談?wù)務(wù)Z文小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法

李明

【摘要】小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法是一種新的教學(xué)模式，從根本上改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，特別是發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性方面起著積極的作用。通過學(xué)生間的互相交流，來實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，建立起探索性的個性化的主體學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生參與和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如果教師能把小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法合理靈活運用到課堂中，不僅可以提高學(xué)生綜合能力，而且有利于提高課堂的高效性。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí)；合作交流；教學(xué)模式

“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)所倡導(dǎo)的一種新的具體的教學(xué)方式，在促進(jìn)學(xué)生間的情感交流、互幫互學(xué)、共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性方面起著積極的作用。它是指學(xué)生在小組中為了完成共同的任務(wù)，有明確的分工的互助性學(xué)習(xí)，是研究性學(xué)習(xí)的基本組織形式和主要活動方式。

“小組合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式是以問題解決為線，以學(xué)生自主探究為前提，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。有助于合作能力的提高，有助于學(xué)生合作精神和團(tuán)隊意識的培養(yǎng)，有助于學(xué)習(xí)效率，在合作中發(fā)表自己的獨特見解，集思廣益，互相啟發(fā)，互相激勵，互相促進(jìn)，互相評價，互相學(xué)習(xí)。還可以進(jìn)行信息交流，實現(xiàn)資源共享。

合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會，彌補(bǔ)一般教學(xué)的局限性；還可以提高學(xué)生交往能力；合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生撞擊出更多的靈感，有利于創(chuàng)新，獲取更多的效益，得到更好的體驗；合作學(xué)習(xí)有利于因材施教，學(xué)生客觀上存在著能力差異，在合作學(xué)習(xí)中教師由關(guān)注個人到關(guān)注每個小組，進(jìn)而深入關(guān)注到小組的整體進(jìn)步。

下面我把崔顥《黃鶴樓》、王勃《滕王閣序》和范仲淹《岳陽樓記》這三篇詩文進(jìn)行整合而設(shè)計的江南三大名樓名句欣賞與表達(dá)活動課為例，談?wù)務(wù)Z文小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方法。

一、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)入新課

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，積累一些古詩文中的名句，然后把這些名句背誦下來，教師播放古典音樂營造欣賞詩詞的學(xué)習(xí)氛圍，開展以三大名樓的詩文名句配樂吟誦的接龍游戲，引出本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對詩文美句的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境歸納方法

讓學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，一方面要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面要引導(dǎo)學(xué)生回憶認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的知識和經(jīng)驗，讓其在探索新知的過程中起鋪墊作用，促進(jìn)知識遷移。教師播放黃鶴樓、滕王閣、岳陽樓的這一系列景點圖片視頻，要求學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的欣賞，然后以小組為單位進(jìn)行欣賞圖片——品味感悟——賞析名句——歸納技巧，分小組為單位討論交流，認(rèn)真欣賞江南三大名樓的視頻，品味賞析名句中的景色美，歸納三組名句中寫景的表達(dá)方式。小組討論賞析后，提煉出講解景點的審美技巧以及運用要點。通過小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生在小組中為了完成共同的任務(wù)，有明確的分工互助性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間情感交流、互幫互學(xué)、共同提高。

三、小組活動展示才能

根據(jù)專業(yè)的特點，我采用“情景模擬法”和“小組活動法”，在學(xué)生已掌握解說景點技巧的基礎(chǔ)上，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以“我說詩中名樓美”為主題的導(dǎo)游解說活動，活動中以小組競賽方式開展活動，將全班同學(xué)分為三組，課前確定好本組的主題，搜集與主題相關(guān)的詩文、圖片資料，制作成幻燈片作為講解的背景，每組有2分鐘的展示時間。小組分工，各司其職，每組選出一人作為導(dǎo)游，其他的組員們作為游客一起配合活動開展，要求人人參與。賞析完詩文名句的基礎(chǔ)上，以小組為單位探討出解說活動的構(gòu)思。鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)、自我展示和臨場應(yīng)變能力等綜合能力。

四、合理評價課堂小結(jié)

全班同學(xué)認(rèn)真觀摩，然后參照評分表進(jìn)行綜合評價，最后教師總結(jié)，師生共同評選出“最美名樓風(fēng)景獎”、“最美解說語言獎”、“最美詩韻表現(xiàn)獎”等。

小組的劃分本著“優(yōu)差互補(bǔ)”的原則，每個小組以4～6人為宜，每組設(shè)一名組長，教師要多聽學(xué)生的發(fā)言，當(dāng)學(xué)生提出問題后，不要急于解答，可讓學(xué)生們先在小組內(nèi)互相討論自主探究，然后組與組之間交流，最后教師點評完善，這樣才能激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這樣的教學(xué)模式，可能開始時花費時間多，但學(xué)生人人參與，思維活躍，充滿激情，教學(xué)效果一定會非常好。當(dāng)自主探究合作、合作學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣后，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將大大提高。另外，教師評價也非常重要。不管學(xué)生怎樣回答，教師要引導(dǎo)，多表揚(yáng)少批評，批評時要注意方式，以免影響學(xué)生積極性?？筛鶕?jù)參與度、展示點評效果等情況給各小組打分量化。我讓學(xué)生自我選擇出成績好做事公正的學(xué)生組成評定小組，讓學(xué)生管學(xué)生，體現(xiàn)自主化、民主化，以人為本，另外對回答巧妙的要重點表揚(yáng)，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最佳時機(jī)。議時要注意導(dǎo)學(xué)平衡，教師要由傳統(tǒng)的知識傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者，這也是小組合作探究教學(xué)的核心。

五、鞏固知識遷移提升

強(qiáng)化落實，注意知識遷移提升。要及時進(jìn)行鞏固性練習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，習(xí)題的難度要適當(dāng)，題目可分層設(shè)置，可以分組競賽、隨堂測試等。就是分組訓(xùn)練也要方式多樣，如：學(xué)生民主推薦、教師隨機(jī)抽樣，以促使人人參與，人人都提高。學(xué)生要互批互改、互幫互學(xué)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時點評，特別要抽看重點學(xué)生的作業(yè)，以及發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維障礙，點撥疏通解題思路，點撥時盡量不要自己直接講，而是讓學(xué)生討論回答，既可以發(fā)現(xiàn)好解法，讓大家資源共享，又激活了學(xué)生思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。課后下發(fā)跟蹤訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化鞏固新知。

小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，在融洽自由的學(xué)習(xí)氛圍中交流合作，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、團(tuán)隊合作的精神。讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。