巧用多媒體 靈動思品課堂

◆范雅萍

作者：范雅萍，昆山青陽港實驗學(xué)校（215300）。

隨著新課程改革的深入，多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中已經(jīng)較為普及，但由于有些教師盲目使用，使一些多媒體手段成了課堂中的擺設(shè)，為了“多媒體”而“多媒體”。

“多媒體”這個詞來自英文Multimedia，multi是指多重的，media即媒體，指用來表達信息的載體與形式。多媒體從字面上解釋是多種媒體（文字、圖像、動畫、視頻、聲音、音樂等）集合的意思。在初中思品課上使用多媒體教學(xué)，就是在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

1 形、像、聲具備的視頻資料的巧妙運用

初中思品課的內(nèi)容條框結(jié)構(gòu)更新，內(nèi)容表述較為簡單，但有些內(nèi)容卻涉及心理學(xué)、法學(xué)、政治學(xué)上的一些專用語，對于初中生來講難以理解，如果用一知半解的知識來應(yīng)對考試，那就難上加難了。像這樣的課本知識僅僅依靠教師一本書、一張嘴、一支粉筆來教授的話，那效果肯定是不盡如人意的，學(xué)生也越來越不喜歡上政治課。情境式教學(xué)法就能夠很好地解決這一難題，而視頻資料又是情境式教學(xué)中最直觀、最有效的手段。視頻通過生動的語言、形象的展現(xiàn)、情緒的感染，去觸及學(xué)生的靈魂，激勵他們的心靈，可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課內(nèi)在的驅(qū)動力，使他們更加專心投入學(xué)習(xí)，由“趣學(xué)”“樂學(xué)”來達到教育教學(xué)的目的。

如在教授初二“意志的特征”一課時，筆者就巧妙地運用兩段視頻，既使學(xué)生理解了課本內(nèi)容，又達到了情感教育的目的。本課內(nèi)容主要是要學(xué)生了解堅強意志的四大特征（自覺性、果斷性、堅韌性、自制性），并由此引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)堅強的意志。而這四大特征的含義表述既簡練又帶有專業(yè)性，光靠教師在講臺上講，那語言會顯得很蒼白無力。因此，筆者在導(dǎo)入時播放了一段《2013感動中國十大人物之林俊德事跡介紹》的視頻，視頻中介紹道：林俊德入伍52年，參加了我國全部核試驗任務(wù)，為國防科技和武器裝備發(fā)展傾盡心血，在癌癥晚期，仍以超常的意志工作到生命的最后一刻。學(xué)生看著病危時的林老插著氧氣管還在電腦前工作的場景都動容了，筆者問到：“大家從視頻中感受到了林老怎樣的精神？”全班齊聲回答：“堅強的意志！”此時站在講臺上，筆者已經(jīng)能夠強烈地感覺到學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛和情感被充分調(diào)動起來了。緊接著屏幕上出現(xiàn)又一段視頻，是2013年感動中國十大人物頒獎晚會的現(xiàn)場，由主持人宣讀頒獎詞：“大漠、烽煙、馬蘭。平沙莽莽黃入天，英雄埋名五十年。劍河風(fēng)急云片闊，將軍金甲夜不脫。戰(zhàn)士自有戰(zhàn)士的告別，你永遠不會倒下！”此時，教室里出現(xiàn)了片刻的寧靜，筆者趁熱打鐵追問道：“同學(xué)們，我們要不要向林老學(xué)習(xí)？”“要！”“那你會在平時的學(xué)習(xí)生活中怎么做呢？”學(xué)生各抒己見。一個人物，兩段視頻，思品課真正充滿了真情！

2 動情、真切的音樂的巧妙運用

政治課堂是德育教育的主陣地。教師要通過對課文內(nèi)容的講解，使學(xué)生掌握基本知識，但更為重要的是要上升到情感教育，讓學(xué)生有心靈上的觸動、思想認識上的提高。音樂在政治課上的運用就能為一堂平淡的課增添亮點，激昂的樂曲也能跳動學(xué)生內(nèi)心的澎湃，激發(fā)他們愛國、愛家的熱情。

如教學(xué)初三“情系祖國——擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)”時，筆者就利用音樂的力量喚起大家對祖國的熱愛。本課介紹了偉大的共產(chǎn)黨在中國歷史進程中發(fā)揮的巨大作用，以及我國目前處于社會主義初級階段的基本國情。對于初中生而言，這些內(nèi)容離他們的現(xiàn)實生活較遠，甚至在情感上的接受度不高。為了解決這一問題，筆者就想到了現(xiàn)在學(xué)生都喜歡的音樂，他們?nèi)菀妆灰魳反騽樱芤魳犯腥?。于是課堂導(dǎo)入時，筆者播放了《東方紅》《春天的故事》《走進新時代》三首歌曲，問學(xué)生：“有誰說的出這三首是什么歌曲?。克鼈兎謩e表達了怎樣的情感？”學(xué)生熱烈地討論著，各抒己見，課堂充滿歡樂。根據(jù)三首歌的歌詞，筆者向大家總結(jié)道：“這三首歌曲表現(xiàn)了我國建國以來三個典型時期社會主義建設(shè)取得的成就！”隨后，講到共產(chǎn)黨的先鋒隊作用時，筆者就播放了5·12地震中創(chuàng)作的《眾志成城》的歌曲，大家感受到了軍人的力量、共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人的力量。在課堂尾聲，當(dāng)學(xué)生對祖國和黨有了初步認識時，筆者播放了歌曲《我的祖國》，學(xué)生的愛國熱情被充分調(diào)動起來，更有學(xué)生在齊聲合唱，課堂氣氛達到最高潮。一堂課，五首歌曲，靈動的課堂充分顯現(xiàn)。

3 生動、時尚的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的巧妙運用

網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)通過組建合作探究的學(xué)習(xí)小組，適當(dāng)變換師生位置，增加組內(nèi)生生互動、小組互動、組際互動等網(wǎng)絡(luò)化交往學(xué)習(xí)方式進行知識探究，教師是學(xué)習(xí)活動組織者、參與者、指導(dǎo)者。在這種和諧寬松的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氛圍中，教師易于調(diào)控，便于調(diào)節(jié)，對于大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、集中學(xué)生注意力、提高課堂教學(xué)效益確實大有好處。

比如在講“人類面臨嚴重的環(huán)境問題”時，筆者就巧妙運用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，使學(xué)生獲取了比課本內(nèi)容多得多的知識。目前，面臨的環(huán)境問題有很多，課本只是從水污染、空氣污染等幾個大方面進行了描述。筆者認為這對正確認識現(xiàn)在存在的問題及正確對待地球是遠遠不夠的，而僅課堂的45分鐘也是遠遠不夠的。課堂上筆者讓學(xué)生利用搜索引擎在網(wǎng)絡(luò)上搜索自己感興趣的環(huán)境問題以及其帶來的危害、國家采取的措施等，隨后利用15分鐘請大家交流自己在網(wǎng)絡(luò)上獲取的知識，用較為簡潔、通暢的語言表述。在這過程中，學(xué)生不僅手腦并用，還找到了以前自己從來不知道的知識，開拓了眼界，增長了知識。

在課堂最后，筆者又利用了信息交流平臺，請學(xué)生把課堂上學(xué)習(xí)后的感想或者對目前環(huán)境問題的看法發(fā)表出來，在網(wǎng)絡(luò)上筆者與他們進行直接交流。課后學(xué)生意猶未盡，又互換了電子郵箱，把課堂真正地?zé)o限延伸。一臺電腦，一張網(wǎng)絡(luò)，思品課得到無限延伸。

4 簡潔、有趣的Flash動畫的巧妙運用

Flash動畫的特點是生動、活潑，它可以通過文字、圖片、錄象、聲音等綜合手段形象地體現(xiàn)一個意圖，因此在理科課堂教學(xué)和小學(xué)課堂教學(xué)中運用得比較多。但是，筆者認為只要內(nèi)容合適，在政治課堂教育中也可以利用Flash動畫來表達一個概念或一個理念。

比如初三“生活處處有合作”，講課的導(dǎo)入筆者就是要學(xué)生能夠明白合作的含義及意義，那么如何才能簡潔、有效地把合作的理念展示出來呢？筆者就想到了Flash動畫。這個動畫表現(xiàn)的是兩根火柴棒如何從倒“幾”字形溝底爬到平地上：一根火柴想獨自往上爬，結(jié)果失敗了；后來兩根火柴棒合作，你推我，我墊你，成功爬上平地。最后動畫畫面演變成由兩根火柴棒和倒“幾”字形溝組成的一張笑臉。筆者提問道：“這些火柴棒是怎么做到的？”大家齊聲回答：“合作！”再追問：“那么這樣合作有何作用呢？”學(xué)生通過對課本的自主學(xué)習(xí)回答道：“合作使人能增強團結(jié)、取得成功?！蓖ㄟ^觀看動畫，學(xué)生對合作已經(jīng)有了形象和內(nèi)涵的雙重了解，筆者的課堂效率也是事半功倍。一個動畫，一個提問，高效思品課堂。

課堂教學(xué)并不是僅以學(xué)生掌握知識為目的，更重要的是打開學(xué)生心靈的窗戶，叩開他求知的欲望。多媒體就是一把打開窗戶的鑰匙，叩開求知欲望的導(dǎo)索，當(dāng)教師將它巧妙地運用在思品課堂教學(xué)中時，思品課堂也就靈動了，知、情、意的目標(biāo)才真正達到了。