中職花藝課堂學(xué)生參與積極性策略研究

吳亞芹

（北京市昌平職業(yè)學(xué)校 北京 102206）

課堂教學(xué)是教育的主陣地，應(yīng)在有效的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生有最大的收益。學(xué)生是課堂教學(xué)的受益者，學(xué)生課堂參與積極性高是取得好的教學(xué)效益的基礎(chǔ)。所以，要提高課堂教學(xué)的有效性，就要從調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性入手。提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性的策略選擇，是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好知識(shí)，提升能力的基礎(chǔ)。所以，教師在進(jìn)行策略選擇時(shí)，要充分考慮學(xué)生心理素質(zhì)，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，對(duì)這些因素進(jìn)行充分分析。

策略一：職業(yè)引導(dǎo)，領(lǐng)著學(xué)生參與

職業(yè)學(xué)校的生源基本都是初中畢業(yè)生，他們對(duì)職業(yè)、對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)很模糊，這就要求教師在授課的同時(shí)對(duì)學(xué)生加以職業(yè)引導(dǎo)，讓學(xué)生盡快融入課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。

（一）職業(yè)崗位引導(dǎo)，讓學(xué)生明確努力目標(biāo)

崗位引導(dǎo)，通過(guò)認(rèn)識(shí)崗位，了解崗位，熟悉崗位增加職業(yè)崗位的親密度，是職業(yè)引導(dǎo)的手段之一。學(xué)生剛剛進(jìn)入職業(yè)學(xué)校課堂時(shí)，對(duì)于職業(yè)認(rèn)識(shí)比較膚淺，對(duì)于本專業(yè)對(duì)應(yīng)的崗位大多數(shù)學(xué)生很懵懂。所以，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)崗位引導(dǎo)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)完本專業(yè)教學(xué)內(nèi)容以后，能夠勝任哪些崗位，會(huì)做什么事。更要讓學(xué)生明白怎樣才能將這些內(nèi)容學(xué)好，包括理論知識(shí)的學(xué)習(xí)方法、專業(yè)技能獲取的方法、社會(huì)能力的獲取途徑等，讓學(xué)生明白通過(guò)自身的努力可以勝任崗位。

這樣，拉近了學(xué)生與崗位之間的距離，學(xué)生學(xué)習(xí)有了動(dòng)力，并且知道該怎么學(xué)，學(xué)生參與教學(xué)的積極性就會(huì)明顯增強(qiáng)。

（二）榜樣引導(dǎo)，指明努力方向

被稱為榜樣的人，必定有過(guò)人之處。榜樣其實(shí)離現(xiàn)實(shí)并不遙遠(yuǎn)，就在生活中。榜樣是一種向上的力量，它是一面鏡子，更是一面旗幟，可以激勵(lì)別人成長(zhǎng)。

學(xué)校的一些優(yōu)秀畢業(yè)生，在工作和創(chuàng)業(yè)過(guò)程中取得了很好的成績(jī)，用在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)和技能成就了一番事業(yè)。在教學(xué)中，教師可以充分利用這些事例激勵(lì)學(xué)生，給他們講優(yōu)秀畢業(yè)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷，告訴學(xué)生，他們也可以成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀畢業(yè)生，學(xué)好本專業(yè)課程可以成就自己的一番事業(yè)，成功并不遙遠(yuǎn)。

例如，在園林畢業(yè)生中，從事花藝行業(yè)的人很多，有的有自己的花店、有的是公司的主力、有的獨(dú)立擁有自己的公司。這些身邊鮮活的事例，能讓學(xué)生感到榜樣就在身邊。通過(guò)這樣的引導(dǎo)學(xué)生能盡快進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇心理。

除了用身邊的事例鼓勵(lì)學(xué)生之外，也要用行業(yè)成功人員的事例，激發(fā)學(xué)生向更高層次發(fā)展，讓他們有自己的夢(mèng)想。在花藝行業(yè)不乏從基層干起的職員，他們通過(guò)自己的努力成為全國(guó)有名的大師。要用這些榜樣來(lái)激勵(lì)學(xué)生，讓他們從一開(kāi)始就有明確的奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)。只要學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)被激活，參與學(xué)習(xí)的積極性自然會(huì)提高。

（三）市場(chǎng)引導(dǎo)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)

教師要對(duì)本行業(yè)有深刻的了解，并積極參與行業(yè)的各項(xiàng)活動(dòng)，同時(shí)將自己親身體驗(yàn)分享給學(xué)生。要向?qū)W生介紹職業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展前景和發(fā)展空間，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，無(wú)論是新興行業(yè)的廣闊，抑或傳統(tǒng)行業(yè)的艱苦，都是學(xué)生展示能力的舞臺(tái)、實(shí)現(xiàn)自我的場(chǎng)地、豐衣足食的途徑、奉獻(xiàn)社會(huì)的天地。學(xué)生通過(guò)潛移默化地接受行業(yè)信息，會(huì)逐漸了解行業(yè)，想成為行業(yè)發(fā)展中的一員。

在花藝課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)隨時(shí)告訴學(xué)生一些新的行業(yè)信息。比如，流行的花材，哪些花事活動(dòng)在哪里進(jìn)行，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，告訴學(xué)生現(xiàn)在的趨勢(shì)等。這些不僅對(duì)學(xué)生將來(lái)就業(yè)有很大幫助，也能讓學(xué)生意識(shí)到，課堂中學(xué)好知識(shí)和技能，是達(dá)到崗位要求的必由之路。這樣，學(xué)生課堂參與的積極性自然就會(huì)很高。

通過(guò)行業(yè)引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)行業(yè)有了深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)崗位的需求更明確，對(duì)行業(yè)發(fā)展有自己的判斷，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，他們會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，為將來(lái)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)。例如，我校畢業(yè)生劉某有了自己的苗圃和花店，李某有了自己的市場(chǎng)攤位，張某經(jīng)營(yíng)著自己的花卉批發(fā)市場(chǎng)，曹某有了自己的婚慶花藝設(shè)計(jì)公司。這些學(xué)生都在畢業(yè)后有了自己的事業(yè)，所有這些事例都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，也是教師引導(dǎo)的素材。

通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生會(huì)逐漸融入專業(yè)中去，對(duì)行業(yè)和崗位產(chǎn)生濃厚興趣。興趣是最好的老師。學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性會(huì)自然而然地提高，比純粹的說(shuō)教效果會(huì)更好。所以，抓住學(xué)生心理，進(jìn)行職業(yè)引導(dǎo)，應(yīng)該是一個(gè)很好的策略。

策略二：改變學(xué)習(xí)形式，引導(dǎo)學(xué)生參與

每一個(gè)人都以自己的方式構(gòu)建世界的意義，因而對(duì)世界的理解是多元的。教師和學(xué)生分別以自己的方式建構(gòu)對(duì)世界的理解，每一位教師和每一名學(xué)生對(duì)世界的意義的建構(gòu)各不相同，因?yàn)樵诮逃虒W(xué)過(guò)程中，每一個(gè)人都是獨(dú)立的主體。教師不能把自己和成年人的思維方式強(qiáng)加給學(xué)生，教師的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)完成對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知和建構(gòu)。

花藝工作是一個(gè)集設(shè)計(jì)、制作于一體的工種，不僅需要基本知識(shí)和技能，更需要個(gè)體在設(shè)計(jì)與制作中創(chuàng)新。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中不能強(qiáng)求學(xué)生按照教師的意圖進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作，而是要發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體構(gòu)建的能動(dòng)性，給學(xué)生搭建不同的展示舞臺(tái)，讓他們盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

以項(xiàng)目為切入點(diǎn)，將工作任務(wù)轉(zhuǎn)化成適于教學(xué)的各個(gè)項(xiàng)目，教學(xué)目標(biāo)就是要完成項(xiàng)目，就是教學(xué)伊始讓學(xué)生明白他（她）將能做什么。在此基礎(chǔ)上，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生參與到項(xiàng)目中去。為完成項(xiàng)目目標(biāo)，學(xué)生通過(guò)分組學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)等形式，參與到項(xiàng)目的完成過(guò)程中。

通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生就能做一些具體工作。如學(xué)習(xí)了婚禮用花設(shè)計(jì)與制作，就有學(xué)生獨(dú)立為家人設(shè)計(jì)和制作婚禮用花；學(xué)習(xí)了會(huì)議用花的設(shè)計(jì)與制作，大多數(shù)學(xué)生都樂(lè)于參與學(xué)校各種會(huì)議的花藝作品設(shè)計(jì)與制作；學(xué)會(huì)了賓館用花的設(shè)計(jì)與制作，有一部分學(xué)生畢業(yè)后就到賓館負(fù)責(zé)花藝設(shè)計(jì)工作；園林專業(yè)學(xué)生與旅游專業(yè)學(xué)生聯(lián)手，設(shè)計(jì)餐桌花，參與擺臺(tái)比賽。成績(jī)的取得，增強(qiáng)了學(xué)生的自豪感，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性，因?yàn)樗麄兠靼姿鶎W(xué)的東西以后都用得上。

改變學(xué)習(xí)形式，能夠讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，從而極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度很高。

策略三：改變教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在體驗(yàn)中參與

有一位科學(xué)家說(shuō)過(guò)：人的一生最悲哀的不是一年年地衰老和死去，而是人們一生只發(fā)揮了他的潛能的不到10%。人的潛能如同地下的石油，給它一定的壓力才能?chē)姲l(fā)出來(lái)。人有了責(zé)任感就會(huì)自我施壓，開(kāi)發(fā)自己的潛能。這種責(zé)任感，一方面，靠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和目的性來(lái)加強(qiáng)，另一方面，靠教師教學(xué)方式的改革來(lái)加強(qiáng)。

職業(yè)學(xué)校學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，更重要的是要學(xué)到技能。以學(xué)科知識(shí)和專業(yè)技能為抓手，學(xué)會(huì)做事的方法和能力，這是職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在課堂教學(xué)中，就要打破原來(lái)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)做事。

花藝教學(xué)主要是教會(huì)學(xué)生花藝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技法，學(xué)生走入工作崗位以后，可以到花店或者酒店、婚慶公司從事花藝設(shè)計(jì)與制作工作，也可以自己開(kāi)花店，開(kāi)展花藝設(shè)計(jì)與制作工作。為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，要求教師在課堂上不僅要教給學(xué)生學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，更要教給學(xué)生技能和做事的方法和能力。

在課堂教學(xué)中采取“團(tuán)隊(duì)積分榜”這一教學(xué)組織形式，能夠讓學(xué)生的各方面能力得到訓(xùn)練。團(tuán)隊(duì)積分榜，就是通過(guò)積分來(lái)檢驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展情況，并對(duì)團(tuán)隊(duì)積分進(jìn)行張榜公布。在教學(xué)過(guò)程中，隨機(jī)地將學(xué)生組成一個(gè)個(gè)小的團(tuán)隊(duì)，這些團(tuán)隊(duì)成員的行為都用積分來(lái)量化，每個(gè)成員獲取的積分都是團(tuán)隊(duì)的積分，每次上課之前團(tuán)隊(duì)積分要張榜公布，讓每個(gè)團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員都能清楚自己團(tuán)隊(duì)的量化分?jǐn)?shù)，所以，此榜稱為團(tuán)隊(duì)積分榜。

（一）明確做法，點(diǎn)明方向

團(tuán)隊(duì)成員要有共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要設(shè)置自己的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)隊(duì)名稱，有自己的團(tuán)隊(duì)座右銘。每個(gè)團(tuán)隊(duì)都可以獲得積分，學(xué)期結(jié)束后，積分在榜首的團(tuán)隊(duì)可以獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員考勤、紀(jì)律、參與課堂教學(xué)活動(dòng)、完成作業(yè)情況，也即團(tuán)隊(duì)成員在學(xué)習(xí)過(guò)程中的所有行為都要納入積分榜中。學(xué)期末團(tuán)隊(duì)得分高的給予最終獎(jiǎng)勵(lì)，教師也可以根據(jù)具體情況每個(gè)月都進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

每次獲得積分的幅度是5～20分。如在課堂提問(wèn)過(guò)程中，有團(tuán)隊(duì)成員積極回答問(wèn)題，不管回答正確與否，就可以取得5分基礎(chǔ)分；回答的較正確但不完整的，可以取得10～15分，回答完全正確的可以得20分。積分不僅有加也應(yīng)有減，如上課有違反課堂紀(jì)律等不良行為，就要減掉團(tuán)隊(duì)的積分。

在教學(xué)的提問(wèn)環(huán)節(jié)，由于不管團(tuán)隊(duì)成員回答正確與否都可以獲取一定的分?jǐn)?shù)，而且一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員沒(méi)有回答正確，其他團(tuán)隊(duì)成員可以補(bǔ)充，都可以拿到一定分?jǐn)?shù)，所以，每個(gè)團(tuán)隊(duì)回答問(wèn)題的積極性都很高。在作品制作環(huán)節(jié)，團(tuán)隊(duì)中技能較好的成員會(huì)主動(dòng)幫助技能較弱的成員提高操作技能，消除了有學(xué)生不參與操作的現(xiàn)象。特別是在開(kāi)展團(tuán)隊(duì)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目過(guò)程中，每個(gè)成員都會(huì)努力完成自己的任務(wù)，出謀劃策，為了團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)而努力。在這樣的課堂，看不到睡覺(jué)的學(xué)生，也看不到玩手機(jī)游戲和無(wú)所事事的學(xué)生。

（二）搭建舞臺(tái)，提供展示空間

在初期的團(tuán)隊(duì)隊(duì)名設(shè)置、口號(hào)形成等團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，學(xué)生的隱性能力就有了初步的提升。在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以一起討論學(xué)習(xí)主題，形成學(xué)習(xí)方案，并實(shí)施方案。如在插花實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目“婚禮用花設(shè)計(jì)與制作”教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)的協(xié)作與合作，完成項(xiàng)目非常精彩。在這個(gè)項(xiàng)目初期，模擬婚禮情境并提供相應(yīng)的引導(dǎo)文，學(xué)生以團(tuán)隊(duì)為單位自行進(jìn)行婚禮用花各個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，繪制草圖、訂購(gòu)花材、作品制作等也都由團(tuán)隊(duì)成員一起完成，還要結(jié)合著評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)展示自己的作品，評(píng)價(jià)其他團(tuán)隊(duì)的作品。在這個(gè)綜合實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，每個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員都積極行動(dòng)起來(lái)，參與各項(xiàng)操作，為自己團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)最好而努力。例如，有一名學(xué)生原來(lái)課堂上總是無(wú)所事事，不認(rèn)真操作，為了把自己團(tuán)隊(duì)做的花車(chē)展示得更好，他認(rèn)真想辦法，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，使他們團(tuán)隊(duì)作品的展示獲得了極佳效果。通過(guò)這樣的團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、制作能力、與人溝通能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及合作學(xué)習(xí)能力都有了相應(yīng)的提高，學(xué)生的創(chuàng)造能力也有了發(fā)揮的舞臺(tái)。

策略四：改變?cè)u(píng)價(jià)方式，敦促學(xué)生參與

什么是評(píng)價(jià)？評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)者對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的各個(gè)方面，根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行量化或者非量化的測(cè)量過(guò)程，最終得出一個(gè)可靠的結(jié)論。課堂上的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，是教師和其他學(xué)生對(duì)某一名或一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行的測(cè)量，它可以是定量的，也可以是定性的。

（一）轉(zhuǎn)變課堂評(píng)價(jià)方式，提高學(xué)生興趣

變終結(jié)性評(píng)價(jià)為過(guò)程性評(píng)價(jià)。體現(xiàn)在花藝教學(xué)中是這樣操作的：在學(xué)生總成績(jī)中，平時(shí)成績(jī)占60%，期末成績(jī)占40%。平時(shí)成績(jī)包括作品制作，理論考核，團(tuán)隊(duì)合作情況評(píng)定，職業(yè)規(guī)范達(dá)標(biāo)情況，紀(jì)律保障，課堂學(xué)習(xí)參與度，環(huán)境衛(wèi)生等。期末成績(jī)主要包括項(xiàng)目完成情況，理論考核成績(jī)。

每個(gè)獨(dú)立的作品都要有明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在課堂教學(xué)中，無(wú)論是單個(gè)基礎(chǔ)作品的制作，還是綜合項(xiàng)目的完成，都要按照花藝的應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)來(lái)制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)生操作之前，教師要將標(biāo)準(zhǔn)解讀給學(xué)生，讓學(xué)生按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要求，進(jìn)行各項(xiàng)操作，并按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

在具體作品評(píng)價(jià)中，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)要相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)自我和他人作品的鑒賞水平，同時(shí)也能提高學(xué)生的表達(dá)能力和評(píng)析作品能力。

通過(guò)這樣的約束和引導(dǎo)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中參與意識(shí)大大增強(qiáng)。他們渴望得到好成績(jī)的愿望非常強(qiáng)烈，在每一次評(píng)價(jià)中，都能感受到學(xué)生對(duì)好成績(jī)的渴望?？释晒Γ释豢隙▽?duì)于每個(gè)人而言都很重要。要得到好的評(píng)價(jià)結(jié)果，就要在課堂上積極參與，努力提高自我。

（二）轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)理念，用欣賞的眼光看待學(xué)生

教師評(píng)價(jià)的語(yǔ)言應(yīng)充滿愛(ài)心、充滿靈性、充滿智慧、充滿信任、充滿幽默與風(fēng)趣。莎士比亞說(shuō)：“贊賞是照在人心靈上的陽(yáng)光。”在現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人的內(nèi)心都渴望得到陽(yáng)光。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“要讓孩子們體驗(yàn)勞動(dòng)的歡樂(lè)和為自己的勞動(dòng)而感到自豪?！睙o(wú)論哪個(gè)學(xué)生，提出問(wèn)題或回答問(wèn)題后，總是希望得到教師的贊揚(yáng)與肯定。因此，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要盡可能多一些賞識(shí)與鼓勵(lì)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生有被認(rèn)可的滿足感與成就感。教師肯定性評(píng)價(jià)語(yǔ)言的內(nèi)容也應(yīng)該是多層次、多角度的。

有人說(shuō)，一位教師的一句話有可能改變一個(gè)學(xué)生的一生，這是切切實(shí)實(shí)的。職業(yè)學(xué)校學(xué)生對(duì)贊賞的渴望非常強(qiáng)烈。所以，在課堂教學(xué)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)中要，特別注意評(píng)價(jià)的語(yǔ)氣、語(yǔ)態(tài)與評(píng)價(jià)內(nèi)容。

在課堂教學(xué)過(guò)程中，一些調(diào)皮的學(xué)生會(huì)不時(shí)弄出一些亂子來(lái)，會(huì)耗費(fèi)教師很大精力。但是教師不能對(duì)這些學(xué)生存有偏見(jiàn)，越是這樣的學(xué)生越要付出多一些，對(duì)于他們技能的指點(diǎn)和學(xué)習(xí)的提問(wèn)，更要多關(guān)注。當(dāng)他們?nèi)〉煤贸煽?jī)時(shí)或者回答問(wèn)題時(shí)教師要更加贊賞，給他們更多的展示舞臺(tái)，久而久之，慢慢就會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些不良習(xí)慣會(huì)從他們身上消失，他們參與學(xué)習(xí)的積極性更高了。

總之，正確的職業(yè)引導(dǎo)，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)有明確的目標(biāo)，學(xué)習(xí)起來(lái)有奔頭，變得想學(xué)；好的學(xué)習(xí)方式，能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，變得樂(lè)學(xué)；良好的評(píng)價(jià)方式，將過(guò)程與結(jié)果充分結(jié)合，通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生建立自信，變得善學(xué)；改變教學(xué)組織形式，搭建展示舞臺(tái)，使學(xué)生肯學(xué)。以上策略的實(shí)施，大大提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度，參與課堂學(xué)習(xí)的積極性有了極大的提高。在學(xué)校中的學(xué)習(xí)，為他們的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。許多畢業(yè)生有了自己的花店、苗圃，很多畢業(yè)生有了很好的工作崗位。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，就會(huì)離學(xué)生的夢(mèng)想越來(lái)越近，這也是提高教學(xué)質(zhì)量的最好方法。

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