在作文教學(xué)中落實(shí)學(xué)生的主體地位

[摘要]本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談如何在作文教學(xué)中落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)作文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。

[關(guān)鍵詞]作文；學(xué)生：主體

“讓學(xué)生的主體地位得到切實(shí)的保證是素質(zhì)教育成功的關(guān)鍵?！边@句話告訴我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中必須尊重學(xué)生的主體地位，積極引導(dǎo)他們主動(dòng)參與寫(xiě)作活動(dòng)，學(xué)會(huì)觀察分析事物，學(xué)會(huì)以口述、筆訴形式生動(dòng)清楚地表達(dá)事物，學(xué)會(huì)自我修改作文，要達(dá)到這些目的，我認(rèn)為在作文教學(xué)中教師必須落實(shí)好學(xué)生以下幾“動(dòng)”。

一、“動(dòng)眼”：興趣入手、學(xué)會(huì)觀察

“動(dòng)眼”首先要求學(xué)生“愿動(dòng)眼”。興趣是觀察活動(dòng)必不可少的“動(dòng)能”。作為語(yǔ)文教師必須先積極地發(fā)現(xiàn)并清楚地知道學(xué)生的興趣愛(ài)好，再根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)、生活環(huán)境去確定觀察的對(duì)象，這樣學(xué)生才會(huì)“愿動(dòng)眼”。例如，同學(xué)寫(xiě)一處場(chǎng)面描寫(xiě)，城市的學(xué)生可讓他們觀察公園里的老人們“練功”的場(chǎng)面，農(nóng)村的學(xué)生則可以讓他們觀察一個(gè)田問(wèn)勞動(dòng)的場(chǎng)面。另外，平時(shí)教師要注意給學(xué)生熱情的鼓勵(lì)，使興趣能夠持久，讓學(xué)生隨時(shí)留心觀察周?chē)氖挛铩?/p>

“動(dòng)眼”還要讓學(xué)生做到“會(huì)動(dòng)眼”、“多動(dòng)眼”。一是老師要教給學(xué)生“動(dòng)眼”（觀察）的方法，這個(gè)問(wèn)題老師們?cè)诮虒W(xué)中接觸較多。二是老師要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間去“動(dòng)眼”。對(duì)于中低年級(jí)的學(xué)生，觀察課一般放在課內(nèi)進(jìn)行，其目的是教給他們觀察方法。雖然常常是牽著鼻子走路，但老師只指導(dǎo)提示學(xué)生怎樣看，怎樣聯(lián)想，并對(duì)學(xué)生所看所想作必要的點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，觀察則放在了平時(shí)課外的日常生活外，作文時(shí)老師只是啟發(fā)他們選擇整理觀察對(duì)像而已。

二、“動(dòng)手”：激發(fā)興趣、親身體驗(yàn)

“動(dòng)手”其實(shí)不只是動(dòng)“手”，它既包括學(xué)生動(dòng)手去查一查，做一做，還包括學(xué)生全身心投入到為配合作文而設(shè)計(jì)的活動(dòng)中去。小語(yǔ)新課標(biāo)要求學(xué)生小學(xué)階段的作文就是“把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)”，但實(shí)際上，小學(xué)生以自己親身經(jīng)歷的事為題材的作文在平時(shí)作文訓(xùn)練中比例是相當(dāng)大的，所以讓學(xué)生“動(dòng)手”，親身體驗(yàn)是極其重要的。

“動(dòng)手”之前同“動(dòng)眼”一樣，老師必須選擇合適的方式（如提問(wèn)、講故事等），激發(fā)學(xué)生的興趣，使其“動(dòng)手”是自愿、自樂(lè)的。比如在寫(xiě)作文“介紹一種標(biāo)本制作”之前，我?guī)ьI(lǐng)全班同學(xué)參觀了我校大學(xué)部生物標(biāo)本展覽室。看到那些各種各樣漂亮精美的植物、昆蟲(chóng)標(biāo)本，同學(xué)們產(chǎn)生了極濃厚的興趣，在此基礎(chǔ)之上，我再讓同學(xué)們自己去查一查標(biāo)本制作有關(guān)知識(shí)，再根據(jù)自己獲得的知識(shí)動(dòng)手去制作一件標(biāo)本。不久同學(xué)們便制作出了一件件精美絕倫的蝴蝶標(biāo)本、花草標(biāo)本，這樣同學(xué)們?nèi)ビH身經(jīng)歷去體驗(yàn)過(guò)，寫(xiě)起作文來(lái)有說(shuō)不完的話，述不盡的感受。

三、“動(dòng)情”：創(chuàng)設(shè)情境、情由心生

作文離不開(kāi)情感，就像任何一篇（部）文學(xué)作品只有在情感催動(dòng)下去完成才能真正做到有血有肉?！皠?dòng)情”即是通過(guò)教師有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生心中涌起或喜或悲，或憎或敬，或同情或鄙視，或振奮或悔恨等情感。“意得則舒懷以命筆”（《文心雕龍》），“動(dòng)情”是解決學(xué)生由“要我寫(xiě)”到“我要寫(xiě)”的關(guān)鍵一步。例如寫(xiě)《記一次升國(guó)旗儀式》。如果讓學(xué)生直接觀察或參與升旗儀式后寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)得干巴巴的，僅能把升旗儀式的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，但如果我們能組織學(xué)生觀看反映新中國(guó)成立的艱難曲折道路的電影《長(zhǎng)征》，站在國(guó)旗下，他們定能體會(huì)到國(guó)旗的莊嚴(yán)神圣；如果讓他們參觀一次記錄改革開(kāi)放二十年祖國(guó)取得的偉大成就是的圖片展覽，站在國(guó)旗下，那種激動(dòng)豪邁之情定會(huì)充盈于他們心中，無(wú)需催促，他們自會(huì)“情動(dòng)辭發(fā)”。

四、“動(dòng)腦”聯(lián)想構(gòu)思、物化所感

“動(dòng)腦”是學(xué)生作文由“心動(dòng)”（動(dòng)情）到“行動(dòng)”（表達(dá)）的實(shí)現(xiàn)過(guò)程，是語(yǔ)言表達(dá)的開(kāi)始。在學(xué)生“動(dòng)腦”的過(guò)程中，教師要注意以下幾個(gè)方面：一是要有必要的引導(dǎo)，如審題、立意、選材、寫(xiě)法等，但老師不能以“講”代替學(xué)生思考過(guò)程，使學(xué)生被動(dòng)接受，引導(dǎo)中注意多啟發(fā)少規(guī)定。二是給足時(shí)間，讓學(xué)生在你的引導(dǎo)下去構(gòu)思、想象，以防學(xué)生寫(xiě)出的文章千篇一律。三是對(duì)他們的想法，應(yīng)多鼓勵(lì)少批評(píng)，多建議少武斷，這樣學(xué)生才會(huì)“心中明白，口頭鬧熱”。

五、“動(dòng)口”：出口成章，討論評(píng)議

“動(dòng)口”就是讓學(xué)生完成構(gòu)思之后進(jìn)行口頭表達(dá)，其目的是進(jìn)一步完善構(gòu)思，為“動(dòng)筆”打基礎(chǔ)——怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)；同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)話的能力，養(yǎng)成會(huì)說(shuō)會(huì)聽(tīng)，邊聽(tīng)說(shuō)邊動(dòng)腦的好習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中我們可以從以下幾方面要求學(xué)生：一是根據(jù)提綱，進(jìn)行口頭表述。二是讓學(xué)生學(xué)習(xí)大聲、明白、具體連貫地說(shuō)，盡量做到“出口成章”。三是學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，教師要引導(dǎo)全班同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后讓學(xué)生積極討論并發(fā)表意見(jiàn)，提出修改建議。

六、“動(dòng)筆”：下筆成文，琢石成玉

“動(dòng)筆”包括兩個(gè)部分：成文、修改?！俺晌摹彪A段主要訓(xùn)練學(xué)生踏實(shí)認(rèn)真的寫(xiě)作態(tài)度和養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)格式美觀、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)準(zhǔn)確、文面整潔、語(yǔ)句通順連貫的良好習(xí)慣。“修改”是完成作文的最后階段，也是一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)，“玉不琢不成器”，司馬遷的《史記》，曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》，老舍的《駱駝祥子》，無(wú)不經(jīng)過(guò)作者精心雕琢才顯出奪目光彩的。修改作文的過(guò)程中是寫(xiě)的完善過(guò)程，也是對(duì)寫(xiě)作對(duì)象認(rèn)識(shí)深化的過(guò)程，這過(guò)程中重要的是把修改的方法、程序、要領(lǐng)教給學(xué)生，主要讓學(xué)生通過(guò)教師修改范例去自己動(dòng)手進(jìn)行修改，修改的方式還可以是同學(xué)互改，師生共改等?？傊?，最重要的是學(xué)生動(dòng)手。

作者簡(jiǎn)介：何闊，西華師范大學(xué)附屬小學(xué)校，研究方向：語(yǔ)文教育。