論如何讓多媒體為小學(xué)英語教學(xué)增添新的活力

◆宋寧寧

作者：宋寧寧，淄博市博山區(qū)北博山中心學(xué)校（255207）。

多媒體技術(shù)具有圖文并茂、聲形兼?zhèn)涞燃夹g(shù)優(yōu)勢，可以創(chuàng)設(shè)良好的語言情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們從“被動接受”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃荧@取”，提高自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新思維能力，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)的實效性。

1 前言

多媒體教學(xué)為當(dāng)前的小學(xué)英語課堂注入新鮮血液，以其應(yīng)用方便、功能強(qiáng)大深受師生歡迎。以下是本文根據(jù)多媒體在小學(xué)英語課堂中使用的現(xiàn)狀，結(jié)合自身實踐教學(xué)，對如何恰如其分地使用好多媒體方面進(jìn)行的幾點探索，以期讓多媒體為小學(xué)英語教學(xué)增添新的生機(jī)與活力。

2 恰如其分用好多媒體

2.1 利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)組織，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

能否保證學(xué)生全神貫注地聽講，是影響教學(xué)成效的重要因素。做好課堂組織，對英語課堂教學(xué)起到非常關(guān)鍵的作用。教師可以在正式上課前就開始播放一些通俗易懂、節(jié)奏感強(qiáng)的英文歌曲或者詩歌的錄音，為即將開始的課堂學(xué)習(xí)營造一種歡快的氛圍，確保學(xué)生能夠盡快進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。在開課前5分鐘，主要安排學(xué)生進(jìn)行一些與語言訓(xùn)練有關(guān)的學(xué)習(xí)，通過錄音機(jī)播放標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，幫助學(xué)生在語音練習(xí)過程中，學(xué)習(xí)優(yōu)美的語音和流暢的語調(diào)，鍛煉英語語感，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.2 利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生往往對于直觀、形象的事物印象深刻，也很容易接受它們，英語學(xué)習(xí)也是一樣。直觀的電教化教學(xué)往往比單純的口頭講解更能吸引學(xué)生，也能更好地使學(xué)生集中精力進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。多媒體教學(xué)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，幫助學(xué)生獲得深刻體驗，深化對教材的理解。

比如在學(xué)習(xí)使用英語打招呼的知識時，教師可以提前制作多媒體動畫課件，把一些學(xué)生都喜歡的小動物擬人化，并配上人聲發(fā)音。這些包含卡通小動物的動畫片剛開始播放，學(xué)生的注意力立刻被這些可愛的形象所吸引?？吹揭恢豢蓯鄣男∝堖溟_心地對大家說：“大家好?。∥业拿纸衏at，想跟我做朋友嗎？那么請記住我叫cat！”片段一播完，學(xué)生立刻興致勃勃地開始練習(xí)，并且很容易就會記住小貓咪的英文翻譯是cat。此時，教師應(yīng)該順勢引導(dǎo)學(xué)生：“你們喜歡小狗嗎？要想跟小狗做朋友，必須先禮貌地跟他們打招呼，這樣你們才可以成為朋友。誰想先來認(rèn)識小狗呢？”學(xué)生紛紛舉手，爭先恐后地跟小狗打招呼。學(xué)生每正確回答一次，都會看到小狗翹起拇指進(jìn)行鼓勵：“Hello！你真厲害！”“Hi！太棒了！”這些鼓勵性語言會極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，保證了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。

2.3 利用多媒體實現(xiàn)人機(jī)互動教學(xué)，提高學(xué)生的自學(xué)意識

在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。利用多媒體計算機(jī)實施教學(xué)，可以有效提高學(xué)生聽、說、讀、寫等多種能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識。作為英語教師，可以通過人機(jī)互動的教學(xué)模式，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而更好地吸收各種知識與能力，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

所謂“人機(jī)互動”，并不是簡單的對話，而是利用計算機(jī)演示相應(yīng)問題。如：“Is it rainy today?”“Are they going to go out for a picnic?”“How’s the weather today?”等等。教師要充分發(fā)揮計算機(jī)的交互功能，放手讓學(xué)生自主思考，帶著問題投入學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計交互式課件，并跟隨計算機(jī)進(jìn)行跟讀、對話、模仿等交互練習(xí)。作為教師，應(yīng)注意營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為培養(yǎng)學(xué)生自主意識、提高學(xué)生自學(xué)能力奠定基礎(chǔ)。

2.4 利用多媒體擴(kuò)大課堂知識容量，培養(yǎng)學(xué)生多元文化意識

信息時代，知識的容量與日俱增。英語語言作為一種載體，肩負(fù)著傳播知識與文化的任務(wù)。在英語教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生需要，利用多媒體大容量地載入相關(guān)知識。例如，在學(xué)習(xí)完簡單的日常用品的單詞后，教師可利用多媒體出示其他日常用品的單詞，圖文并茂，加深學(xué)生理解與記憶。還可以利用多媒體將西方的文化、風(fēng)土人情等生動、直觀地展示給學(xué)生。如教學(xué)“Christmas”內(nèi)容時，筆者提前搜索相關(guān)的資料，像Christmas的由來，各個國家過圣誕節(jié)的風(fēng)俗等，并制作了精美的課件。通過欣賞課件，學(xué)生對西方的這一重要節(jié)日有了全面的了解，并興趣濃厚，為接下來的新授課做好了鋪墊。

3 多媒體輔助英語教學(xué)中需要注意的幾點問題

多媒體技術(shù)雖然是一種高新技術(shù)，具有圖文并茂、聲形兼?zhèn)涞募夹g(shù)優(yōu)勢，有助于吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但是不可否認(rèn)的是，多媒體畢竟是一種輔助教學(xué)手段，不能完全取代教師的主導(dǎo)地位。針對很多教師在利用多媒體教學(xué)過程中出現(xiàn)的種種問題，提出幾點注意事項。

3.1 樹立正確的教學(xué)觀念，正視教學(xué)主次關(guān)系

在具體教學(xué)中，教師才是教學(xué)主導(dǎo)，而多媒體僅僅是一種輔助教學(xué)手段，是教師完成教學(xué)任務(wù)的工具。作為英語教師，要樹立正確的教學(xué)觀念，認(rèn)清自身的主導(dǎo)地位，正視多媒體和自身之間的主次關(guān)系。小學(xué)英語教學(xué)意在培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，因為在具體教學(xué)中，應(yīng)以啟發(fā)式、激勵式教學(xué)為主，切忌喧賓奪主。

3.2 根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計多媒體課件

在制作教學(xué)課件時，應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計符合學(xué)生實際特點的多媒體課件。以趣味性為主導(dǎo)，注重課件的實用與實效，不要過于追求華麗，以免分散學(xué)生注意力，造成視覺疲勞。教學(xué)課件還要符合教學(xué)規(guī)律，緊扣主題設(shè)計真實的教學(xué)情境，不能粗制濫造，更不能敷衍了事。

3.3 找準(zhǔn)整合的切入點，做到適時、適度、適當(dāng)

在利用多媒體實施教學(xué)時，教師要嚴(yán)格把握適時、適度、適當(dāng)?shù)膽?yīng)用原則，準(zhǔn)確定位多媒體和教學(xué)內(nèi)容的切入點，突出多媒體教學(xué)的輔助性。作為英語教師，應(yīng)當(dāng)明確多媒體技術(shù)僅僅是優(yōu)化課堂教學(xué)的輔助方式，不要過分依賴這一手段。只有針對難點和重點教學(xué)時，才考慮利用多媒體達(dá)到化難為簡的目的。

3.4 加強(qiáng)英語教師培訓(xùn)，提高教師使用多媒體水平

雖說制作小學(xué)英語課件的技術(shù)相對簡單，但是也應(yīng)具備一定的計算機(jī)操作能力，需要教師自己編寫和設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)課件。因此，要注重加強(qiáng)小學(xué)英語教師的現(xiàn)代化技術(shù)培訓(xùn)，提高教師應(yīng)用Flash、Photoshop、PowerPoint等軟件的應(yīng)用能力，幫助教師切實掌握扎實的多媒體技能，為有效實施多媒體教學(xué)做好鋪墊。

總而言之，多媒體的應(yīng)用是對傳統(tǒng)教學(xué)的完善，是應(yīng)時代要求和教學(xué)需求而誕生的。小學(xué)英語教師要充分研究多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，提高綜合素養(yǎng)。

[1]李元.小學(xué)英語多媒體教學(xué)的優(yōu)勢[J].快樂閱讀,2011(6).

[2]馬斌.贊可夫的教學(xué)思想對小學(xué)英語教學(xué)的啟示[J].知識經(jīng)濟(jì),2010(18):134.

[3]王旭光.多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的運用[J].浙江現(xiàn)代教育技術(shù),2007(3).

[4]劉曉明.多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育,2010(3).

[5]蔡綠妍.多種媒體輔助小學(xué)英語教學(xué)實例分析[J].外語藝術(shù)教育研究,2008(2).