構(gòu)建生活大課堂 提高品德教學(xué)實(shí)效

王彩霞

【摘要】在思品教學(xué)中，只有引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)實(shí)在在的生活，在兒童喜愛的、樂于參與的活動(dòng)中自我體驗(yàn)、感受、領(lǐng)悟，使孩子們的道德認(rèn)知在多層面的體驗(yàn)活動(dòng)中無(wú)痕地內(nèi)化為道德行為。如何提高思品教學(xué)實(shí)效，發(fā)揮思品學(xué)科應(yīng)有的教育功能，促成兒童基本的良好道德品質(zhì)的形成。作者結(jié)合自己平常的教學(xué)，提出了一些經(jīng)驗(yàn)做法。

【關(guān)鍵詞】品德教學(xué)，做法

《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：＂《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。＂這就要求我們：在思品教學(xué)中，只有引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)實(shí)在在的生活，在兒童喜愛的、樂于參與的活動(dòng)中自我體驗(yàn)、感受、領(lǐng)悟，使孩子們的道德認(rèn)知在多層面的體驗(yàn)活動(dòng)中無(wú)痕地內(nèi)化為道德行為。

如何提高思品教學(xué)實(shí)效，發(fā)揮思品學(xué)科應(yīng)有的教育功能，促成兒童基本的良好道德品質(zhì)的形成。我結(jié)合自己平常的教學(xué)，談?wù)匋c(diǎn)滴做法：

一、激發(fā)情感，引發(fā)體驗(yàn)

兒童的生活是豐富多彩的，他們的情感體驗(yàn)也是多元的，多層次的。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用這一資源，力求喚起學(xué)生的情感，并促使轉(zhuǎn)化為學(xué)生情感體驗(yàn)的動(dòng)力。

生活是體驗(yàn)的沃土。為了讓孩子們獲得真實(shí)的生活體驗(yàn)，我注意引導(dǎo)學(xué)生用心觀察，用心感受，用心體驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美。如在執(zhí)教《我們的老師真好》一課時(shí)，我首先啟發(fā)學(xué)生注意觀察，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，老師是怎樣關(guān)心、疼愛他們的。通過(guò)尋找、舉例，孩子們驚奇的發(fā)現(xiàn)，原來(lái)老師對(duì)他們的愛是無(wú)處不在的，由此發(fā)自內(nèi)心的感受到＂老師真好＂，也從心底發(fā)出要尊敬老師的真情實(shí)感。

二、創(chuàng)設(shè)情境，豐富體驗(yàn)

斯普朗格說(shuō)過(guò)：教育的目的并非傳授或接納已有的東西，而是從人的生命深處喚醒他沉睡的自我意識(shí)，將人的生命感、創(chuàng)造力、價(jià)值感喚醒。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)努力為孩子搭建心靈交流的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氣氛和教學(xué)情境，使學(xué)生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，從而撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生參與體驗(yàn)。

1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生參與體驗(yàn)

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，激起學(xué)生的疑問(wèn)，能使學(xué)生把知識(shí)的學(xué)習(xí)作為一種＂自我需要＂，教師要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，竭力點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。如教學(xué)《我是家里的開心果》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：＂同學(xué)們，你們都是爸爸媽媽的心肝寶貝，爸爸媽媽為你們做了很多……，我們卻為他們做的很少，怎么辦呢？＂問(wèn)題一拋出，學(xué)生們個(gè)個(gè)情緒激昂，都爭(zhēng)先恐后的談起了自己的好辦法、好做法。在師生共同營(yíng)造的寬松、民主、愉悅的氛圍中，孩子們明白了該怎樣做才能真正成為家里的開心果，同時(shí)也激發(fā)了他們的參與熱情。

2、創(chuàng)設(shè)開闊的活動(dòng)空間，激發(fā)學(xué)生參與體驗(yàn)

兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟，只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表象懂得道德情感，真實(shí)的，而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知。這就要求我們充分利用校外資源，讓兒童走出學(xué)校，到社會(huì)中去學(xué)習(xí)，去實(shí)踐，以開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，擴(kuò)展興趣，發(fā)展社會(huì)實(shí)踐能力。

在教《孝敬父母》時(shí)，我利用家長(zhǎng)會(huì)，組織家長(zhǎng)和其子女上講臺(tái)開展＂知心活動(dòng)＂游戲，在活動(dòng)中學(xué)生得到強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，內(nèi)心增強(qiáng)了愛父母、關(guān)心父母的道德意識(shí)，此時(shí)，我趁熱打鐵，組織小組討論，說(shuō)一說(shuō)，怎樣孝敬父母，讓學(xué)生在訴說(shuō)表達(dá)、傾聽中多次體驗(yàn)父母對(duì)自己的愛以及自己對(duì)父母的愛。而后在班級(jí)中開展＂爭(zhēng)做關(guān)心父母的好孩子＂系列活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)父母的愛落實(shí)到行動(dòng)中。通過(guò)開展活動(dòng)，學(xué)生們都能自覺做到：不讓父母操心，自己能做的事自己做，不讓父母勞累，主動(dòng)做父母的＂小幫手＂，不讓父母生氣聽從父母的教導(dǎo)。

3、啟發(fā)想象、聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生參與體驗(yàn)

在品德與生活教學(xué)中，我們可以通過(guò)品味圖文、揣摩心理、角色扮演、移情換位、場(chǎng)景模擬等手段，讓學(xué)生在情感中通過(guò)想象來(lái)體察形象的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生把教材中的品德現(xiàn)象與腦海中已有的品德表象聯(lián)系起來(lái)。讓學(xué)生找到教材中的觀點(diǎn)與學(xué)生道德體驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn)，把教材內(nèi)容中蘊(yùn)含的情感在自己身上作想象性投射，通過(guò)想象感受自己生活在某種氛圍中，設(shè)身處地設(shè)想自己成為體驗(yàn)的對(duì)象，產(chǎn)生與體驗(yàn)對(duì)象相一致的移情體驗(yàn)，并從中領(lǐng)悟和把握品德知識(shí)，感悟其中的道理，使＂理＂通過(guò)＂情＂進(jìn)入學(xué)生的心靈。如在教學(xué)《大自然里的悄悄話》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成大自然里的生物，如天上的云彩、月亮，池塘里的荷葉、青蛙，地上的蟋蟀等等，并展開聯(lián)想，你知道青蛙唱的是什么嗎？你想對(duì)他們說(shuō)些什么？這樣引導(dǎo)學(xué)生和大自然交朋友，從而，培養(yǎng)增強(qiáng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

三、做中學(xué)，學(xué)中做

我們?cè)谄返屡c生活教學(xué)不應(yīng)該理性化、知識(shí)化，而應(yīng)該在一定程度上盡快生活化、活動(dòng)化，讓學(xué)生在參與豐富多彩的實(shí)際活動(dòng)中，生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng)，即讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做。在教學(xué)《講禮節(jié)》時(shí)，我先介紹了在不同的場(chǎng)合要講究不同的禮節(jié)，如＂就餐時(shí)要講究的禮節(jié)＂＂到別人家做客應(yīng)講究什么禮節(jié)＂＂參加集會(huì)的禮節(jié)＂＂觀看演出的理解＂等等，并在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生開展現(xiàn)場(chǎng)表演活動(dòng)，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)具體的情景中演演、評(píng)評(píng)、改改，使其在入情入境的表現(xiàn)中得到深刻的體驗(yàn)，真正學(xué)會(huì)待人接物的各種禮儀。

四、回歸生活，拓展題材

陶行知先生指出：＂教科書就是‘活的、真的、動(dòng)的、用的，擔(dān)任德育功能的＂思品＂要真正成為引領(lǐng)兒童進(jìn)入生活的橋梁，需不斷與進(jìn)俱進(jìn)，拓展充實(shí)符合本校學(xué)生實(shí)際的新內(nèi)容。教師要改變＂以教材為中心＂的觀念，要充分利用和發(fā)掘文本以外的教育資源，善于把學(xué)生生活中碰到的問(wèn)題和現(xiàn)象及時(shí)吸收到課程內(nèi)容中來(lái)，從中提煉出品德教學(xué)活動(dòng)的主題，收集、錘煉、編排課堂活動(dòng)的內(nèi)容。

我在教學(xué)《品德與生活》第二單元：＂上學(xué)路上＂時(shí)，根據(jù)我校校門口處在與城市十字路口，針對(duì)小學(xué)生走路、乘車安全問(wèn)題，我讓學(xué)生講講上學(xué)和放學(xué)路上應(yīng)該注意些什么，在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生分小組實(shí)地練習(xí)，使每個(gè)學(xué)生真正體驗(yàn)到該怎樣自覺遵守行路、騎車安全等規(guī)則。

總之，品德與生活教學(xué)要與學(xué)生的個(gè)人生活、社會(huì)生活和學(xué)生的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，重視教學(xué)的生活化延伸，使讓學(xué)生所學(xué)的道德認(rèn)知在生活大課堂中得到感受、體驗(yàn)和運(yùn)用，內(nèi)化為道德意志，形成美德。