整合教育技術(shù)資源增強數(shù)學教學效果

◆李艷玲

一線教師必須轉(zhuǎn)變教學觀念，摒棄過時的不科學的教學方法，采用現(xiàn)代化教學模式，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，落實“以人為本”的教學理念，科學突破教學難點，打造小學數(shù)學高效課堂，實現(xiàn)有效教學，為小學生的終身學習和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在教學改革飛速發(fā)展的今天，學校各方面的工作都需要教育技術(shù)手段的輔助作用，尤其是小學數(shù)學教學，應(yīng)用多媒體設(shè)備更能有效地解決教學中的實際問題，直觀解釋數(shù)學概念和原理，使學生能將比較抽象的數(shù)學知識直觀化、簡單化，進而提高小學生的理解能力和自主學習能力，落實以人為本的教育。

小學數(shù)學新課程標準明確指出：“教育技術(shù)手段是小學數(shù)學教學中最直觀、最形象的輔助手段，通過這些媒體手段的應(yīng)用，能生動形象地把數(shù)學素材展示給學生，使學生形成表象思維，有利于培養(yǎng)小學生的抽象思維能力，從而提高小學生的數(shù)學素養(yǎng)?！蓖ㄟ^多年的教學實踐，筆者發(fā)現(xiàn)新型多媒體交互式電子白板以及一些應(yīng)用軟件平臺的使用，對增強小學數(shù)學教學效果起著十分重要的作用。

1 利用網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)學生的學習興趣，提高學生自主學習能力

當今社會處于網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的時代。網(wǎng)絡(luò)作為科學技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，在教育教學上起著非常重要的作用。在新課程理念的指導(dǎo)下，教師可以拓展教學途徑，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，改變教學模式，盡最大可能讓學生實現(xiàn)自主學習。其中，利用網(wǎng)絡(luò)進行數(shù)學學習是當今教育改革的一個重要思路，教師可以在課上給學生展示自學方法，讓學生自己在業(yè)余時間進行自主學習。通過這樣的方式的改變，有效激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力，又有利于培養(yǎng)學生的小組合作探究能力，收到很好的學習效果。

例如，在進行“20以內(nèi)的加法、10以內(nèi)的加減法”的教學時，這些純數(shù)字的知識對小學生來說是很抽象的，教材上設(shè)計的訓(xùn)練方式也比較死板。因此，筆者利用網(wǎng)頁小游戲方式進行教學。在講完基本知識點后，讓學生打開習網(wǎng)網(wǎng)站，進入高效課堂模塊，選擇智力游戲功能區(qū)，打開后就可以選擇自己喜歡的智力游戲了。通過對20以內(nèi)的加法、10以內(nèi)的加減法的理解，學生可以通過“企鵝樂園”進行習題訓(xùn)練：網(wǎng)頁上臨時出現(xiàn)加減法訓(xùn)練題，學生拿著小木棒砸?guī)в姓_答案的小企鵝，砸對了會給予加分獎勵。學生可以一關(guān)一關(guān)往下闖，越是到后來題目越難，看哪位學生做得又快有準，教師及時給予獎勵。通過這樣的游戲式訓(xùn)練，大大提高學生的反應(yīng)能力和運算能力，不僅激發(fā)了學生學習數(shù)學的積極性，更有利于學生在課余時間進行自主學習或者是小組合作學習，增強學生的自主學習效果，落實以人文本的教學理念。

2 運用電子白板創(chuàng)設(shè)數(shù)學情境，提高學生對數(shù)學的認知能力

數(shù)學知識很多源于生活，又服務(wù)于生活。因此，教師在教學時應(yīng)盡可能發(fā)揮生活中的課程資源作用，讓學生有種身臨其境的感覺，感覺數(shù)學就在身邊，身邊處處是數(shù)學。這樣教學，有利于拉近學生與數(shù)學之間的距離，有利于學生對生活中數(shù)學知識的深刻理解，提高學生的數(shù)學認識能力。

例如，在進行“方向與位置”的教學時，這個概念雖然很簡單，但學生接受起來也很模糊，尤其是在對具體方向的描述上，學生總是不能準確地說出，以至于做題時漏洞百出。于是筆者在課前將學校內(nèi)的建筑物照成照片，再把這些照片放到Flash課件里，讓學生按照學校的布局把圖片放在相應(yīng)的位置上，從而使學生深刻理解“位置”的含義。再利用交互式電子白板附帶軟件里的刻度尺、量角器等工具按鈕，測量不同建筑物的具體方向和距離等，從而使學生準確體會“方向和位置”的含義。比如：針對示意圖中的教學樓、辦公樓、小賣部、廁所、小花園、大門口、禮堂、司令臺等，讓學生到前邊來，在大屏幕上指出那個建筑物相對其他建筑物的具體方向和位置，如小賣部在小花園的什么方向上，距離有多遠？教學樓在辦公樓的什么方向上，距離有多遠？……學生通過對圖上信息的理解，結(jié)合具體情況說出具體的方向和準確的距離。這樣教學，有效靈活了學生的思維，充分調(diào)動了學生自主學習的積極性。接下來，可以叫學生自由結(jié)組，相互練習有關(guān)方向和位置的知識，學生對這種學習方式很感興趣，學習效果極佳。

3 利用教育資源突破教學重難點，提高教學效率

小學數(shù)學新課程的特點是：聯(lián)系生活實際的內(nèi)容較多，純數(shù)學的知識點較為抽象，對小學生來說接受起來較為困難，還有的知識點需要向?qū)W生展示其形成的過程，尤其是那些抽象的概念和公式的推導(dǎo)，更使小學生感覺頭疼。教師在教學時可利用多媒體課件進行形象直觀的展示，利用圖表功能、繪圖功能、動畫效果等方式，直觀解決教學中的疑難問題，讓學生輕松理解數(shù)學本質(zhì)，有效解決教學難點。

學生的空間思維能力、大腦構(gòu)圖能力較差。因此，在進行“正比例”和“圓錐”等知識點的教學時，為了突破這一教學難點，筆者運用電子白板進行授課，把需要講解的知識點利用白板調(diào)出來，用電磁筆直接拖動相關(guān)素材，就能繪制出相關(guān)圖形或圖像，繪制結(jié)果直觀形象，生動說明所要講的數(shù)學概念、規(guī)律等。通過電子白板的應(yīng)用，大大節(jié)省了繪圖時間，提高繪圖的精確度，使教學行為更規(guī)范。學生通過體驗教師繪制的過程和圖像生成的過程，深刻體會了有關(guān)概念或者規(guī)律的含義，對數(shù)學知識有了更直觀的認識，輕松突破教學重難點。

再如，在進行”三角形”的教學時，筆者用多媒體展示生活中的三角形，靈活學生的想象思維，使學生深刻理解三角形的穩(wěn)定性在生活中的運用，達到學以致用的目的。

4 巧用教育技術(shù)整合課程資源，提高學生數(shù)學素養(yǎng)

教育技術(shù)與學科教學的整合，有利于發(fā)揮現(xiàn)代化教學手段的優(yōu)勢作用，綜合提高數(shù)學教學效率。現(xiàn)代教育技術(shù)包含豐富的課內(nèi)外資源，存儲的知識形式多樣，可以是文本的，也可以是圖片資源，或者是視頻等形式。這些課程資源可以通過教育技術(shù)裝備手段進行形式多樣的展示，從而優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學方式，提高教學效率。

例如，在講解“數(shù)學廣角”知識時，教師可以利用多媒體展示相關(guān)的生活中的數(shù)學信息，學生根據(jù)自己的喜好進行選擇性訓(xùn)練。如用地圖上的比例尺理解“比例”的含義，用統(tǒng)計的知識了解日常人們出行方式，利用百分比學會進行銀行存款“利率”的計算等。另外，學生在練習“列方程解應(yīng)用題”時，如遇到難解的問題，可以去網(wǎng)站里查詢相關(guān)信息，那里有很豐富的資源供學生利用，學生可以在線收看視頻講解資源，有效解決學習中的難點。通過學習，大大豐富了學生的知識視野，提高學生學習數(shù)學的應(yīng)用能力，同時使學生樹立良好的人生觀和價值觀，提高數(shù)學綜合素養(yǎng)，為將來進一步學習和生活奠定基礎(chǔ)。

總之，在信息化高速發(fā)展的今天，教育技術(shù)裝備和課程資源的科學整合大大促進了新課改的步伐，使小學數(shù)學教學改革發(fā)生了實質(zhì)性的變化，學生受益匪淺。通過資源的有效整合和教學手段的科學運用，為學生的終身發(fā)展奠定了知識儲備和能力儲備，全面落實了小學數(shù)學新課程理念，落實三維教學目標，提高了學生分析問題能力和社會實踐能力，實現(xiàn)教師教與學生學的雙贏。

[1]敖立秋.發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，提高數(shù)學課堂教學效率[J].教育科研論壇,2011(6).

[2]劉建麗.發(fā)揮多媒體優(yōu)勢 提高數(shù)學教學效率[J].數(shù)學學習與研究,2012(6).