對英語課堂有效性的探索

王洪雙

改進課堂教學方式，實施有效課堂教學，達到課堂教學效益的最大化是教育者追求的目標。那么，如何構建高效的英語課堂呢？

一、建立融洽的師生關系

英語教學不僅是一個認知過程，而且也是一種情感活動過程。課堂教學質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂中及課堂外師生關系的好壞，這就要求教師在平時工作中，要從多方面熱愛、尊重學生，做學生的貼心人。尤其是對待差生，更要加倍關注。另外，教師的個人魅力對建立融洽的師生關系起著非常重要的作用。俗話說：“親其師，信其道。”良好的師生關系不僅能換來學生對教師的尊重和信任，而且還會把對教師的愛遷移到對教師所教的課程上來。師生間的融洽關系意味著師生生命的相遇與共融，每一個眼神與動作都潛藏著彼此的心意與情意。把這種和諧的關系帶進課堂，學生就會感覺課堂似溫暖的家，從而主動、積極地參與到課堂教學活動，為高效的英語課堂創(chuàng)建了濃厚的學習氛圍。

二、改變學生的學習方式

新課改倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，強調(diào)學生良好學習習慣的養(yǎng)成和有效學習策略的形成，更加關注對學生觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，為他們的終身學習和發(fā)展奠定基礎。課堂教學中有效運用導學案導學，可以徹底改變重知識、輕能力的傳統(tǒng)教學模式，真正體現(xiàn)學生在學習中的主體地位，實現(xiàn)“以學定教”和“學為中心”。

導學案是指教師依據(jù)學生的認知水平和知識經(jīng)驗，為指導學生進行主動的知識建構而編制的學習方案。它能讓學生了解教師的授課目標和意圖，給學生以知情權、參與權，從而做到有備而來。導學案只是一種載體和呈現(xiàn)形式，其突出作用體現(xiàn)在“導”上，其特點是教學重心由教師如何“教”轉變?yōu)閷W生如何“學”。導學案下的課堂正是通過基礎知識填空的完善、典型例題的學習、課堂同步練習的訓練、幫助學生預習新課、解決新課中的大部分簡單問題等步驟，讓學生帶著問題聽課，從而創(chuàng)建高效的英語課堂。

三、創(chuàng)設表現(xiàn)的空間

愿意表現(xiàn)自己并希望得到認可是每個學生的心聲。在日常的教學中，教師要盡可能多地為學生提供表現(xiàn)自己的機會。愛玩是孩子的天性。針對這一特點，我把英語課堂教學游戲化，作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，讓學生自始至終感受成功的愉悅，從而增強學習興趣。課堂上的雙邊和多邊活動，能使不同程度的學生都能積極參與課堂教學，那些知識運用靈活、反應比較快、口頭表達能力強的學生會覺得特別“露臉”。學生課堂上的激情研討，更能使知識條理化、系統(tǒng)化和整體化，同學間互相幫助，增進彼此的感情，學生更能找到自信。

另外，我結合教學內(nèi)容和學生爭強好勝的特點，開展了“看誰答得又對又快”、“男女對抗賽”、“小組對抗賽”等競賽活動，激發(fā)學生參與的興趣，使他們處于一種積極的活動狀態(tài)，不僅鞏固了所學知識，而且培養(yǎng)了思維能力、語言表達能力、競爭能力和團結合作精神。

四、有效的課堂評價

新課程評價改革的主要目標是實現(xiàn)評價的多元性和多樣性，充分尊重每一個學生的個體發(fā)展目標和個體差異。所以，教師要確立個性的評價目標及評價標準，要注意評價語的層次性、客觀性、實效性和多樣性?？梢宰寣W生參與評價，以突出學生的主體地位，樹立學生的學習信心。通過師生、生生之間的評價，激發(fā)學生的主體參與性，獲得進取的力量，分享合作的和諧，發(fā)現(xiàn)生命的燦爛。

五、優(yōu)化作業(yè)設計

課后作業(yè)是一個增效的過程，教師應考慮到不同層次學生的學習情況，設計合理的課外作業(yè)。作業(yè)的設計和布置不能為訓練而訓練，必須著眼于學生的認知、情感、能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。課后作業(yè)主要是檢測學習目標是否達成，在學習目標的基礎上，不僅要根據(jù)教學實際和學生的實際情況設計，還要側重所學知識的重點、難點的突破和鞏固。如講完一課后，可設計幾組綜合訓練題印發(fā)給學生，引導學生積極思維，按照題目的“坡度”，讓不同水平的學生都能“跳一跳夠得著”。對于作業(yè)中出現(xiàn)的共性問題教師要認真講解，對于學生的個性問題可采取單獨輔導的方法，讓每一位學生在英語學習中都能夠“吃好吃飽”，真正做到全體的發(fā)展。

六、有效教學的后繼和反思

教師應重視“教后反思”這一環(huán)節(jié)，在反思中及時發(fā)現(xiàn)新的問題，優(yōu)化教學方法并加深對教學的認識和理解，提高教學能力和水平。首先，就教學重難點進行反思，如怎樣突破本課的重難點，怎樣啟發(fā)學生，方法是否得當，練習是否恰當，有沒有更好的方法等。其次，抓亮點進行反思。對本堂課的成功之處進行自我剖析以提高教學理念和教學水平。再次，抓疑點進行反思。根據(jù)教學過程中所出現(xiàn)的突發(fā)情況及知識點的疑難處進行反思，以期達到更好的效果。

英語是一門有趣的學科，如果教師能注意挖掘其潛在資源，不斷提高自身的授課水平，努力創(chuàng)設生動活潑的教學情境，精心設計教學環(huán)節(jié)，注意培養(yǎng)學生的學習興趣，課堂教學的有效性就會指日可待。

（責任編輯 付淑霞）