新時(shí)期幼兒高師學(xué)生時(shí)事教育模式構(gòu)建

何冬怡

（蘇州高等幼兒師范學(xué)校 江蘇 蘇州215008）

現(xiàn)行的高中政治課教材是以鄧小平理論為核心內(nèi)容，主要講授馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)的基本觀點(diǎn)，知識(shí)體系嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)，通過(guò)學(xué)習(xí)可以獲得系統(tǒng)的理論知識(shí)。 同時(shí)，馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論本身具有與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì)，它們是在實(shí)踐中不斷深化發(fā)展的。 這對(duì)高等幼兒師范院校（以下簡(jiǎn)稱幼兒高師）如何進(jìn)一步扎實(shí)開(kāi)展學(xué)生時(shí)事教育提出了非?，F(xiàn)實(shí)的課題。

筆者在一年前對(duì)幼兒高師學(xué)生時(shí)事教育現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)在以往的時(shí)事教育中存在以下諸方面的問(wèn)題：（1）時(shí)事教育的實(shí)施者主要是政治課教師，教師對(duì)時(shí)事教育的重視度還不夠。 （2）學(xué)生一般對(duì)時(shí)事政策不關(guān)心，缺乏社會(huì)責(zé)任感，在調(diào)查中，只有約25%的學(xué)生對(duì)時(shí)事教育表示感興趣。（3）學(xué)生對(duì)時(shí)事教育感興趣的原因最主要是教師的講解和充實(shí)自我的內(nèi)在要求，除此之外，親友間是否有關(guān)心時(shí)事的氛圍也起相當(dāng)重要的作用。 （4）不同階段的學(xué)生對(duì)時(shí)事教育的認(rèn)識(shí)和對(duì)時(shí)事政策的分析能力各不相同。 調(diào)查顯示： 一年級(jí)學(xué)生中有25%的學(xué)生覺(jué)得時(shí)政內(nèi)容枯燥，有28%的學(xué)生掌握不好與時(shí)事有關(guān)的知識(shí)，時(shí)政分析能力普遍較弱；而隨著年級(jí)的增高，學(xué)生對(duì)時(shí)事政治的關(guān)注程度也在逐步提高，高年級(jí)學(xué)生更關(guān)注教師對(duì)時(shí)事政治的剖析和自己對(duì)此的分析理解，更關(guān)注能否運(yùn)用所學(xué)原理更好地分析和認(rèn)識(shí)時(shí)事政治。 （5）學(xué)生缺乏對(duì)時(shí)事政治的綜合分析能力訓(xùn)練，不會(huì)充分又合理地利用教學(xué)資源等。

近年來(lái)，我們?cè)谘芯坑變焊邘煂W(xué)生時(shí)事教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐，筆者試從實(shí)施時(shí)事教育的層次性和方法多樣性的角度出發(fā)，探討構(gòu)建幼兒高師學(xué)生時(shí)事教育的模式。

幼兒高師學(xué)生時(shí)事教育模式的基本框架

從調(diào)查結(jié)果看，學(xué)生對(duì)時(shí)事學(xué)習(xí)的興趣和能力與其所在的學(xué)習(xí)階段有很大的聯(lián)系。 低年級(jí)學(xué)生對(duì)時(shí)事的學(xué)習(xí)能力最差，但卻是處于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的最佳階段；年級(jí)越高，其知識(shí)、能力和思維品質(zhì)越好，其時(shí)事學(xué)習(xí)能力比低年級(jí)學(xué)生更強(qiáng)一些。 因此，時(shí)事教育應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)受教育者知識(shí)、能力和思維品質(zhì)的縱向發(fā)展的特點(diǎn)，在形式上體現(xiàn)階段性的進(jìn)步。

針對(duì)幼師學(xué)生認(rèn)知與能力發(fā)展特點(diǎn)，我們?cè)谟變焊邘熞坏饺昙?jí)不同學(xué)習(xí)階段進(jìn)行了不同的時(shí)事教育活動(dòng)實(shí)踐。 我們將新生第一個(gè)學(xué)期的時(shí)事教育任務(wù)設(shè)計(jì)為“關(guān)注”，即通過(guò)各種形式引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)事政治的興趣，并教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

新聞發(fā)布 即每?jī)蓚€(gè)學(xué)生為一組，課前一起搜集國(guó)際、國(guó)內(nèi)、地方新聞或教育、體育、科學(xué)等方面的最新報(bào)道，在每節(jié)政治課前3～5 分鐘的時(shí)間里為全班師生作“新聞發(fā)布”。 學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)新聞內(nèi)容，逐漸對(duì)時(shí)事政治產(chǎn)生了興趣。 這就是最初的引導(dǎo)關(guān)注。 在這個(gè)階段，教師應(yīng)在通過(guò)怎樣的途徑和方法去搜集整理新聞，如何精心設(shè)計(jì)新聞發(fā)布的過(guò)程，怎樣使新聞發(fā)布順利進(jìn)行等幾個(gè)方面給予相應(yīng)的輔導(dǎo)。 學(xué)生在進(jìn)行“新聞發(fā)布” 的整個(gè)活動(dòng)中， 不管是發(fā)布者還是聆聽(tīng)者，都得到了許多啟迪。 尤其是發(fā)布者，既了解了如何關(guān)注身邊的新聞，怎樣組織一個(gè)活動(dòng)，又嘗到了成功的喜悅，養(yǎng)成關(guān)心身邊時(shí)事的好習(xí)慣。 到了一年級(jí)第二個(gè)學(xué)期，這種習(xí)慣已經(jīng)基本形成，這就給接下來(lái)的時(shí)事教育奠定了非常有利的基礎(chǔ)。

新聞評(píng)述 隨著關(guān)注程度的加深， 學(xué)生對(duì)時(shí)事政治開(kāi)始有自己的想法，一般在一年級(jí)第二學(xué)期里，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)時(shí)事政治進(jìn)行評(píng)論，甚至可以一起爭(zhēng)論。教師參與評(píng)點(diǎn)時(shí)可以幫助學(xué)生在潛移默化中逐步具備一定的評(píng)論能力，從而為二年級(jí)的“新聞評(píng)述”活動(dòng)奠定必要的基礎(chǔ)。 “新聞評(píng)述”，即學(xué)生2 人為一組，課前準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)事熱點(diǎn)或?qū)W生都很關(guān)心的時(shí)事新聞素材，認(rèn)真思考自己對(duì)此的看法、 一般人們的看法或?qū)＜业挠^點(diǎn)，在政治課前3～5 分鐘的時(shí)間里給出新聞素材，引發(fā)師生自由探討。 學(xué)生在探討中不僅鍛煉了自己的發(fā)散性思維和其他一些思維品質(zhì)， 而且一些創(chuàng)造性思維的火花也經(jīng)常閃現(xiàn)。如在討論就業(yè)形勢(shì)時(shí)，大部分學(xué)生都感到就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，就業(yè)壓力很大。但有的學(xué)生就提出為什么不能自主創(chuàng)業(yè)呢？如開(kāi)辦民營(yíng)幼兒園。有的學(xué)生分析得很深， 認(rèn)為現(xiàn)在的幼兒園教育還是大班教育，將來(lái)必將向小班教育發(fā)展，屆時(shí)將出現(xiàn)幼兒教師供不應(yīng)求的現(xiàn)象。顯然，優(yōu)秀的幼兒教師是優(yōu)質(zhì)幼兒園所渴望招募的，因此，當(dāng)務(wù)之急就是要努力學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，為成為優(yōu)秀的幼兒教師打好基礎(chǔ)。 這樣的“新聞評(píng)述”的功能實(shí)際上已經(jīng)超越了對(duì)新聞本身的評(píng)論，而是深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)觀、就業(yè)觀、人生觀和價(jià)值觀等更深層面，生動(dòng)展現(xiàn)了當(dāng)代幼兒高師學(xué)生的真實(shí)思想意識(shí)和與時(shí)俱進(jìn)的思考。

新聞專題 三年級(jí)學(xué)生的思維能力逐漸提高，我們嘗試開(kāi)展“專題研究”活動(dòng)。 即以學(xué)習(xí)小組為單位，就最近發(fā)生的一個(gè)時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題搜集相關(guān)資料，進(jìn)行深入研究，形成一個(gè)專題研究報(bào)告，在課堂上進(jìn)行交流。屆時(shí)，在座的師生都可以就一些問(wèn)題發(fā)起討論。 如“9.11”恐怖襲擊事件一周年之際，學(xué)生嘗試制作了“回顧‘9.11’”專題報(bào)告。其中，包括美國(guó)人民的紀(jì)念活動(dòng)、關(guān)于“9.11”事件的回顧、“9.11”給美國(guó)人民帶來(lái)了什么，“9.11”給美國(guó)帶來(lái)了什么等。 在進(jìn)行這樣的研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中， 學(xué)生充分體味到艱難之后成功的快樂(lè)和合作的喜悅，獲得了許多經(jīng)驗(yàn)，如：如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，如何搜集材料和整理材料，如何撰寫(xiě)專題報(bào)告……這些都成為學(xué)生將來(lái)進(jìn)行幼教研究的寶貴財(cái)富。

豐富幼兒高師學(xué)生時(shí)事教育的內(nèi)涵

學(xué)校的學(xué)習(xí)生活是多姿多彩的，時(shí)事教育的內(nèi)容和形式也應(yīng)是豐富多樣的。

融入課堂 盡管幼兒高師沒(méi)有開(kāi)設(shè)專門(mén)的時(shí)事課，但在實(shí)際教學(xué)，特別是政治教學(xué)中，教師越來(lái)越注重將時(shí)事教育融入課堂。比如，在講授經(jīng)濟(jì)常識(shí)稅收部分時(shí)， 教師以時(shí)事新聞為題材， 列舉正反兩方面的實(shí)例，師生對(duì)此進(jìn)行充分的探討。 又如，對(duì)于與時(shí)事政治密切相關(guān)的政治常識(shí)來(lái)說(shuō)， 時(shí)事教育本身就是政治課的重要內(nèi)容之一。 許多部分都可直接從身邊的時(shí)事中汲取素材。將時(shí)事教育融入教學(xué)，不僅能吸引學(xué)生參與到政治知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)， 也能錘煉學(xué)生的分析綜合能力和思維品質(zhì)， 還能潛移默化地使學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、愛(ài)國(guó)主義精神和公民意識(shí)等。

一周新聞?wù)故?“一周新聞?wù)故尽?，即兩名學(xué)生將一周以來(lái)國(guó)內(nèi)外各領(lǐng)域的重大時(shí)事新聞按照一定的規(guī)則抄錄在規(guī)定大小的紙張上，于每晚張貼在教室相對(duì)固定的一面墻上，取代上周張貼的內(nèi)容。 搜集這些新聞的學(xué)生提高了查找、綜合、分析國(guó)內(nèi)外時(shí)事新聞的能力，其他學(xué)生則可在零碎的時(shí)間里輕松方便地了解到國(guó)內(nèi)外的重大時(shí)事新聞，可謂一舉兩得！

鼓勵(lì)關(guān)注 45 分鐘之外其實(shí)是一個(gè)更大的空間，我們鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用各種媒體關(guān)心時(shí)事。 如：（1）引導(dǎo)學(xué)生讀報(bào)，教師將《蘇州日?qǐng)?bào)》、《揚(yáng)子晚報(bào)》、《參考消息》、《環(huán)球》、《教育文摘周報(bào)》 等幾份報(bào)紙的特點(diǎn)介紹給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生讀一讀。 （2）為學(xué)生定時(shí)收看《新聞聯(lián)播》創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生收看《焦點(diǎn)訪談》、《新聞三十分》、《今日說(shuō)法》 等節(jié)目， 或者收聽(tīng)廣播。（3）鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與成年人之間的關(guān)于政治新聞?lì)惖恼勗挕?（4）課余時(shí)間開(kāi)展時(shí)事探討。

時(shí)事社團(tuán) 為了更多地了解當(dāng)今社會(huì)的時(shí)事熱點(diǎn)，一些學(xué)生自發(fā)地組織成立了時(shí)事社團(tuán)。 社團(tuán)聘請(qǐng)政治教師作顧問(wèn)，開(kāi)展模擬答記者問(wèn)、時(shí)事論壇等多種形式的活動(dòng)。 模擬答記者問(wèn)有兩名學(xué)生扮演“外交部發(fā)言人”。 為了在“答記者問(wèn)”上模擬記者有“問(wèn)”可提，“發(fā)言人”能夠答得出、答得好，就得在事先做好充分的準(zhǔn)備。 在整個(gè)過(guò)程中，教師始終要充當(dāng)一個(gè)顧問(wèn)的角色，教給學(xué)生獲取時(shí)事信息的方法，啟發(fā)學(xué)生思考并提出問(wèn)題，協(xié)助“外交部發(fā)言人”解答“記者”們提出的問(wèn)題。 這樣的活動(dòng)需要大量的準(zhǔn)備工作，在一個(gè)學(xué)期中，以開(kāi)展3～4 次為宜。

專題講座 時(shí)事專題講座是深入了解和分析時(shí)事政治的有效方式。為開(kāi)展好時(shí)事講座，教師要做充分準(zhǔn)備，如深入了解學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的看法及困惑，確定專題的題目，研究和撰寫(xiě)講座稿。

以考促學(xué) 都說(shuō)“興趣是最好的老師”，可光有興趣或許還不足以推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心時(shí)政。 在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)將時(shí)事學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)成績(jī)掛鉤，是大多數(shù)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心時(shí)政的直接驅(qū)動(dòng)力。 我們將時(shí)事成績(jī)計(jì)入平時(shí)成績(jī)，同時(shí)，在期中和期末的政治考試試卷中也設(shè)計(jì)了適量時(shí)事題。 在總分為100 分的政治試卷中，一年級(jí)時(shí)事題應(yīng)占6%左右， 二、 三年級(jí)時(shí)事題可達(dá)到8%～10%，題型主要為單項(xiàng)選擇題。 在三年級(jí)的主觀題中還可以設(shè)計(jì)一些以時(shí)事為分析對(duì)象的題目。

辦時(shí)事報(bào) 幼兒高師有一個(gè)很好的傳統(tǒng)，就是在每一個(gè)寒暑假要求學(xué)生主動(dòng)關(guān)心身邊的時(shí)事政治，設(shè)計(jì)時(shí)事報(bào)。 幼兒高師學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)較好，所以，在時(shí)事報(bào)評(píng)比中，總能看到許多精品。 這項(xiàng)活動(dòng)能推動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、綜合探究、自主學(xué)習(xí)時(shí)事。

建立網(wǎng)站 依托校園網(wǎng)的功能，在校園網(wǎng)上建立時(shí)事網(wǎng)頁(yè)鏈接，學(xué)生點(diǎn)擊進(jìn)入就可以看到許多內(nèi)容和相關(guān)鏈接，也可以發(fā)帖子發(fā)表自己的看法。 時(shí)事網(wǎng)頁(yè)為師生時(shí)事教育與學(xué)習(xí)提供了超時(shí)空的自由平臺(tái)，對(duì)時(shí)事教育起著重要的推動(dòng)作用。 當(dāng)然，網(wǎng)站的制作和維護(hù)是一個(gè)具有高難度的技術(shù)工作，這對(duì)政治課教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力提出了很高的要求。

以上的幼兒高師學(xué)生時(shí)事教育方式方法中，大多數(shù)已經(jīng)過(guò)了實(shí)踐的檢驗(yàn)，有的還處于探索和初步實(shí)踐階段。 反思我校的時(shí)事教育實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，幼兒高師學(xué)生時(shí)事教育可在以下幾個(gè)方面做更多努力：（1）堅(jiān)持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和愛(ài)國(guó)主義精神。 （2）遵循幼兒高師學(xué)生知識(shí)和能力發(fā)展的客觀規(guī)律，不脫離學(xué)生實(shí)際。 （3）充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 鼓勵(lì)學(xué)生積極參與時(shí)事學(xué)習(xí)，在充分發(fā)揮學(xué)生的主體性的同時(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性。 （4）突出全面性和實(shí)效性，面向全體，實(shí)事求是，不搞形式主義和教條主義。 （5）不斷探索時(shí)事教育新形式，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)研究。

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