計算機組裝與維護課程改革

■逯學(xué)建

從中職計算機組裝與維護技術(shù)的重要性、實用性角度出發(fā)，結(jié)合中職計算機教學(xué)現(xiàn)狀、課程特點、就業(yè)前景進行分析，提出課程改革的一系列措施，以適應(yīng)新形勢下企業(yè)對中職生的需求。

1 課程現(xiàn)狀

中職學(xué)校計算機相關(guān)專業(yè)中，計算機組裝與維護是一門非常重要的基礎(chǔ)課程，該門課程的教學(xué)內(nèi)容貼近實際，主要包含硬件組裝、設(shè)置、故障診斷處理、軟件安裝維護等。學(xué)生通過這門課程的學(xué)習(xí)，不僅可以掌握相應(yīng)的理論知識，而且可以較好地鍛煉自己的動手能力，為將來畢業(yè)后從事電腦維修、維護等相關(guān)工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

由于計算機硬件的飛速發(fā)展，課程教材就顯得相對滯后，計算機的新技術(shù)，新產(chǎn)品很難及時地介紹給學(xué)生，通過教學(xué)也很難讓學(xué)生跟上市場計算機硬件的最新變化。在實際的教學(xué)中，課程內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)暴露出幾個十分突出的問題：首先，課程在計算機相關(guān)專業(yè)中，地位有一定的特殊性，而學(xué)生本身的內(nèi)在學(xué)習(xí)欲望較差；其次，該門課程的技術(shù)性較強，學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法長期堅持，往往遇到困難問題后就失去了興趣；再有，課程內(nèi)容涵蓋面較廣，軟硬件知識均有涉及，學(xué)生對知識的理解和運用能力較弱。

與課程內(nèi)容相比，考核方式就顯得更加滯后，以一份試卷的形式考核學(xué)生的掌握情況，已經(jīng)完全失去開設(shè)這門課程的意義，學(xué)生為了考試去死記硬背，即使得分很高的學(xué)生，在實際應(yīng)用中也感到手足無措，無法勝任工作崗位。因此，側(cè)重能力本位，在新的實踐性教學(xué)模式的引領(lǐng)下，樹立“做中學(xué)”“做中教”的教學(xué)思想，以此來對計算機組裝與維護進行教學(xué)改革，已經(jīng)勢在必行。

2 課程特點

該門課程的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生學(xué)完后能夠勝任計算機硬件組裝、軟硬件的安裝和維護，同時掌握計算機硬件的相關(guān)知識，并能夠運用所學(xué)知識選購和組裝計算機，完成簡單局域網(wǎng)搭建等工作。

教學(xué)內(nèi)容覆蓋知識面較廣，囊括了硬件安裝調(diào)試、系統(tǒng)設(shè)置及優(yōu)化、硬盤分區(qū)、常用系統(tǒng)軟件的安裝使用、日常維護、局域網(wǎng)的搭設(shè)等各項內(nèi)容。為了適應(yīng)新知識、新產(chǎn)品的不斷出現(xiàn)，同時選擇計算機專業(yè)。在這種形勢下，作為一名中職計算機教師，應(yīng)當(dāng)反思問題出在哪里，如何讓學(xué)生適應(yīng)新的市場需求，如何讓學(xué)生在新的就業(yè)形勢下有一個明確的定位，如何創(chuàng)造出計算機專業(yè)的新亮點……這些問題已經(jīng)刻不容緩地顯現(xiàn)出來，要做的就是改革，進行深入的改革、破釜沉舟的改革。

3 課程改革措施

3.1 充分發(fā)揮信息化教學(xué)手段優(yōu)勢，提高課程內(nèi)涵

很多教師在講授計算機組裝與維護課程的理論知識時，采用的是按部就班的講解，這使得本來就相對枯燥的內(nèi)容變得更加乏味，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為一名計算機教師，應(yīng)該充分利用自身的優(yōu)勢，發(fā)揮信息化教學(xué)手段的強大功能。利用多媒體教學(xué)設(shè)備，將呆板的理論知識通過直觀形象的圖文、也為了滿足學(xué)生對這些新技術(shù)的渴望。作為一線教師，只有不斷更新自己的知識儲備，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，通過大量的實踐項目來進行教學(xué)，以學(xué)生實踐動手能力培養(yǎng)作為課程的最終教學(xué)目標(biāo)，以此來適應(yīng)課程的特點，達到課程的教學(xué)目標(biāo)要求。

計算機相關(guān)專業(yè)在相當(dāng)長的時間里，都是學(xué)生青睞的熱門專業(yè)，在中職學(xué)校也是開設(shè)最普遍的專業(yè)之一。但是任何事情都不是一成不變的，近年來學(xué)生的就業(yè)情況顯示，計算機相關(guān)專業(yè)在就業(yè)中并非一帆風(fēng)順，就業(yè)前景日益暗淡。隨之而來的就是，學(xué)生漸漸的不再生動的視頻動畫展現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生帶來多感官、多類型的刺激，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在具體的課程設(shè)計中，教師可以綜合利用展示臺、錄像機、投影儀等制作交互性強、操作性強、生動活潑的多媒體課件，利用多元化的教學(xué)模式來引導(dǎo)學(xué)生，使其處于一種積極主動的精神狀態(tài)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。實現(xiàn)教師與學(xué)生的互動，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，來收獲事半功倍的教學(xué)效果。

3.2 以實驗教學(xué)內(nèi)容為主，加大教學(xué)內(nèi)容改革

計算機組裝與維護的最終教學(xué)目標(biāo)是教會學(xué)生動手組裝，以鍛煉和提高學(xué)生的實踐動手能力為主。為此在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，必須充分體現(xiàn)出學(xué)生的做，學(xué)生只有在“做中學(xué)”，才能真正領(lǐng)會教材內(nèi)容，所以必須加大實驗教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計。

結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，在具體的教學(xué)過程中，筆者設(shè)計了3部分實驗項目。

實驗1：了解熟悉計算機的各類硬件。在教學(xué)過程中，將學(xué)生直接帶到實訓(xùn)室，讓學(xué)生親自觀看計算機的硬件，對主板、CPU、硬盤、顯示器、顯卡、光驅(qū)、內(nèi)存等要求學(xué)生親自拆卸，與此同時，教師配合多媒體課件展示各個硬件的特點和性能指標(biāo)。學(xué)生在實際動手的過程中，對各類硬件有了一個感性的認識，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、報紙、雜志等媒介，寫出一個計算機硬件的調(diào)研報告，在給定價位的前提下，給出最優(yōu)的配置清單，從而調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

實驗2：整機組裝。在學(xué)生對所有硬件都比較熟悉的情況下，訓(xùn)練學(xué)生對整機進行拆裝訓(xùn)練：首先，教師可以給予全程演示，并講解拆裝順序，注意要點；然后對學(xué)生分組，在教師指導(dǎo)下親自進行拆裝訓(xùn)練。

實驗3：故障分析與判斷。當(dāng)學(xué)生對整機的拆裝過程都非常熟悉的時候，可以進入下一個階段，對硬件故障進行分析和判斷。這里教師可以事先演示一些常見故障，然后讓學(xué)生在相互討論的基礎(chǔ)上進行假設(shè)、分析和判斷，最后通過親自實驗，驗證自己的判斷是否準確。通過這樣的訓(xùn)練，鍛煉了學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力，同時也培養(yǎng)了他們的團隊合作意識。

3.3 充分利用虛擬機技術(shù)提高教學(xué)效率

虛擬機是通過在計算機上安裝虛擬機軟件，來達到虛擬計算機的目的。它可以在一臺計算機中安裝多個虛擬操作系統(tǒng)，在每個系統(tǒng)中都可以對硬盤、光驅(qū)、網(wǎng)卡、內(nèi)存等設(shè)備進行設(shè)置和修改，而對物理計算機卻沒有任何影響。針對虛擬機這樣的特點，在實驗教學(xué)中充分利用虛擬機技術(shù)，可以在節(jié)省硬件的環(huán)境下，最大限度地訓(xùn)練學(xué)生的動手能力。

筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，在虛擬機教學(xué)模塊中設(shè)計3個實驗項目。

實驗1：利用虛擬機進行硬盤分區(qū)和格式化。在以前的教學(xué)中，直接讓學(xué)生在真實計算機上進行該項操作，造成對計算機硬件的消耗非常大，同時也加大了實訓(xùn)室教師的維護難度。利用虛擬機技術(shù)后，學(xué)生可以大膽實踐而不用擔(dān)心硬件損壞問題，提高了教學(xué)效率。

實驗2：安裝操作系統(tǒng)?，F(xiàn)在的計算機機房中，一般不需要安裝物理光驅(qū)，學(xué)生要進行操作系統(tǒng)安裝訓(xùn)練，還需要另外配置光驅(qū)。同時安裝完成后，還需要機房管理人員及時恢復(fù)，以不影響其他課程的實驗教學(xué)，工作量非常大。在虛擬機中，可以直接利用虛擬光驅(qū)加載鏡像文件，來全程模擬操作系統(tǒng)的安裝，既方便又降低了維護難度。

實驗3：基本數(shù)據(jù)恢復(fù)。對數(shù)據(jù)的恢復(fù)，要求相對較高，但這也是組裝與維護課程中必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。在虛擬機中，可以模擬恢復(fù)硬盤的主引導(dǎo)記錄、分區(qū)表、文件分配表、目錄區(qū)、數(shù)據(jù)區(qū)等5項內(nèi)容。

3.4 努力探索課程內(nèi)涵，發(fā)展芯片級維修

隨著社會的發(fā)展，可以很明顯地看到，職業(yè)教育尤其是中職教育，在專業(yè)設(shè)置、課程分配、教學(xué)模式上已經(jīng)與就業(yè)崗位相脫離。新的就業(yè)形勢對畢業(yè)生的綜合素質(zhì)提出更高的要求。目前在天津濱海新區(qū)，中職計算機類專業(yè)畢業(yè)生的實際就業(yè)情況是：

1）到城市周邊的電子類工廠從事工廠流水線作業(yè)，這種工作對學(xué)生的技術(shù)要求不是很高，所以在很大程度上吸收了畢業(yè)生，但正是由于技術(shù)要求的門檻低，在一定程度上打消了學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)欲望；

2）自謀發(fā)展，自主擇業(yè)，但大多數(shù)從事的也是銷售、搬運等低等級的工作，很難有成功案例來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

而計算機組裝與維護這門課程，從維修角度講，實際上可以分為板卡級維修和芯片級維修。板卡級維修主要是對整機設(shè)備進行檢測，找出問題設(shè)備進行更換；芯片級維修則是針對電子元器件而言，從故障中找出具體的芯片或元器件，進行維修更換，這需要學(xué)生具有更高的技術(shù)水平和實踐經(jīng)驗。

通過近幾年的學(xué)生就業(yè)情況和企業(yè)需求人員分析，板卡級維修和銷售雖然對畢業(yè)生的要求相對較低，但收入水平也很低，而且已經(jīng)嚴重飽和，就業(yè)非常困難。與之相反的是，企業(yè)對能夠從事芯片級維修、筆記本維修等崗位，需求量非常大，而且薪資較高。這就給中職教育提出一個新的問題，為了提高畢業(yè)生的就業(yè)率，為了適應(yīng)企業(yè)的用人需求，必須改革教材，適當(dāng)加大對芯片級維修課程的講授。

3.5 改革陳舊的考核方式，突出教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)性

在考核時，教師應(yīng)該以多種形式對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行考評?？梢酝ㄟ^完成具體實驗項目、編寫項目計劃等代替試卷考核。此外也可以鼓勵學(xué)生參加計算機技術(shù)考試和職業(yè)工種鑒定，以取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書代替考試。這樣做，既提高了課程的含金量，也體現(xiàn)了培養(yǎng)職業(yè)核心能力的需要，全面實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

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