在音樂活動(dòng)中運(yùn)用多種媒體培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力

◆王亞君

作者：王亞君，遷安市楊店子鎮(zhèn)第一幼兒園（064402）。

偉大的教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“人類社會(huì)處處是創(chuàng)新之地，天天是創(chuàng)新之時(shí)，人人是創(chuàng)新之人?！爆F(xiàn)今，我國(guó)正處于科教興國(guó)的重要時(shí)期，特別需要具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新潛能的人。而在人的一生中，孩提時(shí)期是最富有創(chuàng)造性的時(shí)期。教育部在其頒布的《幼兒園指導(dǎo)綱要》中也特別強(qiáng)調(diào)，教育活動(dòng)要注意培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。因此，應(yīng)該緊緊抓住這個(gè)最佳期、敏感期和關(guān)鍵期，大大激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)，努力培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，深入挖掘其創(chuàng)新潛質(zhì)，極好地發(fā)揮創(chuàng)新才智。

學(xué)前幼兒年齡尚小，知識(shí)匱乏，經(jīng)驗(yàn)極少，要培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，從何入手呢？經(jīng)過一番觀察和調(diào)查，筆者欣喜地發(fā)現(xiàn)，音樂活動(dòng)猶如巨大的磁場(chǎng)，吸引著眾多磁石般的幼兒，同時(shí)根據(jù)他們的共同愛好——愛看動(dòng)畫，愛翻圖片，愛玩玩具，愛扮角色，即通過多種媒體的綜合運(yùn)用進(jìn)行音樂活動(dòng)，可讓音樂活動(dòng)這個(gè)大磁場(chǎng)永不消磁，一直擁有源源不絕的磁力，讓幼兒對(duì)其永葆新鮮之感，令他們不由自主地去感受、去親近、去體會(huì)、去想象、去探究、去創(chuàng)造……

1 借助動(dòng)畫，烘托氣氛，激發(fā)興趣

興趣是創(chuàng)造的源頭，這是亙古不變的真理。學(xué)前幼兒因年齡等因素，注意力易分散，但同時(shí)也容易生成相應(yīng)的興奮點(diǎn)。多媒體聲像結(jié)合，演示的音響清晰，圖像生動(dòng)，且信息量大，使事物化靜為動(dòng)、化遠(yuǎn)為近，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓他們積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)其對(duì)音樂活動(dòng)的濃厚興趣。

如進(jìn)行小班音樂活動(dòng)“貓捉老鼠”之前，筆者依據(jù)歌詞內(nèi)容，做成形象生動(dòng)、色彩鮮艷、童趣盎然的多媒體課件。活動(dòng)中，一播放動(dòng)畫，幼兒的目光便一下子全被吸引了過去，都沉醉于其中，癡迷于其內(nèi)。觀看過程中，筆者適時(shí)、適宜地進(jìn)行引導(dǎo)提示，讓幼兒自己說出歌詞大意；學(xué)唱中，又讓動(dòng)畫與歌詞同步進(jìn)行，讓動(dòng)畫引領(lǐng)歌唱，讓歌唱追隨動(dòng)畫。這樣，借助多媒體使活動(dòng)化難為易、化枯燥為生動(dòng)，不僅提高了幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣，還達(dá)到了熟記歌詞、快速學(xué)唱之目的。

2 利用實(shí)物，注重觀察，積累素材

觀察是一切創(chuàng)造的基礎(chǔ)。身邊所有美好的事物都是引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察的對(duì)象，要讓幼兒把握觀察的方法，把觀察的重點(diǎn)放在形態(tài)、動(dòng)態(tài)、神態(tài)上。如讓幼兒自編小雞律動(dòng)前，筆者帶領(lǐng)幼兒到飼養(yǎng)角觀察雞的三態(tài)。觀看后的創(chuàng)編，效果真是不同凡響，幼兒將自己的觀察重點(diǎn)與興趣理解隨意揉和，表現(xiàn)到自己的即興創(chuàng)編中。有的幼兒雙臂側(cè)伸，做扇動(dòng)翅膀狀；有的幼兒雙手交疊于頭上，表現(xiàn)公雞的大紅冠子；有的幼兒兩手交叉相握，食指一張一合，做覓食狀；有的幼兒兩臂后展，下頜上揚(yáng)，做打鳴狀；有的幼兒屁股后翹，胸脯前探，做擺尾狀……真是生動(dòng)可愛，活靈活現(xiàn)，儼然一副活生生的“眾雞擺姿圖”。

3 佩戴飾物，扮演角色，合創(chuàng)游戲

低齡幼兒喜遐想，易滿足，為他們提供頭飾、胸卡、腕飾等媒介，便會(huì)令其盡快進(jìn)入角色，全身心地投入到假想游戲當(dāng)中。如在小班音樂活動(dòng)“貓捉老鼠”的延伸活動(dòng)中，筆者為幼兒佩戴上形象可愛、顏色絢麗、表情各異的老鼠頭飾，幼兒馬上覺得自己已經(jīng)成為一只名副其實(shí)的小老鼠，于是他們的表演欲望呼之欲出。音樂響起，“小老鼠們”邊唱歌邊惟妙惟肖地表演歌曲的前三個(gè)情節(jié)——急急覓食，囫圇吞米，渾然入睡。而且在簡(jiǎn)要引導(dǎo)之下，很多幼兒采用了不同的動(dòng)作表演了老鼠形象。以偷米情節(jié)為例，有的幼兒只顧埋頭大口吞咽；有的幼兒邊左右張望邊小口慢吃；有的幼兒猛吞幾口，再用爪撫胸，把這情節(jié)表演得淋漓盡致。

4 運(yùn)用玩具，渲染情緒，鼓勵(lì)嘗試

音樂活動(dòng)中，筆者還經(jīng)常利用木偶、手偶、指偶等玩教具，易于操作，使用方便，特別適用于學(xué)前幼兒。而低齡幼兒尤其對(duì)毛絨玩具情有獨(dú)鐘，可充分利用他們這一共性。如在小班幼兒學(xué)唱“老母雞”之后，筆者為幼兒變出一只慈祥可親、體態(tài)豐腴的毛絨老母雞玩具，幼兒的眼睛為之一亮，之后便蜂擁而上，對(duì)老母雞輪番“進(jìn)攻”：又摸，又貼，又親，又抱。筆者又及時(shí)做出廣告：如果想和老母雞交朋友，必須編出它不同節(jié)奏的叫聲。幼兒立刻來了勁頭，此起彼伏地學(xué)起老母雞或長(zhǎng)或短、或快或慢的叫聲。這樣，他們的創(chuàng)新潛能便被不知不覺地激發(fā)出來。

5 操作學(xué)具，重現(xiàn)信息，激發(fā)想象

學(xué)具既是教師教學(xué)的用具，又是幼兒學(xué)習(xí)的工具，不僅直觀，亦有情趣。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，為幼兒提供不同的學(xué)具，可讓幼兒有充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒在各自的水平上得到不同程度的發(fā)展。如在小班音樂活動(dòng)“我愛我的小動(dòng)物”的后續(xù)活動(dòng)中，筆者根據(jù)低齡幼兒知識(shí)匱乏、經(jīng)驗(yàn)不足的現(xiàn)狀，有意讓幼兒把玩學(xué)具盒里各種動(dòng)物“相片”。果然，在之后的仿編歌詞中，他們能爭(zhēng)先恐后地自主、自信地進(jìn)行仿編仿唱。

6 播放歌曲，熟悉旋律，進(jìn)行創(chuàng)新

錄音機(jī)在音樂活動(dòng)中的運(yùn)用由來已久，它具有反復(fù)放音、隨意停頓、音量可調(diào)、能進(jìn)能退、人機(jī)對(duì)話等功能，在輔助教學(xué)上功不可沒，是幼兒參與活動(dòng)的良好載體。如在進(jìn)行中班音樂活動(dòng)“在農(nóng)場(chǎng)里”之前，反復(fù)播放此歌曲，讓幼兒在不知不覺中感受旋律，熟悉歌詞，這樣就在無形中簡(jiǎn)化了學(xué)唱難度，縮短了學(xué)唱時(shí)間。趁此時(shí)幼兒興趣正濃，筆者又適時(shí)地播放各種動(dòng)物叫聲，出示各種動(dòng)物卡片，讓幼兒或聽或看或猜或想，自然而然地成為活動(dòng)的主體，在充足的時(shí)間里進(jìn)行自由、自愿、自主的歌詞創(chuàng)編活動(dòng)。

7 使用樂器，語(yǔ)言激勵(lì)，引導(dǎo)探究

實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉。幼兒園的各種打擊樂器聲音悅耳，易于操作，幼兒很愛擺弄。在他們熟識(shí)各種樂器的名稱，熟悉各種樂器的使用之后，再恰如其分地進(jìn)行肯定、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，可取得意料之外的良好效果。如在中班感受并表現(xiàn)三拍子節(jié)奏的音樂活動(dòng)中，筆者引導(dǎo)幼兒對(duì)三拍子節(jié)奏進(jìn)行感受之后，說了這樣一句話：“可愛的小一休們，比比誰(shuí)最聰明，用你們身邊的樂器把三拍子節(jié)奏表現(xiàn)出來！”幼兒們聽了，創(chuàng)造之火馬上被點(diǎn)燃，有的將碰鈴重碰一下，輕碰兩下；有的重敲一下鼓心，輕敲兩下鼓皮；有的左手擊一下蛙鳴，右手晃兩下串鈴；有的右手敲一下小鼓，左手搖兩下手鈴……在筆者的引導(dǎo)、協(xié)助之下，他們冒出了一個(gè)又一個(gè)新奇的想法。

8 提供圖書，經(jīng)驗(yàn)移植，引發(fā)聯(lián)想

世界上各種事物都是憑借各自的相似點(diǎn)而成網(wǎng)狀聯(lián)系在一起的，這是人們進(jìn)行聯(lián)想的客觀基礎(chǔ)。在音樂的創(chuàng)編活動(dòng)中，可提供一些圖書、圖片、掛圖等，來引發(fā)幼兒的聯(lián)想，使幼兒產(chǎn)生經(jīng)驗(yàn)移植，讓認(rèn)識(shí)發(fā)生突變，以獲得創(chuàng)造效果。如在中班音樂活動(dòng)“兩只老虎”的歌詞創(chuàng)編中，筆者為幼兒有梯度地供了大量的各種動(dòng)物圖書和圖片，有些是一只動(dòng)物，有些是兩只動(dòng)物，有些是許多動(dòng)物，為不同水平的幼兒搭建了不同層次的創(chuàng)造平臺(tái)。這樣，幼兒通過自選材料，進(jìn)行了豐富的想象，自主創(chuàng)編出五花八門的歌詞。

9 投放廢品，設(shè)置情境，啟發(fā)思維

對(duì)幼兒園而言，拾廢利舊、變廢為寶并不新鮮，但是利用廢舊物品創(chuàng)造聲音、設(shè)計(jì)節(jié)奏之舉并不多見。好奇心是創(chuàng)造的種子，它能讓幼兒的求異思維得到很好的發(fā)展，使思維表現(xiàn)出發(fā)散性、多向性。如在中班“我快樂”的創(chuàng)編節(jié)奏的活動(dòng)中，筆者先用多媒體課件為幼兒講述了一個(gè)凄美的故事：“因?yàn)槲灼诺某霈F(xiàn)，王國(guó)的樂器都變成了廢品，從此王國(guó)里失去了美妙的音樂……”于是，筆者請(qǐng)幼兒幫忙，讓王國(guó)能重現(xiàn)美妙的聲音。幼兒們立即自選廢舊材料去創(chuàng)造聲音，探索音色。在筆者的協(xié)助之下，他們把一些音色相同的物品進(jìn)行歸類，如報(bào)紙和塑料袋，瓶子和易拉罐，積木和石塊，等等。最后，幼兒又用新的節(jié)奏為歌曲伴奏，第一句用報(bào)紙，第二句用石頭，……，最后用瓶子。這樣，使原本單調(diào)枯燥的表現(xiàn)形式變得多樣化和趣味化。