語文教學(xué)的得力助手——多媒體

李印梅

遷安市彭店子鄉(xiāng)王孟莊完小 河北唐山 064418

信息是海洋，它蘊藏著無窮的寶藏；技術(shù)是生命，它凝結(jié)著無窮的智慧。而多媒體系統(tǒng)就是信息與技術(shù)的完美融合。當(dāng)多媒體系統(tǒng)帶著獨有的魅力走進課堂時，人們驚喜地發(fā)現(xiàn)：它將文字、聲音、形狀、圖片等融為一體，以獨特的教學(xué)效果把學(xué)生帶進多姿多彩的世界。

1 利用多媒體，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生興趣

我國古代大教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”是的，為了增強課堂教學(xué)效果，教師應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣看作語文教學(xué)的首要任務(wù)。當(dāng)學(xué)生有了興趣，才會增強他們的求知欲望，也就自然地將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。而隨著科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)系統(tǒng)也走進了農(nóng)村中小學(xué)的課堂，它集光、形、色于一體，直觀形象、新穎生動。它所提供的圖片、圖像、動畫、聲音、文字等調(diào)動學(xué)生的多種感官。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)不同年齡段學(xué)生的心理特點以及教材特點，運用多媒體來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生走進情境，在美好的情境中閱讀、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、思考、領(lǐng)會學(xué)習(xí)內(nèi)容，品味語言文字，體會文本表達(dá)的思想感情，享受學(xué)習(xí)的快樂。將多媒體教學(xué)系統(tǒng)引進課堂，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能大大增強教學(xué)效果。

如在小學(xué)三年級《走進大自然》一課的教學(xué)中，筆者首先通過多媒體課件，向?qū)W生展示他們從來沒有親眼見過的神奇的自然景觀，多姿多彩的花草樹木，調(diào)皮可愛的鳥獸蟲魚……，學(xué)生邊看邊贊嘆：“好美呀！”“太漂亮了！”“我好想到那兒去玩，好想到那兒去呼吸新鮮空氣”“老師，你現(xiàn)在就帶我們?nèi)?，行嗎？”……此時的學(xué)生，那躍躍欲試的勁頭，筆者都有點兒快控制不住了。這是多媒體課件的功勞，是這幾張色彩艷麗、新穎生動、直觀形象的圖片將學(xué)生置身于那神奇美妙的大自然中的，觸發(fā)了他們的興奮點，也為下面的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知和情感基礎(chǔ)。教學(xué)在繼續(xù)，情感在提升，效果也達(dá)到了頂峰。之后，筆者就最大限度給學(xué)生用多媒體上課，他們的學(xué)習(xí)興趣與日俱增，教學(xué)效果也在不斷改善。

2 利用多媒體，讓語文教學(xué)的難點“易”起來

語文教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，但也有難易之分。利用多媒體教學(xué)，可以發(fā)揮它直觀、生動、形象、具體的優(yōu)勢，來突破教學(xué)中的難點，為學(xué)生接受新知掃除障礙。

2.1 利用軟件中筆畫變形功能突破字形、筆順教學(xué)中的難點

尤其在低年級的寫字教學(xué)中，要求學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，以及能按筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)來寫字。要想達(dá)到較好的教學(xué)效果，教師可以將學(xué)生應(yīng)該掌握的生字，利用軟件把生字的筆畫筆順制成可以演示的動畫課件。學(xué)習(xí)生字讓學(xué)生像看動畫片一樣，學(xué)生有興趣，也就很容易把生字學(xué)會了。更重要的是，也為學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)奠定了重要基石。例如，在學(xué)“兔”字時，多媒體屏幕上出示一幅小兔子的圖畫，讓學(xué)生觀看小兔子蹦蹦跳跳以及小兔子演變成“兔”字的畫面，學(xué)生就會想到小兔子有條小尾巴，書寫不能丟掉“點”。然后為學(xué)生演示“兔”字的書寫筆順的動畫，先分步演示，再連續(xù)演示。這樣寓教于樂，使學(xué)生注意力集中，達(dá)到記得快記得牢的效果。

2.2 借助多媒體教學(xué)突破朗讀教學(xué)的難點

在課文中有不少內(nèi)容離學(xué)生生活的時代太遠(yuǎn)，而又要求學(xué)生能體會課文的意境和感情。這一點對學(xué)生來說是個難點。他們沒有過那樣的生活環(huán)境，哪能體會得到呢？如果教師把課文所描述的時代背景、文中人物的生活環(huán)境制成課件，課上教師利用多媒體課件來給學(xué)生上課，課件上所展現(xiàn)的一幅情景圖、一段恰到好處的音樂，或是一組恰如其分的鏡頭、一段名家的朗讀錄音等，在這樣的課堂上，學(xué)生才能充分調(diào)動各種感官，使他們能夠感悟到文章的意境美和形象美。如果再采用多種方式來朗讀課文，讓文本把學(xué)生帶入文章意境中，讓學(xué)生在讀文中去體會、去感受，最終能與作者達(dá)到心靈想通，同時增強課堂教學(xué)的感情色彩。

如在教學(xué)《安塞腰鼓》一課中，筆者制作了比較實用的課件。學(xué)生對于安塞腰鼓了解很少，筆者就在課件中為學(xué)生準(zhǔn)備了有關(guān)安塞腰鼓的文字介紹和表演視頻，通過觀看，使學(xué)生充分了解安塞腰鼓這種表演形式，也能讓學(xué)生親身體會到安塞腰鼓表演的能勁、揮槌的蠻勁、跳躍的虎勁、轉(zhuǎn)身的猛勁、全身使出的牛勁、讓人看了更帶勁。就像安塞腰鼓能使空氣燃燒一樣，人的心中本來就蘊藏著激情，蘊藏著力量，這會兒，也一下子就要燃燒釋放了一樣。進行到這兒，學(xué)生就已經(jīng)躍躍欲試，群情激昂，使課堂達(dá)到從來沒有過的高潮。接下來在課文理解的教學(xué)中，通過課件中的配樂朗讀，更使學(xué)生感受到安塞腰鼓是一曲生命與力量的贊歌，通過熱情快速躍動的節(jié)奏，排山倒海的氣勢來朗讀，更能表現(xiàn)人們那種掙脫束縛、沖破羈絆、撞開閉塞的雄渾粗獷的力量。

在教學(xué)中，多媒體課件的使用，使學(xué)生很容易就突破了朗讀中感情把握這一難點。

3 利用多媒體進行作文教學(xué)，能有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

作文教學(xué)，對于農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)來說絕對是一大難題。以前，為了寫好作文，教師和學(xué)生都付出了很大努力，但常常收效不大。不過，自從將多媒體教學(xué)手段應(yīng)用于小學(xué)作文教學(xué)之中，可以把現(xiàn)實生活中的情、景、事、物搬進課堂，創(chuàng)設(shè)良好的寫作情境，為學(xué)生提供豐富多彩的素材場景，誘發(fā)學(xué)生的寫作興趣，有利于學(xué)生的創(chuàng)作發(fā)揮和思維拓展，讓學(xué)生在愉快的氛圍中完成習(xí)作。

根據(jù)多年的從教經(jīng)驗，筆者認(rèn)為學(xué)生在寫情景作文時，總是抓不住特征，寫不出意境，有的教師把這些都?xì)w結(jié)于學(xué)生對周圍景物不夠留意，沒做有心人，還缺乏豐富的聯(lián)想和想象；而實際上是教師在指導(dǎo)寫情景作文時也是紙上談兵，沒有創(chuàng)設(shè)情境，誘導(dǎo)學(xué)生融情入景，這才是學(xué)生對寫情景作文感到頭疼的主要原因。為了讓學(xué)生有身臨其境的感受，在作文教學(xué)時，筆者借助多媒體教學(xué)手段給學(xué)生以直觀的聲音、影像，讓學(xué)生有心弛神往之感，從而喚起學(xué)生傾訴的欲望和無窮的想象，激發(fā)他們的寫作興趣。

如在指導(dǎo)學(xué)生寫“我喜歡的小動物”時，筆者知道班上大部分學(xué)生都選擇小貓、小狗作為寫作素材，為了改變這種選材上的枯燥和單一，筆者組織學(xué)生觀看了動物情景劇《動物世界》，從系列劇中學(xué)生看到的動物，有動態(tài)的，也有靜態(tài)的；有地上走的，天上飛的，還有水中游的……他們看得興趣盎然?？赐旰?，再選定學(xué)生感興趣的畫面讓學(xué)生反復(fù)地觀看，細(xì)致地觀察。通過這樣做后，不少學(xué)生找到自己所喜愛的動物作為寫作對象，并從外形特點到生活習(xí)性上都寫得栩栩如生，活靈活現(xiàn)。

這種方式的教學(xué)，教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得暢快，又培養(yǎng)了學(xué)生的寫作興趣。多媒體應(yīng)用于作文教學(xué)，不僅滿足了學(xué)生的求知欲望，開闊了視野，還豐富了學(xué)生的想象力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生作文的興趣，提高了學(xué)生的寫作水平。

4 利用多媒體，能拓展視野，延展教學(xué)空間

因為語文學(xué)科本身具有內(nèi)容的多樣性和文化的多元性特點，再加上教學(xué)方法的靈活性，所以在語文教學(xué)中有多媒體系統(tǒng)的加入，那絕對是一組完美的黃金搭檔。多媒體在語文教學(xué)中的使用，能在學(xué)習(xí)課本知識的基礎(chǔ)上向課外延伸，它為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了極為豐富的信息，開闊了學(xué)生的視野。

總之，利用多媒體系統(tǒng)輔助教學(xué)，能夠有效優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，使教學(xué)內(nèi)容變枯燥為生動、變抽象為具體，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂學(xué)。同時，它也將從根本上改變教師的教學(xué)觀念，極大地改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)手段，為學(xué)生獲取知識開辟更寬的道路。