運(yùn)用多媒體信息技術(shù)豐富英語課堂教學(xué)——關(guān)于初中英語多媒體教學(xué)的思考

◆于華維

在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)技術(shù)越來越受到人們的重視和推廣，被大量地使用在日常生活和工作中。多媒體憑借大量的圖片、文字、音頻和視頻等多樣的表現(xiàn)形式，越來越受到教師的青睞，被大量地使用在英語等教學(xué)中。在多年的英語教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，很多初中英語教師沒有把握好英語多媒體信息技術(shù)教學(xué)的尺度，突出表現(xiàn)在多媒體運(yùn)用不足或者過分依賴多媒體信息技術(shù)。筆者認(rèn)為，多媒體信息技術(shù)教學(xué)的主要作用是豐富英語課堂教學(xué)，而不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代的到來，英語成為一門世界通用的語言。學(xué)生作為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，更必須學(xué)好英語這門語言。在這種形勢下，學(xué)生必須具有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識，能夠靈活地掌握英語各項(xiàng)技能，具備聽、說、讀、寫的基本能力。為了更好地達(dá)到教學(xué)效果，很多教師開始意識到多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢，越來越多地進(jìn)行多媒體教學(xué)實(shí)踐。

1 多媒體信息技術(shù)教育存在的問題

筆者在英語教學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)，多媒體信息技術(shù)仍然存在一定的問題。

1.1 多媒體信息技術(shù)運(yùn)用不足

在一些地區(qū)，多媒體信息技術(shù)還未完全普及，沒有電子多媒體教室，很多教師仍然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以板書、口授為主要的教學(xué)模式，教學(xué)方法單一，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)提不起興趣，甚至產(chǎn)生厭煩的心理，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效果。有些教師雖然已經(jīng)開始使用多媒體信息技術(shù)，但由于計(jì)算機(jī)操作技術(shù)不夠熟練，為了做課件，耗費(fèi)了大量的時(shí)間，在課堂展示時(shí)，經(jīng)常由于操作的失誤或者其他原因，耽誤課堂進(jìn)度，影響學(xué)生聽課的心情，不利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

1.2 教師過分使用多媒體信息技術(shù)

隨著信息技術(shù)的發(fā)達(dá)，很多教師已經(jīng)開始意識到多媒體信息技術(shù)的作用。為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，他們將過多的精力放在電子課件制作上，沒有充分認(rèn)識到學(xué)生的認(rèn)知水平，課件制作形式過于精美，或者干脆采用跟授課內(nèi)容無關(guān)的圖片或者視頻。在課堂講授過程中，45分鐘都采用多媒體教學(xué)的形式，忽略了授課目標(biāo)，使得學(xué)生將注意力過多地放在了幻燈片欣賞上，沒有充分把握授課目標(biāo)，偏離授課重心，造成學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)效果達(dá)不到要求。

2 運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，豐富英語課堂教學(xué)

在這種背景下，教師應(yīng)該明確多媒體信息技術(shù)的本質(zhì)——多媒體信息技術(shù)只是輔助教學(xué)的方法，是豐富英語課堂教學(xué)的手段，并將其完美地和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相結(jié)合，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。多媒體信息技術(shù)教學(xué)的作用是通過多媒體技術(shù)的使用，使多媒體技術(shù)跟教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對象進(jìn)行有效結(jié)合，從而最好地達(dá)到教學(xué)效果。所以，對于教育工作者，在運(yùn)用多媒體信息技術(shù)上，必須認(rèn)識到多媒體只是豐富英語課堂教學(xué)的手段。在做法上，筆者提出以下建議。

2.1 充分學(xué)習(xí)多媒體信息技術(shù)的功能

作為英語教育工作者，應(yīng)該廣泛學(xué)習(xí)信息技術(shù)，熟練掌握電腦的基本操作技能，為制作和播放課件做好準(zhǔn)備。比如，在平常業(yè)余時(shí)間，教師可以自學(xué)信息技術(shù)，參加各種相關(guān)的培訓(xùn)，并積極將學(xué)到的計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用到實(shí)踐中來。此外，學(xué)校還應(yīng)該為英語教師創(chuàng)造信息技術(shù)使用的機(jī)會(huì)，在平常的初中英語課堂教學(xué)中，激發(fā)他們廣泛地利用多媒體信息技術(shù)，制作漂亮、精美的課件，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在信息技術(shù)輔助手段的刺激下，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)有效課堂。

比如在學(xué)習(xí)人物介紹時(shí)，可采取多媒體信息技術(shù)教學(xué)方式，制作吸引人的課件，用幻燈片的形式播放出來，然后鼓勵(lì)學(xué)生通過畫面來學(xué)習(xí)“Where are you from”“Do you come from America”“What is your name”之類的句子對話練習(xí)。學(xué)生通過這種形式，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而加深影響和記憶。

2.2 恰當(dāng)利用多媒體信息技術(shù)

在新課標(biāo)要求下，多媒體信息技術(shù)只是輔助教學(xué)的手段，不能過分地依賴多媒體教育，忽略傳統(tǒng)的教學(xué)方式。英語教師應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，積極探索各種教學(xué)方式，并在大量實(shí)踐的基礎(chǔ)上，知道哪些教學(xué)方式是被學(xué)生認(rèn)可的，哪些授課方式并不一定能夠取得效果。在必要的時(shí)候，教師可以適當(dāng)?shù)乩脗鹘y(tǒng)板書教學(xué)方式，發(fā)揮板書容易標(biāo)記、重點(diǎn)突出的優(yōu)勢，和多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使整個(gè)教學(xué)有重點(diǎn)、有條理地進(jìn)行，最終使教學(xué)目標(biāo)有效達(dá)成。在授課前，教師應(yīng)該做好備課相關(guān)的工作，知道課堂的重點(diǎn)以及培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)還應(yīng)該了解學(xué)生的特性、認(rèn)知水平，綜合各方面的權(quán)衡考慮，選擇最有利于教學(xué)效果增強(qiáng)的教學(xué)方式。在運(yùn)用多媒體信息技術(shù)時(shí)，教師應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體表現(xiàn)形式多樣性、吸引眼球的優(yōu)勢，通過圖片、聲音的形象展示，讓學(xué)生了解授課重點(diǎn)、講授脈絡(luò)以及層次，從而掌握英語知識。在進(jìn)行多媒體課件展示時(shí)，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多互動(dòng)。

比如，在講授見面問候語“How are you?””Nice to meet you!”等時(shí)，可以讓學(xué)生在觀賞幻燈片的同時(shí)，進(jìn)行相關(guān)對話練習(xí)，讓學(xué)生將知識融會(huì)貫通，形成良好的課堂氛圍，讓學(xué)生多方面地鍛煉他們的聽說能力，從而更好地達(dá)到教學(xué)效果。

2.3 用多媒體技術(shù)記憶詞匯

多媒體技術(shù)已經(jīng)成為學(xué)校課堂教學(xué)中必不可少的輔助手段之一，它能夠憑借自身的優(yōu)勢，使初中英語課堂教學(xué)散發(fā)勃勃生氣。比如在初中英語詞匯教學(xué)中，識記詞匯是初中英語教學(xué)中的重點(diǎn)，加深學(xué)生對英語單詞的記憶，調(diào)動(dòng)學(xué)生對英語單詞的學(xué)習(xí)興趣，是幫助學(xué)生學(xué)好英語的前提。因此，在初中英語詞匯教學(xué)中，教師可以采用多媒體信息技術(shù)，把要學(xué)習(xí)和重點(diǎn)掌握的詞匯制作成精美課件，然后把制作成的Flash恰當(dāng)?shù)夭シ沤o學(xué)生，學(xué)生看到的肯定是栩栩如生的圖片，而這個(gè)詞匯也無形給學(xué)生留下了深刻的影響，刺激了學(xué)生的神經(jīng)，幫助學(xué)生記憶了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

比如在教Birdwatching這一組內(nèi)容時(shí)，就可以把大量的關(guān)于動(dòng)物的詞匯制作成幻燈片，在課堂上用不同的形式進(jìn)行播放，學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的效果顯然是截然不同的。這樣直觀的圖片，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到實(shí)現(xiàn)。比如在學(xué)習(xí)單復(fù)數(shù)的比較相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以用不同顏色的幻燈片，播放單復(fù)數(shù)的變化：good-goods；spiritspirits；wood-woods。

3 結(jié)語

總之，多媒體信息技術(shù)手段能夠輔助課堂教學(xué)擯棄傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下的英語教學(xué)現(xiàn)狀，讓初中英語教學(xué)能夠在輕松、愉快的氛圍當(dāng)中進(jìn)行，學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)英語的效率，實(shí)現(xiàn)高效英語課堂。但是還有一部分教師，不會(huì)運(yùn)用多媒體信息技術(shù)手段，這就需要不斷更新自我，提高教師的信息技術(shù)水平。在這個(gè)基礎(chǔ)上來理解多媒體信息技術(shù)的涵義，即多媒體信息技術(shù)只是輔助教學(xué)手段，目的在于豐富英語課堂教學(xué)，讓學(xué)生更全面地了解授課重點(diǎn)以及授課目標(biāo)。在英語課堂教學(xué)中，不能喧賓奪主，占用大量的教學(xué)時(shí)間。因此，在進(jìn)行英語授課時(shí)，教師應(yīng)該廣泛地發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢，并和傳統(tǒng)的板書教學(xué)方式相結(jié)合，從而達(dá)到最好的教學(xué)效果。

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