基于問(wèn)卷調(diào)查的大學(xué)生閱讀推廣新模式

孫玲玲，布莉華，姜 新

(河北民族師范學(xué)院圖書(shū)館，河北 承德 067000)

全國(guó)各類型圖書(shū)館的閱讀推廣活動(dòng)在中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)閱讀推廣委員會(huì)的積極指導(dǎo)下如火如荼地開(kāi)展。 高校圖書(shū)館也在不斷探索新的閱讀推廣形式，通過(guò)借鑒新的閱讀經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新服務(wù)模式、深化閱讀等方式來(lái)激發(fā)大學(xué)生的閱讀興趣，提高大學(xué)生的閱讀水平與綜合素質(zhì)。 本文通過(guò)調(diào)查河北民族師范學(xué)院大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀、閱讀特點(diǎn)及閱讀需求，提出大學(xué)生閱讀推廣的新模式，期望能夠?yàn)楦咝D書(shū)館加強(qiáng)大學(xué)生閱讀推廣活動(dòng)提供參考。

1 調(diào)查對(duì)象與內(nèi)容

本次調(diào)查采用隨機(jī)發(fā)放紙質(zhì)調(diào)查問(wèn)卷的方式進(jìn)行，調(diào)查對(duì)象為河北民族師范學(xué)院不同專業(yè)、不同年級(jí)、不同教育形式的大學(xué)生，主要包括文史類、理工類、師范教育類的本科生、專科生等，涵蓋大一至大四各個(gè)年級(jí)，共發(fā)放問(wèn)卷100 份，收回100 份，有效調(diào)查率達(dá)100%。

調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容包括選擇性客觀問(wèn)題與開(kāi)放性主觀問(wèn)題兩種。 選擇性問(wèn)題涉及大學(xué)生的基本信息、常用閱讀方式、閱讀途徑、閱讀時(shí)間、閱讀類型、閱讀目的、閱讀幫助、圖書(shū)館閱讀服務(wù)等內(nèi)容。開(kāi)放性問(wèn)題是讓大學(xué)生提出關(guān)于提高閱讀的建議及對(duì)閱讀推廣的認(rèn)識(shí)。

2 調(diào)查結(jié)果與分析

2.1 閱讀方式

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)生的閱讀方式已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，不僅僅依靠傳統(tǒng)紙質(zhì)書(shū)刊閱讀。 數(shù)字媒體、網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境使大學(xué)生越來(lái)越多地通過(guò)手機(jī)等進(jìn)行閱讀。 但是從表1 可以看出，大學(xué)生并沒(méi)有完全脫離傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀，有三成的大學(xué)生選擇了傳統(tǒng)閱讀與手機(jī)等數(shù)字閱讀相結(jié)合的閱讀方式，另有四分之一的大學(xué)生選擇傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀與手機(jī)等數(shù)字閱讀三者相結(jié)合的閱讀方式。 由此可見(jiàn)，雖然在數(shù)字化、多媒體盛行的時(shí)代，傳統(tǒng)紙質(zhì)書(shū)刊閱讀仍是大學(xué)生閱讀的一個(gè)重要方式。這與紙質(zhì)書(shū)刊的閱讀方便、舒適等有關(guān)系，也與教師課堂的要求有密切關(guān)系。

表1 大學(xué)生閱讀方式

2.2 閱讀時(shí)間和閱讀量

表2 大學(xué)生課外閱讀時(shí)間及閱讀量

從表2 可以看出，大學(xué)生的課外閱讀風(fēng)氣欠佳。 大多數(shù)同學(xué)都有課外閱讀習(xí)慣，但是閱讀時(shí)間太少。眾所周知，大學(xué)生有大量的課外時(shí)間供自己支配，但是三分之一的大學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間不到一個(gè)小時(shí)，甚至有7%的同學(xué)課余時(shí)間基本不看書(shū)。 可見(jiàn)，閱讀已經(jīng)不是大學(xué)生課外生活的主要內(nèi)容。 閱讀量方面，47%的大學(xué)生每月讀1～2 本書(shū)，每月讀4 本以上的大學(xué)生僅有1%，而三分之一的大學(xué)生幾乎不閱讀，沒(méi)有閱讀習(xí)慣，只是想起來(lái)隨便翻閱一下。

2.3 閱讀目的

表3 大學(xué)生閱讀目的調(diào)查

大學(xué)生閱讀目的多種多樣。 “增長(zhǎng)知識(shí)，提升素養(yǎng)”所占比例最高，達(dá)到三成，這說(shuō)明大學(xué)生還是比較注重個(gè)人知識(shí)的增長(zhǎng)及綜合素質(zhì)的提高。 選擇“興趣愛(ài)好，休閑娛樂(lè)”的同學(xué)也較多，反映出大學(xué)生有自己關(guān)心的事物、話題或領(lǐng)域，一些熱點(diǎn)的新聞、資訊、娛樂(lè)等比較吸引大學(xué)生的目光。 以“求職”為閱讀目的的同學(xué)也不少，這說(shuō)明大學(xué)生已經(jīng)有了激烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，開(kāi)始為就業(yè)做準(zhǔn)備。

2.4 閱讀內(nèi)容

表4 大學(xué)生喜歡閱讀書(shū)籍

從表4 可以看出，大學(xué)生喜歡閱讀的書(shū)籍以文史哲、勵(lì)志類為主。 從文史哲讀物中，大學(xué)生能夠陶冶情操、體驗(yàn)人生，獲得更多智慧與經(jīng)驗(yàn)。勵(lì)志類圖書(shū)能夠激發(fā)大學(xué)生以斗志昂揚(yáng)的精神面對(duì)生活及學(xué)習(xí)中的困難、挫折。此外，大學(xué)生自身專業(yè)的書(shū)籍也是他們喜歡的一個(gè)類型，說(shuō)明大學(xué)生還是能夠衡量閱讀、個(gè)人知識(shí)的增加與社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系。

2.5 閱讀計(jì)劃

表5 大學(xué)生閱讀計(jì)劃調(diào)查

閱讀計(jì)劃調(diào)查主要考察大學(xué)生有沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的閱讀規(guī)劃，以及是否按計(jì)劃完成閱讀任務(wù)。從表5 可以看出，大學(xué)生基本沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的閱讀計(jì)劃，即使有計(jì)劃，也不能按計(jì)劃完成。 40%的大學(xué)生不能按計(jì)劃完成閱讀任務(wù)，這與大學(xué)生缺乏自控能力、沒(méi)有養(yǎng)成持續(xù)的閱讀習(xí)慣有關(guān)。 同時(shí)也反映出圖書(shū)館或任課教師沒(méi)有給大學(xué)生一定的閱讀指導(dǎo)及閱讀任務(wù)。 26%的大學(xué)生選擇了“沒(méi)有計(jì)劃，想看就看下”，而且還注明有時(shí)想讀書(shū)，但是總被其他的事情所打擾，實(shí)踐不下去，這說(shuō)明部分大學(xué)生的閱讀存在盲目性。

2.6 希望參加的讀書(shū)活動(dòng)以及得到的閱讀幫助

表6 大學(xué)生希望參加的讀書(shū)活動(dòng)

表7 大學(xué)生希望得到的閱讀幫助

從表6 可以看出，“讀書(shū)交流會(huì)”成為最受大學(xué)生青睞的讀書(shū)活動(dòng)，說(shuō)明大學(xué)生比較喜歡集體的交流與溝通，分享讀書(shū)心得，獲得讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，從而提高閱讀熱情。 主題讀書(shū)、誦讀活動(dòng)、征文比賽等形式的讀書(shū)活動(dòng)也比較得到大學(xué)生的認(rèn)可。

從表7 可以看出，大學(xué)生自身缺乏良好的閱讀習(xí)慣，他們迫切地想得到有效的閱讀指導(dǎo)與幫助。 最希望獲得“科學(xué)的閱讀方法”，說(shuō)明大學(xué)生能夠清醒地認(rèn)識(shí)到自身的不足，想通過(guò)有效的幫助來(lái)得到改善與提高。 “有針對(duì)性的推薦書(shū)目”和“舉辦讀書(shū)活動(dòng)”也是他們比較認(rèn)可的閱讀指導(dǎo)方法。

2.7 主觀性問(wèn)題建議

調(diào)查中的主觀性問(wèn)題為“對(duì)如何形成良好的閱讀習(xí)慣，提高大學(xué)生閱讀的想法與建議”，被調(diào)查者提出了多種提高閱讀的途徑及想法，歸納起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面：

（1）開(kāi)展各種閱讀活動(dòng)。 大學(xué)生普遍希望多開(kāi)展各種閱讀活動(dòng)，比如征文比賽、讀書(shū)交流會(huì)、讀書(shū)座談會(huì)等來(lái)激發(fā)他們的閱讀興趣，提高他們閱讀的積極性，而且此類閱讀活動(dòng)要長(zhǎng)久、定期地舉辦下去，這樣有助于他們養(yǎng)成持久的閱讀習(xí)慣。

（2）開(kāi)設(shè)閱讀指導(dǎo)選修課。 許多大學(xué)生建議學(xué)校開(kāi)設(shè)閱讀指導(dǎo)選修課，通過(guò)課堂引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)大家如何閱讀，提供一些科學(xué)的閱讀方法。

（3）圖書(shū)館調(diào)整借閱制度，延長(zhǎng)開(kāi)館時(shí)間。 圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)延長(zhǎng)圖書(shū)的借閱期限，給大學(xué)生充足的閱讀時(shí)間；延長(zhǎng)圖書(shū)館開(kāi)放時(shí)間，學(xué)生在晚上及周末也能借閱圖書(shū)；增加國(guó)學(xué)經(jīng)典類、勵(lì)志類、心理類及提高綜合素質(zhì)的圖書(shū)，使大家隨時(shí)都能借到想看的書(shū)籍。

（4）提供舒適的閱讀環(huán)境，更大的閱讀空間。圖書(shū)館應(yīng)在借閱區(qū)增加桌椅，提供更多的閱讀區(qū)域；自習(xí)室應(yīng)加強(qiáng)管理，杜絕占座的現(xiàn)象，禁止在室內(nèi)吃零食、喧嘩等。

3 大學(xué)生閱讀推廣新模式

筆者認(rèn)為要使大學(xué)生的閱讀具有持久性及長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響力，必須使閱讀推廣活動(dòng)成為全國(guó)高校的必要教育模式之一，并通過(guò)全國(guó)高校閱讀推廣部門集中管理、組織與宣傳。在全國(guó)閱讀推廣總部門的支持與領(lǐng)導(dǎo)下，通過(guò)組織全國(guó)性的高校大學(xué)生閱讀活動(dòng)，在更高的平臺(tái)上宣傳閱讀，這樣大學(xué)生的閱讀率會(huì)大大得到提高，起到更有效的作用。

3.1 聯(lián)合相關(guān)協(xié)會(huì)，發(fā)揮社團(tuán)的影響力

高校的閱讀推廣活動(dòng)不應(yīng)單靠圖書(shū)館的力量去組織與宣傳。 學(xué)校的一些協(xié)會(huì)、社團(tuán)成員來(lái)自不同的專業(yè)、年級(jí)，他們有較強(qiáng)的組織、策劃與宣傳能力。圖書(shū)館要大力聯(lián)合學(xué)校相關(guān)社團(tuán)、協(xié)會(huì)，如學(xué)生會(huì)、團(tuán)委等相關(guān)部門，發(fā)揮社團(tuán)的影響力，積極推廣閱讀活動(dòng)。

3.2 大學(xué)城或本地區(qū)高校圖書(shū)館聯(lián)合，集中進(jìn)行閱讀推廣活動(dòng)

大學(xué)城各高校或本地區(qū)的高校圖書(shū)館聯(lián)合起來(lái)，通過(guò)集中的組織、宣傳，合作舉辦多種多樣的讀書(shū)活動(dòng)，在整個(gè)地區(qū)內(nèi)宣傳與倡導(dǎo)閱讀，讓多個(gè)高校的大學(xué)生參與到活動(dòng)中去，并逐漸形成良好的共享閱讀模式。 大型的集中的閱讀推廣活動(dòng)，能夠擴(kuò)大影響，讓每位大學(xué)生都體會(huì)與感受到閱讀的重要性。

3.3 高校成立大學(xué)生閱讀推廣辦公室

高校圖書(shū)館應(yīng)與學(xué)生處、教務(wù)處、團(tuán)委等部門合作，成立大學(xué)生閱讀推廣指導(dǎo)辦公室。 在此部門的總體協(xié)調(diào)與管理下，每學(xué)期舉辦多場(chǎng)閱讀活動(dòng)，大力宣傳閱讀的重要性，并為大學(xué)生創(chuàng)造溫馨、舒適的校園閱讀環(huán)境，提高教室、圖書(shū)館、自習(xí)室的閱讀氛圍；幫助大學(xué)生指定長(zhǎng)期的閱讀計(jì)劃，倡導(dǎo)大學(xué)生假日閱讀；進(jìn)行持續(xù)的閱讀推廣活動(dòng)，使提高大學(xué)生閱讀能成為大學(xué)教育的必要內(nèi)容之一。

3.4 開(kāi)設(shè)閱讀指導(dǎo)選修課

由經(jīng)驗(yàn)豐富的老師指導(dǎo)大學(xué)生閱讀。通過(guò)案例、指定閱讀書(shū)目等形式為大學(xué)生制訂閱讀計(jì)劃，并將大學(xué)生的閱讀效果作為期末成績(jī)及專業(yè)評(píng)優(yōu)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。 將新的閱讀形式，如“Living Library”，通過(guò)課堂展現(xiàn)出來(lái)。逐步培養(yǎng)大學(xué)生的閱讀興趣，使大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)及體會(huì)到閱讀的重要性，并逐漸養(yǎng)成自覺(jué)的閱讀習(xí)慣，形成良好的閱讀氛圍。閱讀選修課應(yīng)在中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)閱讀推廣委員會(huì)的幫助下，向全國(guó)高等教育課程管理部門申請(qǐng)，成為高校的必修課程之一，這樣才使閱讀推廣具有持久力與影響力。

3.5 大力發(fā)揮中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)大學(xué)生閱讀推廣委員會(huì)的作用，成立全國(guó)高校閱讀推廣指導(dǎo)委員會(huì)

在全國(guó)高校閱讀推廣指導(dǎo)委員會(huì)的集中組織下，舉辦全國(guó)性的連續(xù)性的閱讀活動(dòng)，而不僅限于在單個(gè)高校內(nèi)進(jìn)行。舉辦全國(guó)大學(xué)生閱讀征文、辯論賽、讀書(shū)交流會(huì)、網(wǎng)上閱讀課堂、讀書(shū)之星等具有新穎性與實(shí)用性的活動(dòng)。這些活動(dòng)每年定期舉辦多場(chǎng)，分地區(qū)進(jìn)行層層選拔，使閱讀宣傳滲透到大學(xué)生的日常生活中，并使更多的大學(xué)生有機(jī)會(huì)參加全國(guó)性的活動(dòng)。在全國(guó)高校閱讀推廣指導(dǎo)委員會(huì)的總協(xié)調(diào)下，大學(xué)生的閱讀活動(dòng)可以有更高更廣的平臺(tái)。

以上閱讀推廣形式是相互聯(lián)系，相互貫通。各高校必須充分認(rèn)識(shí)到閱讀推廣的重要性，將多種形式結(jié)合起來(lái)，多方位、多途徑宣傳閱讀，并采用多元化的閱讀推廣策略，保持閱讀推廣主題的持續(xù)性，從而形成閱讀品牌，增強(qiáng)影響力。筆者相信，通過(guò)以上措施，大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀會(huì)逐步得到改善，閱讀興趣會(huì)逐漸得到提高，閱讀率會(huì)逐漸上升。

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