從頂崗實(shí)習(xí)基地到就業(yè)基地轉(zhuǎn)變的實(shí)踐研究*

劉 玲

（湖北廣播電視大學(xué) 湖北 武漢 430074）

*本文系湖北省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目 《高職機(jī)械類學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)基地開發(fā)建設(shè)的研究與實(shí)踐》（項(xiàng)目編號：2011jytq037，主持人：胡雙喜）的部分成果

頂崗實(shí)習(xí)基地轉(zhuǎn)變?yōu)榫蜆I(yè)基地的重要性

頂崗實(shí)習(xí)基地是指具有一定規(guī)模且相對穩(wěn)定的可供高校畢業(yè)生參加畢業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)的企業(yè)，校企之間通常以簽訂協(xié)議或合同的方式建立合作關(guān)系。在各個(gè)高校之中，學(xué)生大部分都是在最后一年走出校門到企業(yè)完成最后的頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)生在有些企業(yè)實(shí)習(xí)得非常好，關(guān)系處理得也很融洽，而企業(yè)本身也很想留住他們，如果在這段時(shí)間，學(xué)校、社會(huì)、企業(yè)有更好的方法和途徑，那么讓學(xué)生真正留下來為企業(yè)服務(wù)，同時(shí)得到自身價(jià)值的體現(xiàn)，正是校企合作最終的目的，可達(dá)到雙贏。對于各個(gè)高校而言，探索出合適的方式方法將更多的頂崗實(shí)習(xí)基地變成學(xué)生畢業(yè)就能工作的就業(yè)基地，具有重大而深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

提高對頂崗實(shí)習(xí)基地與就業(yè)基地關(guān)系的認(rèn)識是激發(fā)企業(yè)、高職院校和政府參與校企合作的關(guān)鍵。只有找到適當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，實(shí)行深度合作，校企合作教育的發(fā)展才有未來。而實(shí)習(xí)基地作為就業(yè)基地的首選是對校企合作的充分肯定，也是完美的融合，只有不斷地促使學(xué)生在實(shí)習(xí)之后留下來，使實(shí)習(xí)場所成為就業(yè)基地，形成良性循環(huán)，校企合作才能有長足發(fā)展的空間。

在頂崗實(shí)習(xí)場所的基礎(chǔ)上建設(shè)就業(yè)基地的條件

在全國范圍內(nèi)，各大高校都努力與企業(yè)進(jìn)行著校企合作，將校企合作作為學(xué)校未來發(fā)展的必經(jīng)之路，不過，各院校的校企合作之路大都走得并不順利，種種原因制約著校企合作的可持續(xù)發(fā)展。如果能使實(shí)習(xí)場所成為學(xué)生以后的職業(yè)生涯發(fā)展場所，不僅可以使校企合作長久穩(wěn)定，也能節(jié)約大量社會(huì)資源。而這一環(huán)節(jié)需要建立在眾多的客觀條件之上。

需要充分認(rèn)清校企合作的辦學(xué)理念 教育部文件規(guī)定，大專學(xué)生第三學(xué)年必須進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)以取代傳統(tǒng)的教育教學(xué)。從社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生各個(gè)角度來看，校企合作勢在必行。學(xué)生通過校企合作可以在企業(yè)學(xué)習(xí)到一定的工作經(jīng)驗(yàn)，而這些都是在課堂上不可能掌握的東西，對培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力也是有重要幫助的。一旦掌握了能夠謀生的本領(lǐng)，對未來就業(yè)可以有非常重要的幫助，對減輕政府部門安置工作的壓力非常有幫助。對學(xué)校而言，畢業(yè)生有了好的出路，品牌才能響亮，未來招生才有優(yōu)勢，進(jìn)一步發(fā)展才有可能。因此，明確校企合作的內(nèi)涵建設(shè)意義尤為關(guān)鍵。企業(yè)需要優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生，市場需要好的技術(shù)人員，學(xué)校需要就業(yè)率，社會(huì)需要安置大學(xué)畢業(yè)生，只有不斷加強(qiáng)校企合作的內(nèi)外建設(shè)及管理，為企業(yè)和學(xué)校共同營造良好的實(shí)習(xí)環(huán)境，為社會(huì)不斷輸出優(yōu)秀的專業(yè)人才，這些問題才能迎刃而解。

需要重視前期調(diào)研，選擇合作伙伴 在高校與企業(yè)的校企合作中，大都是“剃頭挑子一頭熱”，學(xué)校有很大的熱情與企業(yè)聯(lián)系，積極尋找各種人脈資源與企業(yè)合作建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。但在企業(yè)看來，未經(jīng)世事的大學(xué)生會(huì)耽誤企業(yè)的日常工作，造成不必要的經(jīng)濟(jì)損失，因此不愿意沒有報(bào)酬地培養(yǎng)學(xué)生，對他們進(jìn)行專門的工作培訓(xùn)，擔(dān)心他們不會(huì)長久地留下來，學(xué)到東西人就走了。學(xué)校在校企合作中有積極性，但沒有主動(dòng)權(quán)，而企業(yè)在校企合作中有主動(dòng)權(quán)但缺乏積極性，使得校企合作進(jìn)展受到阻力。這就需要學(xué)校做好校企合作前期調(diào)研工作，有組織、有秩序地規(guī)范校企合作。我院通過大量的前期市場調(diào)研，憑借自己的聲譽(yù)，主動(dòng)與光谷精工有限責(zé)任公司取得聯(lián)系，經(jīng)過多次深入接觸，與企業(yè)正式簽訂了《頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議書》。協(xié)議本著互利、雙贏的原則，明確了校企雙方的職責(zé)，學(xué)校需按企業(yè)要求培養(yǎng)人才，企業(yè)則要接納合格的人才。

需要發(fā)揮政府在校企合作中的協(xié)調(diào)指導(dǎo)作用 學(xué)校為校企合作做出了不少努力，但校企合作畢竟不能逐個(gè)排查，還需要一個(gè)很大的平臺(tái)以及完善的管理制度，而搭建這個(gè)平臺(tái)和制定規(guī)則的應(yīng)該是政府部門。這里面也需要大量的人脈關(guān)系，政府部門需要出面指定專門的機(jī)構(gòu)搭建這個(gè)平臺(tái)，并邀請國內(nèi)外相關(guān)專家指導(dǎo)工作，借鑒國際上比較成功的校企合作經(jīng)驗(yàn)，逐步完善校企合作，將實(shí)事做到實(shí)處，盡量使學(xué)生能在實(shí)習(xí)單位就業(yè)，減少人才浪費(fèi)和資源流失。由上至下，部、省、市、區(qū)一級一級建立良好的機(jī)制，指導(dǎo)高校盡力與周邊企業(yè)開展聯(lián)合培養(yǎng)的工作，有利于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對企業(yè)、學(xué)校、社會(huì)都有益處。

需要制定完善的法律政策體系 校企合作的順利開展需要完善的政策法規(guī)的支持和保障。需要通過法規(guī)的形式使企業(yè)明確其有義務(wù)配合高校共同培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)校有權(quán)利選擇合適的企業(yè)進(jìn)行校企合作，企業(yè)也有權(quán)利選擇合適的畢業(yè)生參加頂崗實(shí)習(xí)?？梢越梃b國內(nèi)外很多相關(guān)的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷完善國家教育法，增加校企合作的相關(guān)法律規(guī)定，把校企合作做實(shí)、做強(qiáng)、做大，讓參與其中的每一個(gè)成員都能得到保障。

建設(shè)就業(yè)基地的方法和途徑

將校企合作的實(shí)習(xí)基地與直接就業(yè)有機(jī)結(jié)合是高等教育可持續(xù)發(fā)展的寬廣大道，沿著這條道路走下去，學(xué)校與企業(yè)共同協(xié)作，不僅能為學(xué)校帶來良好的社會(huì)效益，更能在培養(yǎng)人才的百年大計(jì)上有所作為。根據(jù)學(xué)校與企業(yè)的主體與客體的特點(diǎn)，建設(shè)就業(yè)基地，將實(shí)習(xí)基地作為就業(yè)基地不是難如登天，而是有跡可循的，采取正確合理的方法將能事半功倍。

創(chuàng)新培養(yǎng)模式，搞好課程改革高職教育可以做成招生就業(yè)“一條龍”，一切以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)的模式方法完全可以與企業(yè)人員商量后制定。學(xué)?？梢园颜n堂教育和實(shí)踐一分為二開展教學(xué)，使學(xué)生有更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)和動(dòng)腦機(jī)會(huì)。可以將課堂設(shè)在企業(yè)工作場所，學(xué)習(xí)企業(yè)的工作模式和現(xiàn)場技術(shù)。也可以聘請企業(yè)的專門人才給學(xué)生講課，讓他們了解市場動(dòng)態(tài)、現(xiàn)階段專門技術(shù)發(fā)展的程度以及國內(nèi)外的重要信息。在考核方面，可將課程考核部分交給企業(yè)人員或完全交給企業(yè)人員，驗(yàn)收合格即能順利獲得學(xué)分，順利畢業(yè)，否則只能重新開始學(xué)習(xí)。在課程改革上，教材只是作為現(xiàn)行的參考書目，以企業(yè)和社會(huì)勞動(dòng)保障部門要求的內(nèi)容作為學(xué)生應(yīng)該也必須掌握的內(nèi)容，將傳統(tǒng)的知識教育改變成技能教育、實(shí)踐教育、工作教育，不再是為學(xué)而學(xué)，而是為做而學(xué)，為工作而學(xué)，為發(fā)展自己職業(yè)能力而學(xué)。

創(chuàng)新政策法規(guī)，鼓勵(lì)將實(shí)習(xí)場所轉(zhuǎn)變?yōu)榫蜆I(yè)基地 高職三年級學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)院可以根據(jù)企業(yè)實(shí)際需要，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，配合企業(yè)共同培養(yǎng)技能型人才；可以開通部分綠色通道，激勵(lì)在此期間表現(xiàn)好的學(xué)生、管理人員、教師及企業(yè)人員；學(xué)校需要專職人員，甚至專職部門配合企業(yè)進(jìn)行協(xié)調(diào)和溝通，及時(shí)了解學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的具體情況，包括實(shí)習(xí)進(jìn)度、人數(shù)、每個(gè)人的個(gè)人狀態(tài)，并及時(shí)調(diào)整，讓合適的企業(yè)接待合適的學(xué)生，做到因才而用，因人而異；對每個(gè)學(xué)生建立個(gè)人反饋信息，爭取做到在哪里頂崗實(shí)習(xí)就在那里就業(yè)，節(jié)約學(xué)生和企業(yè)的時(shí)間及各項(xiàng)資源；相關(guān)部門可以在政策法規(guī)允許的范圍內(nèi)有針對性地對為高校就業(yè)做出貢獻(xiàn)的企業(yè)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，以此為學(xué)生順利就業(yè)提供保障。

全面改善學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)場所就業(yè)的主客觀條件 有部分學(xué)生反映頂崗實(shí)習(xí)生活條件艱苦，缺少相應(yīng)的待遇，實(shí)習(xí)積極性不足，缺乏動(dòng)力。而企業(yè)對于學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)不能產(chǎn)生效益并且耽誤企業(yè)正常工作也怨言頗多。因此，對學(xué)生需要進(jìn)一步教育其明確正確的實(shí)習(xí)目的，學(xué)?？梢耘c企業(yè)商量，盡量在學(xué)生實(shí)習(xí)期間在基本生活上給予學(xué)生最大的滿足，提高其學(xué)習(xí)興趣，有條件的還可以對部分能夠完成企業(yè)任務(wù)的學(xué)生給予一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。學(xué)校管理協(xié)調(diào)人員需要積極與企業(yè)工作人員、技術(shù)人員及時(shí)溝通，及時(shí)了解企業(yè)在制度方面的要求，減少給企業(yè)帶來的工作困擾。

校企合作基地轉(zhuǎn)化的效果2010年第二學(xué)期，我校機(jī)電系培養(yǎng)的機(jī)電一體化班級在教師的帶領(lǐng)下，前往武漢光谷精工有限責(zé)任公司進(jìn)行了為期一個(gè)月的生產(chǎn)崗位實(shí)習(xí)。光谷精工工程項(xiàng)目部為學(xué)生安排了豐富的專業(yè)課程和現(xiàn)場操作實(shí)踐項(xiàng)目。工程部、裝調(diào)部、項(xiàng)目經(jīng)理等負(fù)責(zé)人均依次為學(xué)生進(jìn)行了生動(dòng)、精彩的授課，并帶領(lǐng)學(xué)生深入施工現(xiàn)場進(jìn)行實(shí)物講解與操作。此次生產(chǎn)崗位實(shí)習(xí)使學(xué)生了解了企業(yè)的實(shí)際工作環(huán)境和企業(yè)對他們的具體要求，加深了對機(jī)電類企業(yè)職業(yè)文化的理解，為學(xué)生把握正確的學(xué)習(xí)方向、樹立正確的就業(yè)觀奠定了基礎(chǔ)。最后，有30%的學(xué)生表示愿意留下來工作，充分體現(xiàn)了實(shí)習(xí)基地作為就業(yè)基地給學(xué)生帶來的好處。

職業(yè)教育需要走可持續(xù)發(fā)展道路，而校企合作是可持續(xù)發(fā)展的必由之路，校企合作已越來越受到政府部門、學(xué)校和企業(yè)的廣泛關(guān)注。但頂崗實(shí)習(xí)在各高校中還存在很多問題，將頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)真正完全整合，力爭實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源的結(jié)構(gòu)優(yōu)化，值得進(jìn)一步探索，并不斷加以完善。

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