利用多媒體提高體育課堂教學(xué)效率

◆郭宗高

作者：郭宗高，壽光市侯鎮(zhèn)中心小學(xué)（262724）。

1 學(xué)會(huì)利用多媒體營(yíng)造情境，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)體育授課過程枯燥而單調(diào)，要求學(xué)生反復(fù)觀摩、模仿和實(shí)踐，最終通過大量練習(xí)來鞏固所學(xué)內(nèi)容，易導(dǎo)致練習(xí)疲勞。而利用多媒體進(jìn)行體育教學(xué)，則可彌補(bǔ)傳統(tǒng)手段在營(yíng)造活潑課堂氛圍上的不足。教師可利用多媒體手段充分挖掘體育課堂的生動(dòng)性、形象性和趣味性，營(yíng)造貼近生活實(shí)際、充滿問題與思考的課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生積極與教師熱烈交互，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

如在進(jìn)行鉛球授課時(shí)，單靠教師口頭講解投擲原理以及在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)持鉛球做示范，很難使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有透徹清晰了解，在練習(xí)時(shí)只會(huì)按教師的示范“照葫蘆畫瓢”。而引入多媒體手段后，可將鉛球投擲的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)動(dòng)作以真人視頻和動(dòng)畫兩種情景表現(xiàn)出來。學(xué)生通過觀看真人視頻，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作產(chǎn)生直觀認(rèn)識(shí)，而動(dòng)畫則可以將鉛球在投擲過程中力的運(yùn)用及鉛球高效飛行角度和路線通過不同的線條生動(dòng)展示出來，使學(xué)生在教室內(nèi)就能學(xué)習(xí)以前在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時(shí)，教師也可適當(dāng)在多媒體中設(shè)置一些問題，如：如果動(dòng)作變形會(huì)引起什么樣后果？多大角度拋物線才能取得最高投擲效果？同時(shí)給出多種答案令學(xué)生選擇，一步步調(diào)動(dòng)其學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，令學(xué)生充滿激情和帶著解決問題的理念參與到后續(xù)的投擲實(shí)踐中。

通過多媒體輔助教學(xué)，既加深了學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)原理知識(shí)的感性認(rèn)知，引發(fā)強(qiáng)烈求知欲和學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生在接下來的實(shí)踐投擲中更輕松地掌握動(dòng)作要領(lǐng)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，使教學(xué)雙方真正做到教得透徹、學(xué)得深入，使原本效率低下的授課變得高質(zhì)、高效。

2 學(xué)會(huì)利用多媒體引導(dǎo)示范，提高教學(xué)效率

體育課程是一門以示范和練習(xí)為主的課程。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通過言傳身教、講解運(yùn)動(dòng)原理、示范動(dòng)作來達(dá)到教學(xué)目的，這要求體育教師具有較高的動(dòng)作水平和示范技能。利用多媒體來進(jìn)行引導(dǎo)示范教學(xué)，可將教師從一次次重復(fù)的示范動(dòng)作中解放出來，讓教師真正起到監(jiān)督和指導(dǎo)作用。

如在進(jìn)行籃球授課時(shí)，在如何運(yùn)球、控球上，在如何進(jìn)行手指的靈活度和腰部柔韌度練習(xí)上，在如何進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的上籃上，都可事先錄好標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作視頻，在實(shí)際練習(xí)前，通過多媒體手段展示給學(xué)生，使學(xué)生正確掌握。教師只是在必要時(shí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范，也可以在學(xué)生練習(xí)時(shí)有重點(diǎn)地針對(duì)某個(gè)動(dòng)作進(jìn)行專項(xiàng)示范演示，從而極大減少教師的無效教學(xué)時(shí)間，大大提高教學(xué)效率。

其實(shí)在體育課中，還有很多課目可以通過這樣的多媒體手段來實(shí)現(xiàn)，如體操、乒乓球、排球等，這都需要體育教師結(jié)合體育課程勤加思考，積極探索，靈活應(yīng)用，做到教學(xué)中的事半功倍。

3 學(xué)會(huì)利用多媒體攻堅(jiān)克難，解決重難點(diǎn)教學(xué)問題

多媒體手段能使在傳統(tǒng)教學(xué)中所遇到的重難點(diǎn)問題迎刃而解。體育課程以運(yùn)動(dòng)為主，其教學(xué)內(nèi)容中不乏一些跳躍（如跳高、跳遠(yuǎn)等）、旋轉(zhuǎn)、高速等技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)看清動(dòng)作要領(lǐng)，在腦海中建立連續(xù)完整的動(dòng)作流程構(gòu)想。遇到這樣的問題，教師只能反復(fù)講解示范，最終會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，還可能使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，產(chǎn)生不愿學(xué)、學(xué)不好的思想觀念。這就會(huì)導(dǎo)致一種教師在教學(xué)中教得身心疲憊，學(xué)生反而始終練不好的奇怪教學(xué)現(xiàn)象。引入多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可輕松攻克這些重難點(diǎn)問題。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)象需要，把很難掌握和需要反復(fù)進(jìn)行示范的動(dòng)作分解后錄制成多媒體視頻，對(duì)其中更難掌握的問題，可依據(jù)其原理制作成逼真的多媒體動(dòng)畫。這樣在教學(xué)中，利用“慢鏡頭”演示，可使得學(xué)生全面掌握動(dòng)作中的每個(gè)細(xì)節(jié)，把握動(dòng)作要領(lǐng)，縮短教與學(xué)的過程，收到明顯的教學(xué)效果。

如在體育課中如何講解運(yùn)動(dòng)生理是教師一直頭疼的問題。引入多媒體手段后，可將運(yùn)動(dòng)后的生理反應(yīng)，如血液的循環(huán)、肌肉的有氧運(yùn)動(dòng)、心臟跳動(dòng)速率等一系列抽象的運(yùn)動(dòng)反應(yīng)制成多媒體課件，全方位展示給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)后產(chǎn)生的心跳速度快、肌肉疼痛、呼吸緊促等反應(yīng)有較為形象科學(xué)的理解。又如在模擬球類裁判中，可將球類比賽場(chǎng)面通過電腦重現(xiàn)，然后讓學(xué)生利用電腦進(jìn)行打分，從而將體育教學(xué)中的定性問題變?yōu)槎繂栴}，提高教師對(duì)重難點(diǎn)課目的教學(xué)效率。

4 學(xué)會(huì)利用多媒體充實(shí)知識(shí)庫(kù)，拓展“教”“學(xué)”雙方知識(shí)面

在許多人看來，體育課就是簡(jiǎn)單的戶外運(yùn)動(dòng)，而不對(duì)其加以重視。事實(shí)上，體育運(yùn)動(dòng)將是終身的。在體育學(xué)習(xí)中，如跑步中呼吸節(jié)奏掌握、如何組織籃球比賽、怎樣運(yùn)動(dòng)才能避免肌肉拉傷、運(yùn)動(dòng)后注意事項(xiàng)等，都可以借由教師制作的多媒體課件形象直觀地傳授給學(xué)生。而且，隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)普及校園，體育課教師也可以從網(wǎng)上搜集大量教學(xué)資源，如名師的體育示范課、某個(gè)課目的專題視頻等，下載后反復(fù)揣摩學(xué)習(xí)。教師還可以在網(wǎng)絡(luò)中同其他體育教師互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，推陳出新，總結(jié)出一套適合自己的教學(xué)方法，走出具有自己特色的體育教學(xué)路子。同時(shí)，教師也可引導(dǎo)學(xué)生積極利用網(wǎng)絡(luò)功能進(jìn)行再學(xué)習(xí)、再鞏固，讓學(xué)生在課后將一些重難點(diǎn)教學(xué)問題的解決方法“百度”出來，通過文字材料、視頻圖像、多媒體課件等深入學(xué)習(xí)掌握。通過利用多媒體手段，教、學(xué)雙方知識(shí)庫(kù)都能在體育知識(shí)與實(shí)踐的豐富資源中得到極大拓展，降低體育課中教師教授及示范出錯(cuò)概率，增進(jìn)學(xué)生理解能力，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

5 利用多媒體教學(xué)應(yīng)避免的問題

多媒體教學(xué)可以讓教師在教學(xué)過程中解放出來，輕松地完成體育授課過程。然而在實(shí)際教學(xué)中，也不能過多地依賴多媒體，必須注意把握好其中的主次關(guān)系。一是媒體教學(xué)不能簡(jiǎn)單地追求多媒體效果，讓繽紛畫面、繁雜動(dòng)畫主導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容，這樣反而轉(zhuǎn)移了學(xué)生注意力，降低了教學(xué)效率。須知大道至簡(jiǎn)，要盡量將教學(xué)內(nèi)容做到簡(jiǎn)潔、實(shí)用、高效。二是不能因?yàn)楹ε陆虒W(xué)時(shí)的失誤，實(shí)行“一鍵制”放映，在教學(xué)過程中只是簡(jiǎn)單順序放映，沒有進(jìn)行交互教學(xué)；應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，利用豐富的表情、肢體語(yǔ)言來與學(xué)生展開互動(dòng)教學(xué)。

教學(xué)實(shí)踐證明，多媒體技術(shù)手段是一種十分行之有效的輔助教學(xué)手段。只要體育教師能很好地結(jié)合體育課教學(xué)內(nèi)容，充分認(rèn)識(shí)到多媒體手段的優(yōu)越性和局限性，針對(duì)不同教授對(duì)象，多動(dòng)腦子，肯下功夫，精心制作多媒體課件，靈活運(yùn)用，俯身實(shí)踐，就能充分駕馭多媒體技術(shù)這匹“快馬”，在生動(dòng)、形象的教學(xué)氛圍中，在學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望中，高效地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。

[1]湯輝.巧用多媒體 實(shí)現(xiàn)高效率:淺議現(xiàn)代信息技術(shù)在高中體育教學(xué)中靈活應(yīng)用[J].文理導(dǎo)航,2013(1).

[2]倪燕輝.駕馭多媒體之舟 實(shí)施信息化管理:淺論現(xiàn)代信息技術(shù)在高中體育課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].考試與評(píng)價(jià),2012(8).

[3]謝鵬.將多媒體教學(xué)引入高中體育教學(xué)的重要性[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2011(34):191.