試論高職校園文化建設*
——基于校企文化對接的思考

孫慧娟

（湖南師范大學教育科學學院 湖南 長沙410081）

高職院校校園文化與企業(yè)文化之間存在著許多脫節(jié)之處，導致很多用人單位常常抱怨畢業(yè)生對企業(yè)文化不認同或需要較長的適應期。同時畢業(yè)生也對學校實施的職業(yè)指導的有效性產(chǎn)生懷疑，從而直接影響到高職院校的生存與發(fā)展。高職院校培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線應用型人才的目標和工學結合、校企合作的辦學模式?jīng)Q定了高職院校與企業(yè)有著極為密切的關系，因此，必須明確高職院校校園文化建設與企業(yè)文化對接的指導思想。一方面，應重視企業(yè)文化對高職院校校園文化的激勵和滲透作用；另一方面，應充分發(fā)揮學生這一中介對企業(yè)文化產(chǎn)生的促進作用，基于校企文化對接加強校園文化建設，從而提高高職院校職業(yè)指導的有效性，培養(yǎng)符合社會和企業(yè)所需的人才。

校園文化和企業(yè)文化概述

高職院校校園文化的界定 對學校文化的定義有多種說法。20世紀90年代以前，我國學者多從廣義上界定校園文化，認為校園文化包括物質文化、精神文化和制度文化等。進入21世紀以來，研究者多從狹義上對校園文化進行界定，將其內涵聚焦于學校成員普遍認同的價值觀念、行為規(guī)范及成員之間的相互聯(lián)系。例如，學校中以教學活動為核心而形成的一切價值觀念和行為形態(tài)。高職院校校園文化是學校全體學生、教師和其他工作人員在長期的教育活動中共同創(chuàng)建的物質成果和精神成果的總和，包括物質文化、精神文化、制度文化和專業(yè)文化。高職院校是以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理、服務等第一線技術應用型人才和熟練勞動者為目標的教育場所，因此，相對普通高等院校而言，其校園文化勢必具有專業(yè)性和職業(yè)性的特色，這就要求教師有較強的實踐經(jīng)驗，學生有較強的動手能力。

企業(yè)文化的界定 與校園文化相同，對企業(yè)文化的界定也說法不一，一般而言，可分為廣義和狹義兩種。從廣義上看，企業(yè)文化是企業(yè)在長期的生產(chǎn)經(jīng)營過程中形成的物質文化和精神文化的總和；從狹義上看，企業(yè)文化是企業(yè)全體職工在長期的生產(chǎn)經(jīng)營活動中培養(yǎng)形成并共同遵守的最高目標、價值標準和基本信念等。因此，企業(yè)文化是企業(yè)在長期的生產(chǎn)經(jīng)營活動中，以企業(yè)員工為主體而形成的物質文化、精神文化、制度文化和勞動文化的總和。

校園文化和企業(yè)文化都屬于社會的亞文化，都是社會文化的重要組成部分，都是社會文化作用于校園、企業(yè)長期整合而成的各具特色的傳統(tǒng)文化的產(chǎn)物，所以都是以人為著眼點，以人為中心的管理組織文化，都具有培養(yǎng)人、塑造人、引導人的功能，并且均以實現(xiàn)人的素質的全面發(fā)展為終極目標。同時，兩者深層次的文化內核是相同的，共同承擔著深刻的社會責任和道德良知，對于新世紀和諧社會的建設極其重要。校園文化和企業(yè)文化所起的作用基本相同，都具有導向、規(guī)范、協(xié)調、激勵和凝聚的作用?？傊?，校園文化與企業(yè)文化是緊密聯(lián)系、相輔相成的。高職院校校園文化建設要適應企業(yè)文化，要融合企業(yè)文化要素；企業(yè)文化也可以影響和促進高職院校校園文化的發(fā)展。

校企文化對接的必要性

高職教育以就業(yè)為導向的教育定位要求其必須緊密貼近企業(yè)，使培養(yǎng)的人才具有很強的社會適應力、行業(yè)能力、專業(yè)能力和崗位能力，使畢業(yè)生能“零距離”就業(yè)。但實際上很多高職畢業(yè)生在面對企業(yè)文化時，心理準備不足，不適應一線的工作崗位——下不去，所學知識與工作實踐脫節(jié)——用不上，不習慣企業(yè)的管理方式方法——留不住。畢業(yè)生不能適應就業(yè)市場的需求，在很大程度上是由于高職院校在校園文化建設方面缺乏與企業(yè)文化的對接，在職業(yè)指導的過程中更是忽視了與企業(yè)文化的有機結合。事實證明，高職院校的生存與發(fā)展依賴于社會經(jīng)濟和科學技術的發(fā)展，其畢業(yè)生的就業(yè)與社會、企業(yè)有很大關系，因此，必須在校企文化對接的基礎上，建設具有特色的高職院校校園文化。

建設校園文化是高職院校自身發(fā)展的客觀要求 在激烈的教育市場競爭中，高職院校謀得生存的重要舉措就是創(chuàng)建自己的辦學特色，具體表現(xiàn)在辦學理念、培養(yǎng)定位、專業(yè)特色、管理特點等方面的差異上，但最終還是要通過校園文化體現(xiàn)出來。對于高職院校而言，在校園文化建設中，只有與企業(yè)文化進行對接才可能形成具有自己特色的校園文化，培養(yǎng)師生員工的職業(yè)素質，塑造良好的學校形象，推動高職院校的校園文化建設。此外，隨著高職院校工學結合、校企合作的不斷推進，以學校為主體的校園文化已經(jīng)很難滿足高職學生順利到企業(yè)進行頂崗實習的要求，校企文化對接已成為高職院校面臨的一項迫切任務。

建設校園文化是高職院校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的必然選擇 高職院校的大部分畢業(yè)生已經(jīng)具備一定的知識和技能，但是仍不能適應企業(yè)的需求，在很大程度上是因為不適應企業(yè)環(huán)境和文化，缺乏適應企業(yè)管理和人際關系的能力，因此難以運用已掌握的知識和技能。高職院校必須努力培養(yǎng)學生適應企業(yè)、在企業(yè)中生存與發(fā)展的能力，實現(xiàn)學生的“零距離”就業(yè)。校園文化與企業(yè)文化氛圍有很大的差異，這些差異和限制影響著學生角色的轉換和“零距離”就業(yè)的實現(xiàn)。校企文化對接是縮小兩者之間的差距、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的有效途徑。

建設校園文化是高職學生提高自身競爭力，順利就業(yè)的需要很多高職畢業(yè)生抱怨就業(yè)難，企業(yè)也抱怨找到合適的新員工很難，這主要是因為高職畢業(yè)生的職業(yè)素質不高，不能很快地適應企業(yè)的發(fā)展需求。因此，高職院校在校園文化建設中必須吸收企業(yè)文化的理念，豐富校園文化建設的內容。一方面，要通過校企文化對接建設校園文化，使學生接受企業(yè)文化的影響，并在此過程中形成優(yōu)秀的道德品質；另一方面，要通過校企文化對接，使學生在仿真企業(yè)情境中加快完成角色轉化，在進入企業(yè)后盡快進入角色，培養(yǎng)自己的綜合職業(yè)素質，在此基礎上提高學生的競爭力，使其順利就業(yè)。

基于校企文化的校園文化建設基本要求

高職院校校園文化是校園文化與企業(yè)文化的熔爐，校園文化要積極接納并主動認識企業(yè)文化，這樣才能發(fā)揮企業(yè)文化的功能。目前，關于在校企文化對接基礎上建設高職院校校園文化的研究多注重于加快和提升物質文化、強化和突出精神文化、規(guī)范和優(yōu)化制度文化等方面。筆者擬從職業(yè)文化和專業(yè)文化兩個方面探討高職院校校園文化建設。

（一）提倡能力本位，進行職業(yè)文化特色建設

所謂職業(yè)文化，是人們在長期的職業(yè)活動中逐步形成的價值觀念、思維方式、行為規(guī)范以及相應的習慣、氣質、禮儀與風范等。高職院校校園文化以提高學生綜合素質為主，不同于企業(yè)組織管理的企業(yè)文化，是兩者在不斷融合中形成的一種具有企業(yè)管理和學校教育雙層文化背景的結果。高職院校的職業(yè)文化源于校園文化和企業(yè)文化，但又高于校園文化和企業(yè)文化，是一種“仿真職業(yè)文化”。

第一，要對學生進行職業(yè)觀教育。引導學生在服從社會需要的大前提下，基于企業(yè)對人才的要求，根據(jù)個人的志向、能力和條件正確地選擇自己的職業(yè)方向，從而自覺學習科學文化知識、專業(yè)知識和技能，為順利走向工作崗位做好準備。

第二，要對學生進行職業(yè)道德教育。一方面，要對學生進行社會主義基本道德教育；另一方面，職業(yè)道德教育要突出體現(xiàn)各種職業(yè)具體的道德要求，也就是說校園文化建設應緊密結合企業(yè)文化的特點和專業(yè)的具體職業(yè)道德要求，營造相應的具有特色的校園文化氛圍。此外，職業(yè)道德教育要注重職業(yè)性格塑造，學?？梢栽谛仍O置與企業(yè)文化相關的職業(yè)環(huán)境，在這其中加深對職業(yè)道德規(guī)范和職業(yè)性格的理解和塑造。

第三，要加強對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。所謂職業(yè)能力是指從事某種職業(yè)所必備的知識、技能、體質和情感等綜合能力?？梢酝ㄟ^學校物質環(huán)境的改善、教學環(huán)節(jié)的實施以及學生有計劃地參觀見習等方式培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，并在其中滲透企業(yè)文化和企業(yè)精神。

總之，對學生職業(yè)文化的培養(yǎng)可以將學生的課外文化活動與企業(yè)職工的文化活動相結合，還可以通過與企業(yè)聯(lián)合開展學生科技活動、舉辦專業(yè)技能競賽等方式將創(chuàng)新意識等有意識地融入學生課外活動和校園文化建設中。

（二）高職院校的專業(yè)文化建設是校園文化建設的特色

高職院校專業(yè)文化建設對企業(yè)和行業(yè)文化有吸收和引領作用，是高職院校校園文化建設的核心內容，是職業(yè)學校專業(yè)建設的重要內容，也是推動專業(yè)建設的重要力量。

高職院校的專業(yè)文化建設應努力實現(xiàn)三個“零距離”：始終以市場需求和畢業(yè)生就業(yè)為導向，適時調整和更新專業(yè)結構，使專業(yè)設置的課程開發(fā)與企業(yè)和社會“零距離”配合；以應用為主旨和特征，實施課程體系改革，使教學內容與職業(yè)需求“零距離”貼近；以優(yōu)良的實踐教學條件為支撐，強化學生職業(yè)能力訓練，使實踐教學與職業(yè)崗位“零距離”接觸。

第一，以理論知識教學為基礎。基礎課、專業(yè)基礎課和專業(yè)課的教學應與社會實踐相統(tǒng)一。對專業(yè)教師而言，可以安排到企業(yè)進行生產(chǎn)實踐鍛煉，實現(xiàn)教師與企業(yè)的“零距離”接觸，教師在教學中可以將企業(yè)文化引入課堂，可以按照企業(yè)的綜合需要培養(yǎng)學生，使學生在校園內就可以受到企業(yè)文化的影響。此外，也可以邀請具有豐富經(jīng)驗的技術人員參與到學校教學工作中。

第二，以實踐教學為橋梁。高職院校將企業(yè)文化融入實踐教學環(huán)節(jié)，可使學生在就業(yè)時贏得主動。首先，實現(xiàn)校園環(huán)境的企業(yè)化，可以在校園內創(chuàng)設職業(yè)情境，在實驗室、實訓場所模擬企業(yè)的真實環(huán)境進行布置，實習、實訓突出與企業(yè)文化相吻合的部分，將專業(yè)文化融入實踐環(huán)節(jié)，使學生深刻體會并理解文化內容，更好地接受專業(yè)文化的理念。其次，將企業(yè)作為校外實訓基地，學生作為職業(yè)人參與企業(yè)生產(chǎn)。高職院校組織學生到企業(yè)進行頂崗實習，可以真正實現(xiàn)企業(yè)文化與校園文化、企業(yè)管理理念與學校教育理念的有機結合，營造全新的育人環(huán)境，促進高職院校專業(yè)文化建設中企業(yè)文化元素的融入。

第三，發(fā)揮專業(yè)教師的作用。高職院校的專業(yè)教師需要進行相關職業(yè)或行業(yè)的企業(yè)文化研究，并將該文化融入自己的言談舉止之中。專業(yè)教師還可以到合作企業(yè)進行生產(chǎn)實踐鍛煉，使學校教師與企業(yè)實現(xiàn)“零距離”對接。教師在教學中，可以將企業(yè)管理和企業(yè)文化引入課堂，更好地按照企業(yè)的綜合需求，有目標地培養(yǎng)學生，使學生在校園內就可以接受企業(yè)文化的熏陶，提升職業(yè)素質。

高職院校應高度重視校園文化的建設，以學校文化為主體，以企業(yè)文化為主導，以物質文化為基礎，以精神文化為重點，以制度文化為抓手，以職業(yè)文化和專業(yè)文化為亮點，通過建設良好的校園文化，全面提高辦學水平，為企業(yè)和國家培養(yǎng)更多更好的建設人才。

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