小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)初探

李麗程

詞匯是語(yǔ)言的最小意義單位，在語(yǔ)言交際和思想交流方面發(fā)揮著十分重要的作用。詞匯教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是難點(diǎn)之一。筆者根據(jù)平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，淺談自己對(duì)詞匯教學(xué)的認(rèn)識(shí)：

一、詞匯教學(xué)方法與技巧

1.詞匯的呈現(xiàn)

（1）直觀呈現(xiàn)法：直觀呈現(xiàn)法不僅可以為學(xué)生提供形象、直觀的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在生動(dòng)形象的教學(xué)環(huán)境中領(lǐng)會(huì)詞匯的含義和用法，也可以有效地減少課堂上母語(yǔ)的使用量，便于記憶的保持，同時(shí)還可活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（2）動(dòng)作呈現(xiàn)法：動(dòng)作呈現(xiàn)法是通過(guò)身體語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣等呈現(xiàn)英語(yǔ)單詞。采用這種呈現(xiàn)方法，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。在教學(xué)動(dòng)詞和相關(guān)的搭配短語(yǔ)時(shí)，使用這種方法較多。

（3）游戲呈現(xiàn)法：游戲是低年級(jí)學(xué)生喜歡的教學(xué)活動(dòng)之一，能喚起學(xué)生積極的思維，引發(fā)學(xué)生的無(wú)意注意。這種方法能變枯燥的教學(xué)內(nèi)容為豐富多彩的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)。

（4）謎語(yǔ)呈現(xiàn)法：謎語(yǔ)因其趣味濃厚、內(nèi)容豐富、通俗易懂，深受學(xué)生喜愛(ài)。利用謎語(yǔ)來(lái)呈現(xiàn)單詞，能給學(xué)生留下深刻的印象，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，寓教于樂(lè)。

（5）故事呈現(xiàn)法：故事呈現(xiàn)法是利用小學(xué)生對(duì)故事有特殊興趣的心理，教師在新單詞呈現(xiàn)之前用學(xué)生能聽(tīng)懂的語(yǔ)言，借助圖片、動(dòng)作、手勢(shì)等輔助手段講述故事引出新詞。

（6）以舊引新呈現(xiàn)法：這種方法利用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)和信息來(lái)呈現(xiàn)新詞。

（7）直接翻譯呈現(xiàn)法：小學(xué)生剛接觸英語(yǔ)，對(duì)個(gè)別難以借用直觀與表演呈現(xiàn)的詞，無(wú)需兜圈子浪費(fèi)時(shí)間，可以用母語(yǔ)來(lái)解釋。

2.詞匯的操練

（1）全班操練：全班操練就是教師在呈現(xiàn)完新授內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生跟著教師或錄音齊聲跟讀、朗讀。這種操練形式氣勢(shì)強(qiáng)，可以活躍課堂氣氛，學(xué)生沒(méi)有思想顧慮，有利于學(xué)生大膽表達(dá)，增強(qiáng)自信心。

（2）半班操練：半班操練就是教師按男女生或按小組將全班同學(xué)分成兩半。操練時(shí)，可以先讓半個(gè)班一起跟著說(shuō)，然后讓另外半個(gè)班重復(fù)說(shuō)。在操練問(wèn)答時(shí)，可以讓半個(gè)班問(wèn)，另外半個(gè)班回答，然后再調(diào)換一下角色，以免單調(diào)。

（3）分排或分行操練：學(xué)生經(jīng)過(guò)全班操練和半班操練后，能夠比較熟練地朗讀英語(yǔ)，對(duì)新學(xué)的內(nèi)容也逐步有了信心。這時(shí)，教師可以采用分排或分行操練的形式，這種形式便于教師聽(tīng)清學(xué)生的發(fā)音，增加操練的密度和頻率，促使學(xué)生專心聽(tīng)講。

（4）小組活動(dòng)：根據(jù)教學(xué)需要，我們可以把學(xué)生分成若干個(gè)小組，或朗讀對(duì)話，或進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。通常分成小組不需要學(xué)生移動(dòng)，若四人一組只需要前后排的學(xué)生合作即可。

（5）兩人小組練習(xí)：把全班同學(xué)按兩人一組組織起來(lái)，完成操練活動(dòng)。當(dāng)新授單詞和已經(jīng)掌握的句型結(jié)合起來(lái)進(jìn)行問(wèn)答或?qū)υ捑毩?xí)時(shí)，就可以用到這種操練方式。

（6）個(gè)別操練：個(gè)別操練是讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)站起來(lái)單獨(dú)地說(shuō)，因?yàn)樗麄兪孪纫呀?jīng)進(jìn)行了很多練習(xí)，再試著單獨(dú)說(shuō)就不會(huì)感到緊張，不過(guò)教師要盡量多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，不要過(guò)分糾纏口語(yǔ)操練中不影響理解的小錯(cuò)誤。

（7）連鎖操練：連鎖操練就是操練的形式像一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的鏈條。在進(jìn)行連鎖操練時(shí)，A問(wèn)B一個(gè)問(wèn)題，B回答，B再問(wèn)C，C回答，C再問(wèn)D，以此類推。

（8）替換練習(xí)：替換練習(xí)是學(xué)生從機(jī)械性操練向意義性操練的過(guò)渡。這種方法把新授單詞和已經(jīng)掌握的句型結(jié)合起來(lái)，通過(guò)舊的句型操練新的單詞，也可以新學(xué)習(xí)的單詞和已學(xué)過(guò)的單詞結(jié)合起來(lái)。

二、詞匯的鞏固運(yùn)用和檢測(cè)

1.注意任務(wù)活動(dòng)形式的多樣性

任務(wù)活動(dòng)以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，以交際為目的，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性和語(yǔ)言的交際本質(zhì)，強(qiáng)化語(yǔ)言交際運(yùn)用的過(guò)程。學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)參與、體驗(yàn)、思考、討論、交流合作等方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.通過(guò)游戲鞏固運(yùn)用詞匯

除了任務(wù)活動(dòng)，我們還可以借助一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、富有挑戰(zhàn)性和趣味性的游戲來(lái)鞏固運(yùn)用詞匯。利用游戲無(wú)意注意的特性，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.通過(guò)歌曲和歌謠來(lái)鞏固運(yùn)用所學(xué)的詞匯

除了教材中提供的歌曲和歌謠外，我們還可以借助自己編創(chuàng)的歌曲歌謠來(lái)鞏固所學(xué)的詞匯。有些詞匯的教學(xué)涉及語(yǔ)法知識(shí)，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)有些困難，這時(shí)我們可以考慮通過(guò)學(xué)生感興趣的方法和活動(dòng)幫助他們記憶和理解。

4.通過(guò)閱讀活動(dòng)鞏固運(yùn)用詞匯

詞匯的學(xué)習(xí)是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，單詞的記憶需要循環(huán)往復(fù)，需要集中記憶與分散記憶的結(jié)合，需要在語(yǔ)境中逐步鞏固、加深和擴(kuò)展。顯然，由于教材容量的限制，僅靠教材和教師課堂重現(xiàn)單詞是不足以達(dá)到上述詞匯學(xué)習(xí)要求的，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀是解決這個(gè)問(wèn)題的良好途徑之一，是學(xué)生在語(yǔ)境中鞏固詞匯的最佳途徑。

（責(zé)任編輯 馮 璐）