高中音樂教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)

【摘要】音樂欣賞的能力是學(xué)生人文素養(yǎng)水平的標(biāo)志之一。在學(xué)生身心健康順利發(fā)展方面起著其他教學(xué)手段不可替代的作用。文章通過教學(xué)實(shí)踐和調(diào)查，對(duì)如何培養(yǎng)高中學(xué)生音樂鑒賞能力進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】高中音樂；鑒賞能力：培養(yǎng)

一、興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力和出發(fā)點(diǎn)

音樂興趣的培養(yǎng)是推動(dòng)學(xué)校音樂活動(dòng)的動(dòng)力，也是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的前提。教學(xué)中，我首先從激發(fā)學(xué)生音樂興趣這一關(guān)鍵問題入手。高一年級(jí)新生入學(xué)后，我對(duì)學(xué)生的音樂興趣、音樂基本知識(shí)以及學(xué)習(xí)樂器等情況進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明，在興趣愛好一項(xiàng)中，百分之百的學(xué)生喜愛通俗音樂、流行歌曲；在音樂基本知識(shí)一項(xiàng)中，我選了七首較為大家熟悉的中國(guó)歌（樂）曲進(jìn)行聽辨測(cè)試，讓學(xué)生辨別曲名及作者，結(jié)果高一年級(jí)的學(xué)生竟無(wú)一人全部答對(duì)。其中答對(duì)四首曲目的僅占學(xué)生總?cè)藬?shù)的34％。

興趣調(diào)查告訴我們，當(dāng)今中學(xué)生對(duì)通俗音樂、流行歌曲情有獨(dú)鐘。對(duì)此我沒有采取禁止、遏制等簡(jiǎn)單做法，而是因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生們利用每堂音樂鑒賞課最后的五至十分鐘，推薦一首她們喜愛的、內(nèi)容健康、積極向上的通俗歌曲播放給大家聽，并讓學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹，說(shuō)出喜歡這首歌曲的原因。我和學(xué)生們一起聽，一起分析。隨后，又讓學(xué)生把通俗歌曲與課本中的經(jīng)典名曲進(jìn)行對(duì)比分析，通過分析使學(xué)生們進(jìn)一步理解經(jīng)典名曲的經(jīng)典所在，引導(dǎo)學(xué)生具有把握音樂審美的尺度，對(duì)音樂作品中的良莠現(xiàn)象、通俗與庸俗品格具有鑒別能力。此外，還注重在音樂教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感受美，并充分利用各種感知通道，對(duì)音樂進(jìn)行全方位、多層次的認(rèn)識(shí)、探究、理解和體驗(yàn)，使她們?cè)谝魳穼?shí)踐中，積極主動(dòng)地參與聽、看、想、唱、念、寫、畫、評(píng)的立體化音樂特色教學(xué)，取得較好的教學(xué)效果。

二、用生活中的感受、體會(huì)來(lái)進(jìn)行音樂欣賞

大家熟悉的德國(guó)著名音樂家貝多芬創(chuàng)作的鋼琴獨(dú)奏曲《獻(xiàn)給愛麗斯》，其創(chuàng)作源泉來(lái)自于貝多芬自身的一段戀情，音樂家貝多芬將他與自己的學(xué)生——美麗少女馬爾法之間純潔、美好的愛情，以及其間所發(fā)生的矛盾、沖突和最終和好的愛情歷程，寫在了五線譜上，并通過音樂這種特有的形式表現(xiàn)了出來(lái)，但恰恰是這種生活當(dāng)中最真實(shí)、最普遍、最美好的感情，卻被音樂家變成了不朽的樂章，這就足以證明藝術(shù)來(lái)源于生活，一切藝術(shù)創(chuàng)作的源頭都是都來(lái)自于生活。

每一部音樂作品的誕生往往是生活和情感的一種體現(xiàn)、高度升華和凝結(jié)。對(duì)于處于青年時(shí)期的學(xué)生，決定了他們具有思想敏銳、情感豐富等顯著特點(diǎn)，如果在教授音樂鑒賞課的過程中，能教會(huì)學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)歷和思想感受、情感體會(huì)來(lái)欣賞音樂作品，將會(huì)使學(xué)生更容易領(lǐng)略和掌握音樂鑒賞的方法，并且達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

三、由淺到深、逐步過渡的形式來(lái)欣賞音樂

1、由聲樂曲過渡到器樂曲

在音樂欣賞過程中，最易于欣賞和接受的莫過于聲樂作品了。因?yàn)槁晿纷髌方Y(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，有歌詞，并且歌詞的內(nèi)容，與旋律所要表達(dá)的情緒，基本上是相一致的，所以在教授音樂欣賞課時(shí)，應(yīng)當(dāng)首先由講解聲樂作品入手，逐步過渡到器樂作品的欣賞。在講解聲樂作品時(shí)，首先應(yīng)讓學(xué)生了解作品詞、曲的生平，了解作品的創(chuàng)作背景，歌詞的含義。通過舉例和講解，讓學(xué)生了解和掌握音樂旋律發(fā)展的特征，并鍛煉學(xué)生在脫離掉歌詞的基礎(chǔ)上，依然能夠欣賞歌曲的旋律，通過旋律進(jìn)一步理解音樂。這樣的過渡會(huì)使學(xué)生在進(jìn)入到器樂作品欣賞部分時(shí)不致感到不知所云或無(wú)所適從。

2、由民間音樂欣賞過渡到西方音樂欣賞

每一個(gè)民族都有本民族自己的語(yǔ)言。雖然人們常說(shuō)音樂是人類共同的語(yǔ)言，但每一個(gè)民族都有本民族的審美習(xí)性。音樂作為一種民族特有文化，有時(shí)會(huì)像血液一樣融入到人的身體里，它甚至是根深蒂固，與生俱來(lái)的。對(duì)于很多學(xué)生而言，都是耳熟能詳?shù)拿褡鍢非?，如果在音樂欣賞的過程中，我們能首先將這些作品按照一定的順序依次介紹給學(xué)生，會(huì)使學(xué)生感覺親切、更容易理解和接受音樂作品欣賞，在此基礎(chǔ)上再逐步過渡到西方音樂，比如說(shuō)《命運(yùn)交響曲》、《藍(lán)色多瑙河》等等，這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)于音樂語(yǔ)言有一個(gè)逐步適應(yīng)的過程，從而能夠進(jìn)一步吸引學(xué)生的鑒賞興趣。

3、由器樂獨(dú)奏曲逐步過渡到交響音樂

器樂獨(dú)奏曲所表現(xiàn)的主題，大多都較為單一，曲式相對(duì)也較為簡(jiǎn)單，所以在教師講解和學(xué)生欣賞時(shí)，更容易把握一些。待學(xué)生具備了初步的印象后，再講解這首曲子的曲式結(jié)構(gòu)，通過自身的感受去體會(huì)音樂旋律，之后再由獨(dú)奏曲逐步過渡到管弦樂、多主題和曲式結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的交響樂，那么學(xué)生會(huì)更容易學(xué)會(huì)和掌握音樂欣賞的方法和規(guī)律，學(xué)會(huì)欣賞音樂。

四、積累優(yōu)秀作品，提高音樂鑒賞能力

優(yōu)秀音樂作品的主題旋律往往易于演唱，像《梁山伯與祝英臺(tái)》、《歡樂頌》等作品的主題旋律學(xué)生在聆聽時(shí)就會(huì)不由自主地跟唱。學(xué)生在對(duì)這些主題旋律的反復(fù)聆聽和背唱中即感受了音樂的旋律、節(jié)奏等要素的豐富表現(xiàn)力，又加深了對(duì)作品的理解，通過積累豐富的優(yōu)秀音樂作品，從而提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

五、小結(jié)

音樂是一種抽象的藝術(shù)，也是一種主觀性很強(qiáng)的藝術(shù)，藉著學(xué)習(xí)音樂欣賞課程的機(jī)會(huì)，對(duì)它做有系統(tǒng)的了解。除能感受到音樂特質(zhì)，也可以在音樂知識(shí)，結(jié)構(gòu)，歷史演進(jìn)方面獲得基本知識(shí)。在人生的成長(zhǎng)過程中懂得欣賞的人，其人生是多彩多姿的，故欣賞是生活的重要意義。以欣賞角度看待生命，或許社會(huì)上可減少很多沖突，人與人的距離亦可拉近。有了對(duì)音樂藝術(shù)鑒賞能力，則其自發(fā)性表現(xiàn)在外的自信心，責(zé)任感，氣質(zhì)改變皆為不可忽視的功能。音樂鑒賞的課堂也是我學(xué)習(xí)的課堂，教材上的很多作品和風(fēng)格、學(xué)生的很多問題和想法都是我學(xué)習(xí)的下手點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我學(xué)到了很多東西，自己對(duì)音樂的鑒賞觀點(diǎn)和能力都有所進(jìn)步，感謝教材和學(xué)校給我這個(gè)良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和展示自己的平臺(tái)。

作者簡(jiǎn)介：賴崇華（1978—），女，本科，廣西合浦縣公館中學(xué)研究方向：音樂教學(xué)。