數(shù)控機(jī)加工專業(yè)教學(xué)現(xiàn)存問題與對策

■郝東升

針對技校數(shù)控機(jī)加工專業(yè)教學(xué)存在的問題，提出教學(xué)改革措施：運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；注重理論教學(xué)的同時(shí)，更要注重實(shí)操能力的培養(yǎng)與提高；加強(qiáng)校企合作，提高學(xué)生對崗位的適應(yīng)能力；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，以技能競賽促進(jìn)專業(yè)技能提高。

1 前言

隨著改革開放的進(jìn)一步推進(jìn)，我國經(jīng)濟(jì)駛?cè)肓丝焖侔l(fā)展的快車道，各種高技能人才出現(xiàn)了短缺現(xiàn)象，相應(yīng)地促進(jìn)了職業(yè)技校的繁榮與發(fā)展。特別是制造行業(yè)的發(fā)展異軍突起，呈現(xiàn)出蓬蓬勃勃的新局面，這對職業(yè)技校數(shù)控機(jī)加工專業(yè)來說帶來了良好的發(fā)展的機(jī)遇，同時(shí)也給職業(yè)技校數(shù)控機(jī)加工專業(yè)的教學(xué)提出了更高的要求。為了改變目前職業(yè)技校數(shù)控機(jī)加工專業(yè)的教學(xué)困境，盡快培育出適應(yīng)社會適應(yīng)市場的高素質(zhì)、高技能的專業(yè)技術(shù)人才，緩解數(shù)控機(jī)加工專業(yè)技術(shù)人才短缺的現(xiàn)狀，加快職業(yè)技校數(shù)控機(jī)加工專業(yè)教學(xué)的改革步伐，筆者對職業(yè)技校數(shù)控機(jī)加工專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行了分析和研究。

2 數(shù)控機(jī)加工專業(yè)教學(xué)現(xiàn)存的問題

2.1 課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容相對滯后，與企業(yè)發(fā)展和需求有一定差距

一是由于數(shù)控機(jī)加工專業(yè)的部分課程內(nèi)容理論性很強(qiáng)，所以教材內(nèi)容比現(xiàn)行的企業(yè)運(yùn)營軟硬件要求相對滯后，即使教材不斷改革更新?lián)Q代，但是相對于企業(yè)的發(fā)展與產(chǎn)品的更新?lián)Q代還是不夠及時(shí)，這就顯得專業(yè)教學(xué)內(nèi)容相對陳舊過時(shí)。這就會導(dǎo)致學(xué)生在書本中、課堂上學(xué)到的知識和技能，與將來走向社會和工作崗位從事的實(shí)際工作要求存在一定的差距。

二是實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)習(xí)模式陳舊，實(shí)習(xí)教學(xué)方法落后。專業(yè)實(shí)習(xí)一般仍以理論講授為主，造成學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容與數(shù)控操作技能嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生數(shù)控機(jī)加工操作的技能不高，甚至有時(shí)編出的程序到企業(yè)后用不上，影響就業(yè)及就業(yè)后的實(shí)際工作。另外，傳統(tǒng)機(jī)床實(shí)習(xí)編程操作僅僅是對幾個(gè)典型的零件進(jìn)行演示，影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

三是學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際機(jī)床加工的要求不一致，導(dǎo)致部分實(shí)習(xí)教學(xué)中使用的刀具、材料乃至機(jī)床模式化，甚至對學(xué)生的實(shí)習(xí)產(chǎn)生誤導(dǎo)。

2.2 數(shù)控機(jī)加工專業(yè)師資的實(shí)踐能力不足

隨著制造行業(yè)的迅猛發(fā)展和數(shù)控技術(shù)的廣泛應(yīng)用，以及社會與企業(yè)對數(shù)控人才的大量需求，與之不相適應(yīng)的數(shù)控專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)就顯得發(fā)展緩慢了。例如：專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)滯后，對課程進(jìn)修、實(shí)踐進(jìn)修重視不夠，教學(xué)研究的力度不足，跟不上技術(shù)更新的發(fā)展要求；教學(xué)方法陳舊，教學(xué)手段傳統(tǒng)落后，專業(yè)理論知識過時(shí)，缺乏豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；數(shù)控機(jī)加工專業(yè)師資嚴(yán)重不足；等等。所有這些都不同程度地制約著數(shù)控機(jī)加工專業(yè)教學(xué)的改革與發(fā)展，影響師資水平的提高，進(jìn)而影響到現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)人才的培養(yǎng)。

2.3 數(shù)控實(shí)訓(xùn)設(shè)備條件差，數(shù)量嚴(yán)重不足

數(shù)控技術(shù)是實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合技術(shù)，沒有通過實(shí)踐體驗(yàn)很難獲得良好的教學(xué)效果。實(shí)際上受實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)和實(shí)訓(xùn)場地條件的限制，分配到每個(gè)學(xué)生每種機(jī)床的上機(jī)時(shí)間少，每個(gè)學(xué)生的獨(dú)立動手實(shí)際操作機(jī)會很少，達(dá)不到提高實(shí)踐能力的目的，不能提高動手能力，實(shí)訓(xùn)效果并不好。理論和實(shí)際理論課教師本身動手能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，沒有考慮到理論和實(shí)際的差別，教授過程中只重視編程而忽略數(shù)控加工工藝的講解。

3 改革數(shù)控機(jī)加工專業(yè)教學(xué)的措施

3.1 運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

職業(yè)技校的生源比較復(fù)雜，大多是中高考分?jǐn)?shù)低端的學(xué)生，所以，提高職業(yè)技校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服和改變原來散漫的行為習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的自主性和主動性尤為重要。

一是建立良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生的積極性和主動性，幫助學(xué)生制定切合實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，倡導(dǎo)愉快學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；

二是尊重教育規(guī)律，靈活運(yùn)用教學(xué)方法；依照學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，因材施教，以學(xué)生為主體，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育模式，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展；

三是運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)手段和仿真模型激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2 既要注重理論教學(xué)，更要注重實(shí)操能力的培養(yǎng)與提高

在數(shù)控機(jī)加工專業(yè)教學(xué)中，要以學(xué)生作為主體，把理論教學(xué)與實(shí)踐能力培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，不但要提高理論水平，更要注重實(shí)操能力的培養(yǎng)與提高，而且要有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)，不斷提高操作技能、鍛煉合作能力，提高解決問題的綜合能力。教師在技能訓(xùn)練時(shí)應(yīng)手把手地教學(xué)生，對學(xué)生要嚴(yán)格要求。學(xué)生操作訓(xùn)練要嚴(yán)格按照操作規(guī)程，反復(fù)操練，達(dá)到熟能生巧的境界。在實(shí)習(xí)教學(xué)中，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，盡可能多地提供動手實(shí)踐的機(jī)會，扎實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

3.3 加強(qiáng)校企合作，提高學(xué)生對崗位的適應(yīng)能力

數(shù)控學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)對學(xué)生今后走上工作崗位有著至關(guān)重要的作用。職業(yè)技校教育只有面向市場，尊重教育規(guī)律和市場規(guī)律，以就業(yè)為導(dǎo)向，才會有出路。通常“校企合作”的模式有以下幾種。

一是實(shí)習(xí)就業(yè)一體化模式，即學(xué)生在校三年時(shí)間，其中前兩年為校內(nèi)理論與實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，第三年到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)模式。

二是“訂單式”培養(yǎng)模式，即學(xué)校根據(jù)企業(yè)對數(shù)控機(jī)加工專業(yè)的需求簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，開設(shè)對應(yīng)的專業(yè)，定向招生，學(xué)生畢業(yè)后在該企業(yè)定向就業(yè)。

三是專業(yè)建設(shè)模式，就是根據(jù)數(shù)控機(jī)加工企業(yè)的需求設(shè)置專業(yè)模式，共同擬定教學(xué)模式，制定培養(yǎng)方案，聯(lián)合進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，共同開發(fā)教材，組織教學(xué)，開展實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)。

四是半工半讀模式，即技校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，共同制定培養(yǎng)方案，學(xué)生在學(xué)習(xí)一段基礎(chǔ)理論知識基礎(chǔ)后，半工半讀交替在企業(yè)與學(xué)校學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

3.4 加強(qiáng)數(shù)控機(jī)加工專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

一是完善技校用人制度改革，改變選拔和招聘數(shù)控機(jī)加工專業(yè)教師的機(jī)制，吸收高校研究生專業(yè)畢業(yè)生和從企業(yè)招聘有豐富經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員充實(shí)到專業(yè)教師隊(duì)伍。

二是完善師資隊(duì)伍繼續(xù)教育制度，加大對現(xiàn)有在職專業(yè)教師的培訓(xùn)力度，開展不同類型的培訓(xùn)模式，培訓(xùn)、進(jìn)修與脫產(chǎn)學(xué)習(xí)相結(jié)合。

三是加強(qiáng)教學(xué)方式與教學(xué)方法的改革，努力探索人才培養(yǎng)的多種新途徑。倡導(dǎo)教師更新教學(xué)觀念，加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)教學(xué)研究，改革與創(chuàng)新討論式、參與式、互動式、啟發(fā)式等教學(xué)方法，構(gòu)建一套“實(shí)踐教學(xué)——實(shí)驗(yàn)教學(xué)——崗位練兵”三位一體的專業(yè)教學(xué)新模式，全面提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

四是建立獎勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動專業(yè)教師工作的積極性和主動性，激發(fā)專業(yè)教師創(chuàng)新工作機(jī)制，不斷探索新形勢下的教學(xué)管理新模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高專業(yè)就業(yè)率。

3.5 加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，以技能競賽促進(jìn)專業(yè)技能提高

實(shí)習(xí)基地建設(shè)的規(guī)模以及是否規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)是影響實(shí)習(xí)實(shí)踐的基礎(chǔ)工程，實(shí)行教學(xué)實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)頂崗制度，有助于學(xué)生數(shù)控機(jī)加工專業(yè)技能的提高。搞好實(shí)習(xí)基地建設(shè)，加大實(shí)踐教學(xué)力度，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，是培養(yǎng)專業(yè)化人才的重要平臺。利用這一平臺，廣泛開展專業(yè)技能大賽，促進(jìn)專業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)與創(chuàng)新發(fā)展，展示專業(yè)教學(xué)成果，促進(jìn)技校專業(yè)化教學(xué)的創(chuàng)新提高。技能大賽活動的開展，有助于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和專業(yè)人才的選拔，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能跨越式的發(fā)展。

此外，要重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，給學(xué)生自由寬松的創(chuàng)新環(huán)境和展示自己才能的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。同時(shí)要改進(jìn)傳統(tǒng)的考試考核辦法，加強(qiáng)職業(yè)道德教育和專業(yè)思想教育，使他們成為高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型專門人才。

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