初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題及優(yōu)化策略

[摘要]在新課改的要求下，初中語(yǔ)文的變化調(diào)整是新的問(wèn)題，這就會(huì)為教師進(jìn)行教學(xué)工作帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。新課程下，規(guī)定初中語(yǔ)文課堂在教學(xué)時(shí)應(yīng)該遵照“以學(xué)生作為課堂的主體，讓課堂活躍起來(lái)”的原則，讓學(xué)生真正的掌握課堂。而教師所扮演的角色就是引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)領(lǐng)會(huì)到語(yǔ)文知識(shí)具有無(wú)窮的樂(lè)趣，積極主動(dòng)的加入語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)的隊(duì)伍，是現(xiàn)代語(yǔ)文在教學(xué)上的基本要求。

[關(guān)鍵詞]新課改；語(yǔ)文；教學(xué)

一、當(dāng)下初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

不管在小學(xué)、初中或者高中，語(yǔ)文學(xué)科都是我國(guó)進(jìn)行義務(wù)教育的主要學(xué)科。語(yǔ)文在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力培養(yǎng)上有起到積極的推動(dòng)作用，作為文化知識(shí)學(xué)科主要的內(nèi)容。然而從最近年來(lái)的教學(xué)情況分析看來(lái)，初中語(yǔ)文教學(xué)效果欠佳。初中語(yǔ)文教學(xué)的課堂上適中受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，教師通常扮演的都是課堂上的主要人物，在這種教學(xué)環(huán)境的影響下，學(xué)生對(duì)教學(xué)表現(xiàn)的十分被動(dòng)。同時(shí)，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中基本上都是順著老師的想法去學(xué)習(xí)，這就阻礙了學(xué)生的思維，很難講自己的聰明才智發(fā)揮出來(lái)。雖然在語(yǔ)文課堂上教師講得很有道理，然而學(xué)生的精力卻沒(méi)有在課堂上，這樣就造成了教學(xué)工作的消極現(xiàn)狀。這樣語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量不但降低了，反而還隨之降低了學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫方面的能力。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)得以改善的方法

1、改善觀念，升級(jí)模式

在進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷的將自己的理念進(jìn)行調(diào)整，將現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)工作的現(xiàn)狀加以改良，從而確保語(yǔ)文教學(xué)獲得理想的教學(xué)效果。教師在學(xué)習(xí)活動(dòng)中扮演的角色為活動(dòng)的策劃者、領(lǐng)導(dǎo)者以及參與者，教師在課堂的教學(xué)方面務(wù)必要迎合學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。在教學(xué)模式方面，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行改善調(diào)整，不斷引進(jìn)科學(xué)的教學(xué)模式從而使教學(xué)水平得以提高。在進(jìn)行多媒體教學(xué)中，教學(xué)課件比較常用，其重要特點(diǎn)在于可復(fù)制性。這將有助于教師間對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流。遇到《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文時(shí)，我則安排學(xué)生對(duì)文中的動(dòng)作描述進(jìn)行模仿表演，學(xué)生們興致勃勃參加，且讀懂文中的描述狀況，并且采用一些形象的肢體姿勢(shì)來(lái)逼真地展示出文中的描寫情況。語(yǔ)文課堂教學(xué)的課堂氣氛要充滿活力，教師在進(jìn)行備課、授課等方面的環(huán)節(jié)中，一定要精心安排課堂的結(jié)構(gòu)，從而有利于學(xué)生之間進(jìn)行互助學(xué)習(xí)。針對(duì)課文內(nèi)容對(duì)有關(guān)表演的設(shè)計(jì)是師生之間進(jìn)行交流其它方式。此外，教師要進(jìn)行更新補(bǔ)充目前的教學(xué)資源，查找比較吸引學(xué)生興趣的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。首先應(yīng)關(guān)注時(shí)事，帶領(lǐng)學(xué)生了解社會(huì)動(dòng)態(tài)；其次進(jìn)行教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，提高教師的教學(xué)能力；再次對(duì)新課程的理念進(jìn)行學(xué)習(xí)，引薦別人科學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教師的教學(xué)工作；最后對(duì)課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，全面給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氣氛。

2、媒體教學(xué)，效益顯著

運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)而言是一個(gè)新的突破，在新課標(biāo)的要求下，教師應(yīng)采取新的教學(xué)模式。在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的時(shí)候，教師應(yīng)以學(xué)生自身特點(diǎn)為主要出發(fā)點(diǎn)，適當(dāng)?shù)膹慕滩闹幸赃m合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)出發(fā)。比如：在散文《從百草園到三味書屋》一課中，首先，我將小時(shí)候自己生活的美好回憶描述給學(xué)生，從學(xué)生的心中就會(huì)形成各種各樣的畫面，并用多媒體將一些相關(guān)圖片播放出來(lái)，最后順應(yīng)將有關(guān)于百草園的內(nèi)容連接到學(xué)習(xí)上。在生動(dòng)的描述有關(guān)事物之后，讓學(xué)生感受到生活的清新甜美，并十分各種有趣的事物。在采用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，注意的事項(xiàng)不僅要以新鮮刺激的事物為鋪墊，而且要將其以教學(xué)手段形式的地?cái)[正，教師應(yīng)科學(xué)的利用多媒體工具進(jìn)行教學(xué)。

3、吸引學(xué)生興趣，貫穿情感

初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)一定要讓學(xué)生的性質(zhì)十足，這才是確保提升語(yǔ)文教學(xué)效率的主要途徑。在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師要使用有關(guān)的方法吸引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣，將學(xué)生的興趣得以掌握之后教學(xué)的效果才會(huì)被有效發(fā)揮出來(lái)。語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要對(duì)其教學(xué)方法進(jìn)行深刻的反思并進(jìn)行改進(jìn)，學(xué)會(huì)合理掌握語(yǔ)文教學(xué)方式是語(yǔ)文教學(xué)中的基本要求。例：課堂上播放《阿里山姑娘》，能夠讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中感觸到語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)阿里山產(chǎn)生向往之情。然后，教師在提出《阿里山紀(jì)行》課堂教學(xué)就會(huì)變得更加順利。除了激發(fā)學(xué)生的興趣，教師還要會(huì)帶動(dòng)學(xué)生的情感，創(chuàng)建和諧的語(yǔ)文課堂開(kāi)展教學(xué)工作。教學(xué)工作的有效開(kāi)展必須要教師和學(xué)生之間互相配合起來(lái)，情感教學(xué)則注重了師生間的情感培養(yǎng)。教師以一顆真誠(chéng)的心去面對(duì)每位學(xué)生，以增加自己的親和力。若長(zhǎng)時(shí)間融合情感元素，一定會(huì)讓教師與學(xué)生之間的關(guān)系變得和諧、友好。如，在課文《周總理，你在哪里》中，我將自己的情感元素融合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，只有教師融入到教學(xué)的情景中去學(xué)生在學(xué)習(xí)上才會(huì)收到感觸。這不但是教師個(gè)人進(jìn)行情感的流露，還是師生之間的共鳴，由這樣就會(huì)拉近師生間的距離，課堂的教學(xué)氣氛才會(huì)變得更加和諧，這將有助于日后有效開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作。

綜上所述，教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)扮演的角色就是一個(gè)引導(dǎo)者，而教學(xué)的主要對(duì)象是學(xué)生本身。在意識(shí)到這一點(diǎn)之后，教師應(yīng)積極的樹(shù)立起以人為本的理念，圍繞著學(xué)生開(kāi)展教學(xué)工作，使學(xué)生的差異性得到充分的肯定，利用針對(duì)性為主要教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生本身的潛能。

作者簡(jiǎn)介：王海榮，淮安市清浦區(qū)鹽河初級(jí)中學(xué)，研究方向：語(yǔ)文教學(xué)。