淺議多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

◆張健

作者：張健，遷安市第五實驗小學(xué)（064400）。

多媒體軟硬件資源的有效利用，為教師和學(xué)生搜集和處理信息提供了方便，給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來極大的方便，大大優(yōu)化了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富了教學(xué)形式，有效揭示數(shù)學(xué)知識的過程和本質(zhì)，為全面落實小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)提供了手段支撐。

隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步深化，現(xiàn)代教育技術(shù)越來越多地被廣大數(shù)學(xué)教師認(rèn)可，多媒體輔助教學(xué)已成為一種最具實效性的教學(xué)模式。新課程改革也要求學(xué)科教學(xué)必須整合好課程資源，尤其是現(xiàn)代化的教育裝備資源和軟件資源，其中多媒體就是很常見的，是一種很實用的現(xiàn)代化的教育裝備資源。教師應(yīng)利用多媒體的直觀性、交互性、靈活性等特點，科學(xué)輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)模式，科學(xué)呈現(xiàn)數(shù)學(xué)概念、原理、定律等知識，讓學(xué)生直觀感覺數(shù)學(xué)知識的形成過程及本質(zhì)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，從而全面落實三維教學(xué)目標(biāo)。下面結(jié)合具體教學(xué)案例，詳細(xì)談一下多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。

1 運(yùn)用多媒體的直觀功能展示數(shù)學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

小學(xué)生正處于心理和生理發(fā)育的關(guān)鍵階段，這個階段的學(xué)生智力水平相差不多，很多思維方式都是直觀性思維，很難運(yùn)用抽象思維進(jìn)行分析。由于小學(xué)生的這些特點，他們對一些動畫信息和聲光信息會較為敏感，愿意接受這些信息的刺激，從中感知數(shù)學(xué)知識，理解新知，從而有效激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提高認(rèn)知技能，在一定程度上實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，收到很好的教學(xué)效果。

例如，在進(jìn)行“認(rèn)識物體和圖形”“認(rèn)識鐘表”等知識的教學(xué)時，筆者利用多媒體制作Flash動畫課件，上課時播放系列實物的圖片，讓學(xué)生對比實物的圖形特點和規(guī)律，從而了解什么樣的物體是正方體、長方體、圓柱體等，知道了什么是長方形、三角形、圓等圖形，也學(xué)會了如何認(rèn)識時間，進(jìn)行簡單的時間計算等。學(xué)生在觀看多媒體圖片的過程中，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望和積極性，在大腦形成一系列的表象信息。這樣就為學(xué)生接受數(shù)學(xué)新知提供最直觀的手段，有效啟迪學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，學(xué)會用科學(xué)的方法來完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而解決實際問題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

2 運(yùn)用多媒體滲透數(shù)學(xué)思想和方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法能起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，能開啟學(xué)生智慧之門，能靈動學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，教師在教學(xué)過程中，不僅僅是教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，更應(yīng)該教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的科學(xué)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。這就是常說的“授人以魚不如授人以漁”。數(shù)學(xué)思想和方法很多，其中數(shù)形結(jié)合的方法就是小學(xué)數(shù)學(xué)常見的一種學(xué)習(xí)方法。由于小學(xué)生的表象思維占主導(dǎo)地位，所以，利用數(shù)形結(jié)合法進(jìn)行教學(xué)，符合小學(xué)生的年齡特點和接受規(guī)律。教材的設(shè)計很多知識都可以利用這一方法進(jìn)行教學(xué)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，優(yōu)化學(xué)生分析數(shù)學(xué)過程，提高解決實際問題的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

例如，在進(jìn)行“垂直與平行”和“統(tǒng)計圖”這一類知識的教學(xué)時，由于這類知識點涉及純數(shù)學(xué)知識，還有圖形的知識，因此，在教學(xué)過程中不能只讓學(xué)生死記硬背，而是通過交互式電子白板進(jìn)行直觀展示，通過動態(tài)的課件讓學(xué)生逐步認(rèn)識垂直和平行的含義，通過對數(shù)據(jù)的處理了解統(tǒng)計的用途和在生活中的意義，從而把所學(xué)的知識和方法運(yùn)用到生活實際之中去，用于服務(wù)社會生活，指導(dǎo)生活實踐，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3 運(yùn)用多媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果

多媒體能存儲大量的教學(xué)資源，這將為師生提供豐富的數(shù)學(xué)信息來源。教師在授課時整合優(yōu)質(zhì)的課程資源，通過多種形式的展示，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有效提高學(xué)生的總結(jié)歸納能力，從中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技巧，提高知識的應(yīng)用能力，進(jìn)而對所學(xué)知識有了全面的理解，大大增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

例如，在進(jìn)行“表內(nèi)乘法”和“表內(nèi)除法”等知識的教學(xué)時，在課堂小結(jié)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師可以利用PPT課件或者網(wǎng)頁課件進(jìn)行知識的梳理與回顧。對于難度較大的訓(xùn)練題目，教師通過出示有規(guī)律性的提示，給學(xué)生的理解掃平障礙，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供手段保證。這些課件的運(yùn)用，使學(xué)生對所學(xué)知識能夠熟練地掌握和理解，便于今后學(xué)習(xí)時前后聯(lián)系，建立知識鏈，達(dá)到觸類旁通，舉一反三，改善學(xué)習(xí)效果。

再如，數(shù)學(xué)知識點較多，教師上課時的板書任務(wù)較重。因此，有時需要教師在課前把需要板書的大量信息整合到PPT課件中，上課直接調(diào)用即可，大大節(jié)省了教學(xué)時間，提高了教學(xué)效率。比如在進(jìn)行章節(jié)復(fù)習(xí)或測試卷講評的過程中，可利用實物展臺把學(xué)生最容易出錯的地方進(jìn)行展示，把學(xué)生容易混淆的題目對比進(jìn)行展示，這樣可以節(jié)省板書時間，以提醒學(xué)生注意，提高學(xué)生處理問題的能力。教師也可以通過展臺把需要展示的實物進(jìn)行展示，使教學(xué)效果更為直觀，以便提醒學(xué)生的有意注意，提高教學(xué)質(zhì)量。

4 運(yùn)用多媒體實現(xiàn)自主合作學(xué)習(xí)，落實學(xué)生的主體地位

新課標(biāo)明確指出合作探究式學(xué)習(xí)模式，要認(rèn)真落實學(xué)生的主體地位，把課堂真正還給學(xué)生。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的知識水平、活動內(nèi)容將學(xué)生分組若干個小組，使學(xué)生在活動中相互幫助，從多種層面擴(kuò)大學(xué)生的信息量，共同進(jìn)步。學(xué)生通過分工合作形成自己的知識結(jié)構(gòu)，上課時用多媒體課件或者是實物展臺展示給全體學(xué)生，直觀形象地把本組的學(xué)習(xí)成果呈現(xiàn)出來，實現(xiàn)共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。這樣教學(xué)，有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的合作探究能力，落實學(xué)生的主體地位。

例如，筆者在進(jìn)行“0的認(rèn)識和加減法”的教學(xué)時，采用的就是自主合作探究式教學(xué)方式。課前把學(xué)生分成幾個小組，每個小組負(fù)責(zé)完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，并準(zhǔn)備好相關(guān)的學(xué)具，如不同顏色的乒乓球、硬幣、撲克牌等用于加減法的計算。上課時，筆者讓學(xué)生利用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示，有的學(xué)生展示出一個小品——捐款，目的是引出0在數(shù)學(xué)中的作用，不僅僅是具體的數(shù)值，還能代表一個數(shù)的位數(shù)；還有的學(xué)生搜集了0可以代表起點，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個數(shù)加上0或者是減去0其結(jié)果不變，更有學(xué)生找到了關(guān)于0的“自白書”等。學(xué)生學(xué)到的知識多是通過閱讀網(wǎng)絡(luò)資源和圖書資源，還有的學(xué)生是利用工具書查到的知識，通過這樣的教學(xué)方式，大大拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高了學(xué)生的自主合作探究能力。

5 科學(xué)運(yùn)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，避免走進(jìn)教學(xué)誤區(qū)

多媒體輔助課堂教學(xué)只是一種教學(xué)模式，但多媒體不能代替課堂教學(xué)的全部。教師不能為了追求教學(xué)形式和為了自己的方便而運(yùn)用多媒體，應(yīng)根據(jù)教材特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定科學(xué)選擇多媒體。同時還要注意選擇多媒體的切入方式和切入點，要確實起到增強(qiáng)教學(xué)效果、解決教學(xué)重難點的作用。教師一定要按規(guī)律辦事，防止在使用多媒體時走進(jìn)思維的誤區(qū)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師只有科學(xué)合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，整合優(yōu)質(zhì)的課程資源，才能真正發(fā)揮其優(yōu)勢作用，實現(xiàn)高效課堂，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，全面落實數(shù)學(xué)三維教學(xué)目標(biāo)。

[1]李曉娟.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體課件應(yīng)用的誤區(qū)[J].中國教育技術(shù)裝備,2011(25):145.

[2]張曉俠.例談現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊,2013(4).