積極開(kāi)展數(shù)學(xué)教研活動(dòng) 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

■馬冬琳

小學(xué)數(shù)學(xué)的教研活動(dòng)，應(yīng)正確把握新課改理念，以日常教學(xué)為切入點(diǎn)，改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，為教師專業(yè)發(fā)展搭建平臺(tái)。

近幾年，本校針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題，積極組織開(kāi)展各種數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，增強(qiáng)了教研氛圍，提高了課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

1 具體工作做法和經(jīng)驗(yàn)

1.1 開(kāi)展“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，進(jìn)一步助推了教師專業(yè)的成長(zhǎng)

“同課異構(gòu)”活動(dòng)的開(kāi)展可以實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享，促進(jìn)全體數(shù)學(xué)教師的專業(yè)水平可持續(xù)發(fā)展，進(jìn)一步提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。數(shù)學(xué)教研組高度重視“同課異構(gòu)”活動(dòng)的組織。自2011年開(kāi)始，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，與全區(qū)各兄弟學(xué)校開(kāi)展了校際間“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，并不定期在年級(jí)組內(nèi)開(kāi)展校內(nèi)“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，兩年來(lái)，數(shù)學(xué)組共組織“同課異構(gòu)”活動(dòng)六次，上課32節(jié)。同一課題，不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，不同的風(fēng)格，都是異樣的精彩。教師的全員參與，促進(jìn)了相互之間的交流，并給各教師提供了一個(gè)參與和對(duì)照的平臺(tái)，引發(fā)了教師智慧的碰撞，取長(zhǎng)補(bǔ)短，教師的業(yè)務(wù)水平明顯提高，尤其對(duì)年輕教師專業(yè)成長(zhǎng)起到了積極的作用。

1.2 以“溫馨課堂”教學(xué)為載體，開(kāi)展教研活動(dòng)

“溫馨課堂”是一個(gè)新理念，它要求以學(xué)生為本，關(guān)注人的幸福體驗(yàn)，注重平等公正，誠(chéng)信互助。為此，學(xué)校教研組以營(yíng)造“溫馨課堂”為目標(biāo)，圍繞如何構(gòu)建良好的師生互動(dòng)關(guān)系、如何激發(fā)學(xué)生興趣、課堂文明語(yǔ)言等，了解“溫馨課堂”的內(nèi)涵。在教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)的“滿堂灌”“一言堂”的教學(xué)方式和理念，教學(xué)中多一些鼓勵(lì)和賞識(shí)，讓學(xué)生獲取更多的自信和成功的體驗(yàn)；多一點(diǎn)關(guān)注和呵護(hù)，讓學(xué)生更多地體驗(yàn)到溫馨與幸福；多一點(diǎn)溝通和合作，讓學(xué)生更多地體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)等。通過(guò)“溫馨課堂”活動(dòng)的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)教學(xué)、彼此學(xué)習(xí)、共同提高、共同發(fā)展的目的。

1.3 開(kāi)展“觀課議課”活動(dòng)

在教務(wù)處的指導(dǎo)下，學(xué)校數(shù)學(xué)教研組深入開(kāi)展了“分角色觀課議課”活動(dòng)。將17位數(shù)學(xué)教師按角色分為教學(xué)目標(biāo)、過(guò)程組織、教學(xué)方法、教學(xué)基本功、教學(xué)效果、綜合評(píng)價(jià)5個(gè)小組，每個(gè)小組都有具體要求和評(píng)價(jià)量化表。在此項(xiàng)活動(dòng)中每個(gè)小組既要扮演不同角色，又要互相配合，還要強(qiáng)調(diào)“觀課、議課”與傳統(tǒng)的“聽(tīng)課、評(píng)課”的區(qū)別與聯(lián)系。在觀課時(shí)，每小組各成員分布到不同位置的學(xué)生中，每4～5位學(xué)生中就有一位觀課教師參與，既要觀授課教師教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施情況，又要考查學(xué)生獲取知識(shí)的情況。與師生進(jìn)行合作、交流和探討，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，收集信息為議課做好準(zhǔn)備。議課時(shí)，每小組就觀課中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)提出、議論和探討，從而達(dá)到解決問(wèn)題的目的。對(duì)于各組沒(méi)有解決的問(wèn)題，最后通過(guò)全體數(shù)學(xué)教師共同研究、討論找出解決問(wèn)題的途徑和方法。這項(xiàng)活動(dòng)，在開(kāi)展“農(nóng)村教研基地”活動(dòng)和各級(jí)教育部門(mén)的檢查中，作為學(xué)校教研活動(dòng)的亮點(diǎn)，得到了充分的肯定和高度的評(píng)價(jià)。

1.4 教研“QQ群”，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果

學(xué)校數(shù)學(xué)教研組建立了數(shù)學(xué)組教研“QQ群”，要求所有老師實(shí)名加入，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在課余時(shí)間自發(fā)地利用QQ群進(jìn)行在線交流教學(xué)做法和經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)老師們?cè)赒Q群里暢所欲言、各抒己見(jiàn)，交流教學(xué)中的利弊得失，提出自己的意見(jiàn)或建議。數(shù)學(xué)教研組QQ群的建立，為數(shù)學(xué)教研組交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)成果搭建了一個(gè)很好的教學(xué)教研平臺(tái)。

2 存在問(wèn)題及工作規(guī)劃

年輕數(shù)學(xué)教師多，他們?nèi)狈虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中有很多困惑，難以及時(shí)得到解決，他們的教學(xué)理念、方法和現(xiàn)代教育技術(shù)手段有待于轉(zhuǎn)變和提高，針對(duì)這一情況，學(xué)校要發(fā)揮好老教師和骨干教師傳幫帶的作用，對(duì)青年教師加強(qiáng)指導(dǎo)和示范，給青年教師壓擔(dān)子，充分信任他們，為他們提供施展才華的機(jī)會(huì)，大膽使用。要求青年教師要人人上匯報(bào)課、過(guò)關(guān)課，交流經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，再不斷學(xué)習(xí)中快遞成長(zhǎng)。

對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研以及校本資源庫(kù)的整合不夠，體系不完善。在校級(jí)教研的過(guò)程中，應(yīng)該把教研的權(quán)利還給教師，讓他們根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀、實(shí)際水平和存在的問(wèn)題，確定教研活動(dòng)主題的主改方向和難易梯度，搞原汁原味的教研。要把學(xué)校承擔(dān)的各級(jí)教研課題進(jìn)行細(xì)化分解，以解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題和提高課堂教學(xué)的效率為宗旨，通過(guò)對(duì)每次課堂教學(xué)的聽(tīng)課和評(píng)課，提出共同需要解決的問(wèn)題，并安排各任課教師思考和查閱相關(guān)資料，在其后的教研活動(dòng)中進(jìn)行共同交流和探討，活動(dòng)情況以書(shū)面形式存教師專業(yè)發(fā)展檔案中。