué)技能培訓(xùn)，并積極利用省教育技術(shù)裝備站自身工作優(yōu)勢，進(jìn)一步開展了信息技術(shù)和課題研究的培訓(xùn)，豐富了校本培訓(xùn)內(nèi)容，取得了顯著效果。

4.1 注重骨干教師培訓(xùn)工作

專業(yè)引領(lǐng)是提高培訓(xùn)質(zhì)量的重要保障。我們積極組織多學(xué)科、多批次的骨干老師外出學(xué)習(xí)交流，幫助他們更好地提煉、借鑒、植入先進(jìn)教育思想、優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)教育方法，為教師搭建各種學(xué)習(xí)、交流和展示專業(yè)技能的高層次平臺(tái)；通過創(chuàng)設(shè)校內(nèi)校外互動(dòng)上課、說課、評(píng)課和制作課件、共享資源、撰寫論文、送課下鄉(xiāng)等機(jī)會(huì)，讓教師充分展示職業(yè)風(fēng)采、彰顯教學(xué)特色、形成獨(dú)特風(fēng)格、成就專業(yè)發(fā)展和激揚(yáng)教育理想提供不竭的動(dòng)力。

4.2 注重班主任培訓(xùn)工作

班主任是班級(jí)建設(shè)的核心，抓好班主任工作業(yè)務(wù)培訓(xùn)是提高教學(xué)質(zhì)量、建設(shè)校園文化和鞏固學(xué)校管理的重要途徑。在幫扶工作中，結(jié)合學(xué)校派出40多名班主任參加縣進(jìn)修學(xué)校組織班主任培訓(xùn)的實(shí)際，為進(jìn)一步做好班主任全員、全崗培訓(xùn)，我們通過定期舉辦在職班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，不定期組織班主任工作研討活動(dòng)，多次購置全國優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流報(bào)告和現(xiàn)身講座光盤，輪流供班主任觀摩、學(xué)習(xí)等方式，推動(dòng)班主任結(jié)合學(xué)生成長特點(diǎn)和學(xué)生思想狀況，不斷創(chuàng)新、豐富班級(jí)管理內(nèi)涵、提升班主任工作藝術(shù)，不少班主任成長為優(yōu)秀、骨干班主任，兩所學(xué)校班主任工作明顯改觀，學(xué)校未成年人思想道德建設(shè)也邁上新臺(tái)階。

4.3 注重青年教師培訓(xùn)工作

隨著學(xué)校教師隊(duì)伍的年輕化，及時(shí)加強(qiáng)青年教師的專業(yè)培訓(xùn)是幫扶工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。除校本培訓(xùn)外，我們還利用全省小學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選以及全國優(yōu)質(zhì)課觀摩評(píng)議會(huì)這一平臺(tái)，每年為幫扶學(xué)校提供參賽名額，派出青年教師參加匯報(bào)課、研討課、示范課、賞析課和精品課的展示評(píng)選，加大培訓(xùn)力度，積極幫助青年教師打磨、提煉、優(yōu)化優(yōu)質(zhì)課，在磨礪中推動(dòng)青年教師快速成長。

4.4 注重信息技術(shù)培訓(xùn)工作

運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的最終目的是要促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，變革教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。我們先后邀請(qǐng)相關(guān)專家就網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、課件制作、遠(yuǎn)程教育等信息技術(shù)進(jìn)行了10多次培訓(xùn)，在教師原有水平上，采取了分層培訓(xùn)、分層要求、分層考核、全員參與的措施，使教師的應(yīng)用信息技術(shù)達(dá)到了“不熟練的更熟練，熟練的更精通”的要求。目前，兩所學(xué)校100%的教師熟悉和掌握了計(jì)算機(jī)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，具備了上網(wǎng)查找、下載教育教學(xué)信息和應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源的基本技能，90%的教師能輕松制作PPT課件并應(yīng)用于教育教學(xué)。

4.5 注重課題研究培訓(xùn)工作

教師專業(yè)發(fā)展是引導(dǎo)教師從教書匠成為教育專家的過程，課題研究是教師專業(yè)發(fā)展重要途徑和平臺(tái)。多年來，我們幫助學(xué)校確立“科研興?！钡膽?zhàn)略思路，堅(jiān)持走“學(xué)習(xí)中研究、研究中實(shí)踐”的發(fā)展之路，分別組織學(xué)校教師申報(bào)了全國教育科學(xué)“十一五”“十二五”子課題，并開展了大量的課題研究培訓(xùn)活動(dòng)，取得不少教學(xué)科研成果，獲得了教育部總課題組的確認(rèn)和一致好評(píng)。

5 幫扶成效正在顯現(xiàn)

6年來，在教育改革精神的引領(lǐng)下，我們積極踐行科學(xué)發(fā)展觀，立足基層，真誠幫扶，較好地詮釋了黨的教育方針。6年磨一劍，我們立足校本培訓(xùn)，破解了規(guī)范辦學(xué)行為和提高教學(xué)質(zhì)量的難題，取得了顯著成果和寶貴經(jīng)驗(yàn)。

5.1 教師得到專業(yè)發(fā)展

我們幫扶的兩所學(xué)校，教師學(xué)校教師教學(xué)水平顯著提高，科研能力明顯增強(qiáng)。吉安縣城關(guān)一小參加了5個(gè)國家級(jí)課題的科研工作，在 “十一五”部級(jí)規(guī)劃課題“發(fā)展性課堂教學(xué)手段的研究”科研工作中，該校走在全省前列，被評(píng)為全省教學(xué)科研先進(jìn)學(xué)校；一大批青年教師得到迅速成長，教師在各級(jí)各類論文、教案評(píng)選、課件制作等活動(dòng)中獲獎(jiǎng)達(dá)400余人次，學(xué)?，F(xiàn)有省級(jí)學(xué)科帶頭人1名，市級(jí)學(xué)科帶頭人3名，縣級(jí)學(xué)科帶頭人4名，校級(jí)名師23名。井岡山學(xué)校在幫扶的三年間，教師16人次、學(xué)生38人次獲國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，全校教師撰寫科研論文320多篇，發(fā)表論文25篇，絕大多數(shù)教師能自制和使用課件進(jìn)行教學(xué)，課堂教學(xué)效果不斷提高。

5.2 學(xué)生得到快樂成長

幫扶學(xué)校的學(xué)生在和諧、快樂、輕松中健康發(fā)展，不僅踴躍參加學(xué)校組織的書法、美術(shù)、音樂、英語、舞蹈和球類等課外興趣活動(dòng)，而且在各級(jí)各類競賽活動(dòng)中展示出了亮麗的風(fēng)采，綜合素質(zhì)明顯得到提高，兩所學(xué)校每學(xué)年均有三四百學(xué)生在各級(jí)各類活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提高，吉安縣城關(guān)一小小考成績始終在全市名列前茅；井岡山學(xué)校中考成績每年都有新的突破，全市前10名中有7人出自該校，前100名中有70%出自該校。

5.3 辦學(xué)條件得到改善

我們?yōu)槊克鶎W(xué)校捐助了35臺(tái)電腦，裝備了一個(gè)現(xiàn)代化的電子教室，給每個(gè)年級(jí)組辦公室配置了一臺(tái)電腦，幫助學(xué)校實(shí)現(xiàn)了光纖上網(wǎng)，裝備了一間52座的標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室，捐贈(zèng)了一批優(yōu)質(zhì)圖書。學(xué)校計(jì)算機(jī)等功能教室設(shè)備更加完備，教學(xué)設(shè)施更加齊全，教師可使用先進(jìn)的教學(xué)儀器設(shè)備進(jìn)行教育教學(xué)，學(xué)生擁有了更多上機(jī)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)，辦學(xué)條件的日益改善促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的大幅度提升。

5.4 示范效應(yīng)明顯

幫扶的作用還應(yīng)體現(xiàn)在其良好的示范效應(yīng)上。要通過幫扶學(xué)校和標(biāo)桿作用，示范、輻射和引領(lǐng)更多地方更多學(xué)校，規(guī)范辦學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量，解決學(xué)生厭學(xué)和輟學(xué)問題。為此，我們經(jīng)常邀請(qǐng)吉安縣、井岡山乃至吉安市其他縣市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校和市直學(xué)校派出代表參加我們組織的師資培訓(xùn)和教學(xué)研究活動(dòng)。實(shí)踐表明，吉安市中小學(xué)校在吉安縣城關(guān)一小、井岡山中學(xué)的示范引領(lǐng)下，辦學(xué)行為進(jìn)一步規(guī)范，辦學(xué)質(zhì)量得到有效提升，辦學(xué)風(fēng)格特色紛呈；吉安市在減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)，推進(jìn)素質(zhì)教育和義務(wù)教育均衡發(fā)展，促進(jìn)全市教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展邁出了可喜步伐?！?/p>