多種教學(xué)媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用

◆王亞雄

作者：王亞雄，遷安市遷安鎮(zhèn)陳莊中心完全小學(xué)（064400）。

小學(xué)英語新課程標準提出：“小學(xué)英語課堂教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的英語認知能力，英語口語表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力，要求學(xué)生掌握基本的語法常識，能進行簡單的英語對話，提高英語的實踐技能。”這里的實踐技能指的是用英語表達和用英文書寫等能力，還包括對文章的理解能力和感悟能力。因此，小學(xué)英語教師必須充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，尤其是多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)平臺，科學(xué)整合教育資源，加強對小學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，增加學(xué)生的英語詞匯量和閱讀量，豐富英語閱讀積淀，實現(xiàn)知識和技能的雙提升。

1 利用智能語音教具系統(tǒng)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情

作為英語教師，必須想辦法讓小學(xué)生對英語學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生有了興趣，教學(xué)才會收到事半功倍的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會積極主動，熱情高漲，才能成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主體。現(xiàn)行英語教材和生活實際聯(lián)系非常緊密，為此，可以利用多種教學(xué)媒體設(shè)備，尤其是交互式電子白板，為學(xué)生提供形象生動的英語信息，從多種感官刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍學(xué)生思維，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

例如，利用智能語音教具系統(tǒng)進行Let’s learn部分的呈現(xiàn)新單詞或新短語，或者是利用暢言智能語音教具系統(tǒng)播放Let’s try、Let’s talk和Let’s read等對話，有效激發(fā)學(xué)生的認識興趣，增強學(xué)習(xí)效果。為創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，利用智能語音教具系統(tǒng)播放與本課相關(guān)的聲音文件、歌曲等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性起到很好的促進作用。另外，在英語課堂教學(xué)中，利用智能語言教具系統(tǒng)，還可以給學(xué)生帶來神秘感和意外的驚喜，通過有聲教具的制作，教師可以實現(xiàn)墻壁說話、物品之間的相互交流，實現(xiàn)人與物的互動等。這些都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。智能語音教具系統(tǒng)在不知不覺中讓學(xué)生理解了單詞，掌握了語法和句子。它既完善了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，又培養(yǎng)了學(xué)生的讀詞和拼寫的等能力，有利于促進學(xué)生形成穩(wěn)定的認知技能。

2 利用教育技術(shù)手段培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高語言表達能力

英語是一門語言學(xué)科，也是一門工具學(xué)科。因此，培養(yǎng)學(xué)生英語表達能力，提高小學(xué)生的英語語感，是英語教師所面前的一個重要研究課題。隨著教育技術(shù)手段的不斷發(fā)展，一種新型的英語教學(xué)設(shè)備應(yīng)運而生，這就是智能語音教具系統(tǒng)，它大大提高了學(xué)生的英語口語表達能力，規(guī)范學(xué)生的發(fā)音水平。另外，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，大大豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的渠道，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)進行語言表達能力的訓(xùn)練，使英語學(xué)習(xí)隨時隨地進行，大大提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

例如，在“The story of rain”和“What does she do?”等知識的教學(xué)時，筆者利用暢言語音系統(tǒng)的軟件平臺，把本節(jié)課中涉及的人物和物品的圖片制成有聲教具，用以展示本節(jié)課的主要單詞，并通過核心句型進行口語表達訓(xùn)練，在鞏固新句型的基礎(chǔ)上掌握新單詞、新短語等用法，培養(yǎng)學(xué)生的語感。通過教具系統(tǒng)的范讀，有效地規(guī)范了學(xué)生的發(fā)音方法，效果極好。另外，在課余時間，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺，下載相關(guān)閱讀材料，用英語進行聽說訓(xùn)練，也可以利用平板電腦或者是智能手機實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)連接，隨時在網(wǎng)絡(luò)上閱讀所需要的英語資源，提高學(xué)生的語言表達能力。

3 利用多種媒體培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀方法，提高閱讀理解能力

方法是成功的鑰匙。因此，在英語教學(xué)過程中，要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。小學(xué)英語教材上的內(nèi)容很多與小學(xué)生的生活實際聯(lián)系緊密，小學(xué)生喜歡通過結(jié)對子的方式進行交流，教師應(yīng)抓住這些特點，進行精讀、粗讀等方法指導(dǎo)，選用素材盡可能具有代表性，使學(xué)生愿意接受英語閱讀，學(xué)會用英語交流。

3.1 整體感知教材，提高閱讀感悟能力

通過多媒體播放英文錄音，讓學(xué)生對課本有個總體印象，理解其大概意思，這個過程可以是粗讀、略讀，或是快速閱讀。之后，教師用多媒體出示閱讀提綱，提醒學(xué)生再次閱讀時應(yīng)帶著任務(wù)去閱讀，間接地起到點撥引領(lǐng)的作用，更有助于學(xué)生對整篇文章的理解，也間接地督促了學(xué)生的閱讀感悟。

3.2 進行有針對性閱讀，提高閱讀效率

用PPT課件呈現(xiàn)一些具體的、需要學(xué)生仔細閱讀后才能回答的問題。此時，可以采用小組交流討論的方式來進行，教師可以巡視學(xué)生的交流情況，并適時給予方法的指導(dǎo)，提高閱讀教學(xué)的效率。

3.3 小組交流閱讀成果，提高閱讀技巧

學(xué)生通過任務(wù)小組交流本小組的學(xué)習(xí)成果，這個環(huán)節(jié)要求教師必須對學(xué)生的交流做科學(xué)指導(dǎo)，要有點評，及時鼓勵學(xué)生進行閱讀交流。教師可以利用多媒體把相關(guān)知識點整理到課件里，有利于使學(xué)生形成知識體系，豐富學(xué)生的知識視野，提高閱讀技巧。

例如，小學(xué)低、中年級的英語閱讀教學(xué)，以聽說為主，在直觀的圖片或者視頻的刺激下，使學(xué)生能從總體上理解閱讀內(nèi)容，從聽到說，循序漸進。如在“How many?”的教學(xué)中，在對“How many kites can you see?”這一核心句型的訓(xùn)練時，筆者設(shè)計了幾個小故事情境，通過教師生動的講解，加以圖片、視頻的輔助，使學(xué)生有種身臨其境的感覺，切身感受故事就在身邊，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。接下來筆者用PPT課件出示幾個相關(guān)問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀教材，學(xué)生通過互相交流理解單詞、詞組或句子的意思，教師最后釋疑解惑。根據(jù)閱讀材料的內(nèi)容和小學(xué)生表現(xiàn)欲強的特點，還可以讓學(xué)生以不同的形式把知識表達出來。比如讓學(xué)生進行分角色表演，或通過講故事的方式進行材料的復(fù)述等，通過各種方式使書本知識變成學(xué)生自己的知識，做到學(xué)以致用。

4 利用多種教學(xué)媒體擴大閱讀量，提高學(xué)生的英語猜詞能力，輕松突破教學(xué)難點

在教學(xué)中，不是每一個詞都是學(xué)過的，尤其是課外的文章，是允許有一定的生詞存在的。有的學(xué)生似乎對這些詞很畏懼，一看到就想去查工具書，雖準確，但如果在考場是不允許帶工具書的。此時，需要教師的方法點撥——猜詞義！通過對文章的大概理解和前后句子的意思，培養(yǎng)學(xué)生的英語猜詞能力，使猜出來的詞義要上下貫通，前后搭配。要想學(xué)生能達到這一效果，就必須讓學(xué)生進行閱讀量的積累。筆者指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行電子閱讀，為學(xué)生提供可讀性強的網(wǎng)站。在那里，學(xué)生可以讀到自己喜歡的文章，還能結(jié)合教材學(xué)到很多新知識，既積淀了學(xué)生的閱讀底蘊，又能提高學(xué)生閱讀的技巧，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和閱讀策略，輕松突破教學(xué)難點。

大量的教學(xué)實踐表明，多種教學(xué)媒體的使用，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，拓寬了學(xué)生的視野，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生對英語知識的理解與掌握，使學(xué)生真正意義上做到了自主學(xué)習(xí)，更好地落實了英語教學(xué)目標，提高了學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)。

[1]魏明生.現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備,2013(7):115-116.