在校本科生讀者版權意識調查與分析

付立宏，王慧芳

（鄭州大學信息管理系，河南 鄭州 450001）

所謂讀者版權意識，是指讀者在購買、借閱、使用、傳播版權作品的過程中，有意或無意表現(xiàn)出來的對版權的認知狀態(tài)。 目前國內研究版權意識的論文不多，且主要集中在研究期刊編輯人員、網絡編輯人員的版權意識方面，未見有實證調查，更缺乏針對在校本科生讀者版權意識的實證研究。 因此，調查研究在校本科生讀者版權意識具有重要的現(xiàn)實意義。

1 在校本科生讀者版權意識調查問卷與樣本簡介

1.1 問卷的主題內容

筆者設計的問卷主要包括四個方面的內容：一是被調查對象的基本信息；二是本科生讀者的版權意識現(xiàn)狀；三是影響本科生讀者版權意識的因素；四是強化本科生讀者版權意識的舉措。 問卷題目采用單選與多選相結合的方式，既便于被調查者回答，又不至于使調查主題范圍過窄。

1.2 樣本概況

本次調查面向全國在校本科生，覆蓋京、滬、豫、陜、貴、閩、贛、蘇、魯?shù)?0 個省市，共發(fā)放問卷500份， 回收有效問卷496 份， 回收率為99.2%。 被調查的本科生讀者分為5 個年級， 比例分別為： 大一21.37%；大二21.37%；大三21.57%；大四26.61%；大五（主要是醫(yī)學類）9.07%。 按學科來劃分，理科學生比例為19.15%；工科學生比例為37.5%；文科學生比例為29.03%，醫(yī)科學生比例為8.67%，其他專業(yè)學生比例為2.22%。 按學校類型來劃分，“985”和“211”重點高校占69.15%；一般本科院校占30.85%。 被調查學生的覆蓋面大，數(shù)據(jù)具有代表性，增強了調查結果的可信度。

2 調查結果分析

2.1 本科生讀者版權意識現(xiàn)狀

2.1.1 本科生讀者對版權知識的了解程度

表1 本科生讀者對版權知識的了解程度

從表1 可以看出：4.42%的學生選擇了“非常熟悉”，17.63%的學生選擇了“熟悉”，57.42%的學生選擇了“了解”，20.53%的學生選擇了“完全不了解”。 這說明大學生對版權知識知之甚少，多數(shù)只是了解皮毛。從年級角度來看，隨著年級的增長，本科生讀者對版權知識的熟悉程度相應增長，這是一個值得欣慰的現(xiàn)象。從學科角度來看，文科類本科生對版權知識的熟悉程度要高于其他學科類本科生，這和文科類本科生所學課程有密切關系。

2.1.2 本科生讀者蘊含版權意識的具體行為

表2 本科生讀者利用圖書館藏版權作品的具體行為

調查問卷列舉了在利用圖書館藏版權作品時的幾類侵權行為供本科生讀者選擇， 調查結果見表2?？梢钥闯觯究粕x者利用圖書館藏版權作品的行為令人堪憂。 第一，高達45.97%的本科生表示直接引用過他人作品中的內容但未標明出處，這種行為屬于剽竊，不符合著作權法中的合理使用制度。如果涉嫌侵犯作者版權的論文發(fā)表，很可能會引發(fā)著作權官司。第二，25.21%的本科生表示曾使用代理服務器批量下載圖書館中的文章。第三，分別有14.92%、17.94%的本科生表示曾有過第二項和第七項行為，可見本科生并不明了合理使用的界限，也不清楚發(fā)行權的內涵。 第四，有轉售從圖書館中復印的文獻副本、冒用他人賬號或是把自己賬號借給他人下載圖書館中的數(shù)字資源這三種侵權行為的本科生比例較小，但仍然需要警惕，避免其蔓延擴大。

2.1.3 本科生讀者對待盜版的態(tài)度

表3 本科生讀者對待盜版的態(tài)度

調查問卷專門設計了兩個問題來揭示本科生對待盜版問題的態(tài)度。 從表3 可以看出，30.24%的本科生購買書籍或資料時會關注版權問題，這個比例比對版權知識熟悉的本科生比例高，這說明在一部分本科生讀者的潛意識里，購買書籍的版權意識比較強，只是不熟悉有關的版權知識。 但從總體來看，有61.09%的本科生購買書籍時未關注過版權問題，令人擔憂。此外，高達86.69%的本科生表示購買過盜版書籍或軟件。不過，具體分析本科生讀者購買盜版書籍的原因，或許會有些欣慰。73.59%的本科生讀者表示，購買盜版軟件或書籍的原因是貪圖便宜， 這表明絕大部分購買盜版軟件或書籍的本科生并不是沒有意識到其行為的性質，而是迫于經濟壓力去選擇盜版作品。 本科生讀者在盜版問題上言行不一的現(xiàn)象值得關注。

2.1.4 本科生讀者對待網絡資源的版權意識

表4 本科生讀者對待網絡資源的版權意識

隨著計算機網絡的快速發(fā)展，通過網絡傳播和獲取信息已成為本科生讀者的重要學習方式和生活內容。 本科生讀者對待網絡資源的版權意識狀況見表4。 84.68%的本科生讀者不會在網上傳播圖書館的電子資源，說明絕大多數(shù)本科生讀者在利用圖書館電子資源時，未曾侵犯版權。 在問及“當您需要使用百度文庫但又必須付費，您的選擇”時，81.65%的本科生讀者不會選擇侵權行為獲取資源。在問及“您電腦里使用的哪些軟件是從網上鏈接下載的”時，本科生讀者表示主要從網上下載娛樂軟件、安全軟件、學習軟件和游戲軟件，這些軟件大都屬于個人學習或娛樂軟件，而且有些軟件本身就是免費的。這說明本科生讀者在尋求網絡信息資源時，版權意識比較強烈。

2.1.5 本科生讀者在學習用書問題上的版權意識

從表5 可以看出，在對待專業(yè)書和非專業(yè)書的問題上，本科生選擇獲取所需書籍的方式是有差別的。反差最大的選項是“購買正版圖書”，相差比例是23.59%，這說明本科生把專業(yè)書籍看得更重一些，因為專業(yè)書籍強調印刷質量，強調保存價值，故正版書受到青睞。 從總體比例來看，本科生獲取所需學習用書的途徑比例按降序排列是：從圖書館借→復印圖書→借閱他人書籍→購買正版圖書→購買二手圖書→購買低價盜版圖書。 借閱和復印排在購買之前，這反映本科生讀者把經濟因素放在很重要的位置；與此同時，本科生在學習用書的需求上并不看好盜版書籍。

表5 本科生讀者獲取學習用書的途徑

2.1.6 本科生讀者版權意識的趨向

表6 本科生讀者閱讀版權知識書籍的比例

從表6 可以看出，隨著年級的增長，選擇“經常閱讀”版權知識書籍的本科生比例逐漸增加，選擇“從不閱讀”版權知識書籍的本科生比例逐漸降低，這與本科生對版權知識的熟悉程度一致。 但是，“經常閱讀”的比例僅占3.34%，這說明主動獲取版權知識的本科生數(shù)量少之又少，短期內本科生讀者版權意識明顯提高的可能性不大。

2.2 影響本科生讀者版權意識的因素

在影響本科生讀者版權意識的因素調查中，61.09%的本科生選擇了“學校未開設相關課程”，排在首位，這需要引起學校的重視并切實加強這方面的工作。超過半數(shù)的本科生選擇了“對版權知識沒興趣”，這同樣說明高校對版權的重要性強調得不夠，版權知識宣傳工作不到位。值得一提的是，本問題中設置了填空，不少受調查者提出了自己的寶貴意見：（1）國家關于版權的法律不完善，國人版權意識較差；（2）缺少資金加強這方面的知識普及；（3）較少了解侵權當事人受到嚴厲處罰的案例；（4）與我們關系不大，故不關心版權意識；（5）未親身經歷，未耳濡目染相關方面的知識?？梢钥闯?，本科生提出的影響本版權意識的因素牽涉國家立法機關、司法機關、知識產權管理部門以及大眾傳媒等，必須引起全社會的高度重視。

2.3 高校圖書館增強本科生讀者版權意識的措施

加強本科生讀者版權意識勢在必行，那么，應該怎樣加強本科生讀者的版權意識呢？受調查的本科生讀者給出了他們的答案，答案按降序依次排列如下：新生入學時，學校進行統(tǒng)一的版權意識教育→學校開設《知識產權法》公修課程→學?；驁D書館定期舉辦版權方面的學術講座→通過列舉有關著作權侵權行為，學習相關知識→通過校園展板展示版權知識→組織開展版權知識競賽→學校采取技術措施抑制侵權行為的發(fā)生→其他。 其中前三項措施的選擇比例依次是：60.08%、55.44%、51.21%（此題為多選題）。 高校圖書館應采取多種措施，切實豐富本科生的版權知識，使其版權意識不斷得到強化。

（1）加強本科生讀者合理利用圖書館資源的教育。 高校圖書館對新生進行統(tǒng)一的版權意識教育是比較有效的方式之一。 香港嶺南大學圖書館對每年入學新生都進行讀者版權意識教育，并一一列舉出圖書館內的侵權行為，并且在復印機旁、電子閱覽室入口等顯著的位置貼有溫馨提示的標語。 此外，該校圖書館網站公布有關版權知識的法律文件以供學生學習。

（2）努力使本科生讀者了解侵犯版權行為的法律后果。 首先，法律是約束人們行為的剛性規(guī)范，其強制力對侵權人有較大的威懾作用。圖書館網站上應有相關版權法的電子版或鏈接，圖書館墻壁、展板上應張貼與圖書館活動有關的著作權法條文，通過多種方式加深讀者的印象。其次，圖書館要及時搜集司法機關審結的侵犯復制權或非合理使用的典型案例，向本科生讀者廣為宣傳，案例學習是一種有效的學習方法，是快速提高版權意識、普及版權知識的有效手段。

（3）加大藏書建設經費投入。不少本科生讀者是出于經濟原因才購買盜版書籍。高校圖書館經費充足可使藏書的品種和復本增加，這在一定程度上可以減少本科生因經濟拮據(jù)而購買盜版書籍的行為。

（4）多方聯(lián)動提升本科生讀者的版權意識。 圖書館應加強與高校學工處、教務處、法學院系等單位的合作，多管齊下培養(yǎng)本科生讀者的版權意識。 首先，圖書館可邀請本校法學院系為本科生開設《知識產權法》公修課。其次，圖書館定期舉辦版權知識競賽，競賽由法學院系負責命題和評分，圖書館負責組織工作和頒獎活動。 再次，圖書館可請求將法學院系本科生組織的模擬知識產權法庭的審判活動地點設在圖書館。 這樣既可現(xiàn)場教育廣大本科生讀者，又能完成法學院系的教學計劃，可謂一舉兩得。

[1] 朱進彬.淺論編輯的版權意識[J].河南司法警官職業(yè)學院學報,2006(2):88-89.

[2] 易海燕.網絡編輯應全面提升版權意識[J].新聞導刊,2006(1):33-34.

[3] 卓守忠.加強誠信意識與版權意識[J].安順學院學報,2008(4):81-82.