高職院校實施戶外英語教學(xué)的方式及流程初探

劉 洋

（黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北 黃岡 438002）

高職院校學(xué)生的英語水平參差不齊，基礎(chǔ)相對比較薄弱，在自我學(xué)習(xí)、探究研習(xí)等方面存在一定不足。在高職院校大力培養(yǎng)一線實用型、技術(shù)型和技能型人才的情況下，如何有效地將英語課本知識和語言操作能力緊密結(jié)合，既提高學(xué)生的專業(yè)技能，又增強英語表達能力，是所有高職院校英語教師研究的課題。開展戶外英語教學(xué)，以學(xué)生為本，在實踐技能的培養(yǎng)和語言習(xí)得之間架起興趣的橋梁，使兩者完美結(jié)合是戶外英語教學(xué)的作用和目的。

校內(nèi)外實施戶外英語教學(xué)的方式

戶外英語教學(xué)（outdoors English teaching）是一種基于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)原則的語言教學(xué)，它促使學(xué)生可以直接在生活體驗中學(xué)習(xí)，是一種直接而簡單的學(xué)習(xí)方式。實施戶外英語教學(xué)是開放教育最重要的方式之一，可以滿足不同語言學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格和特性，使學(xué)生自行探索尋求知識以促進自我實現(xiàn)。根據(jù)具體的實施地點可以區(qū)分為校內(nèi)的戶外英語教學(xué)和校外的戶外英語教學(xué)兩種方式。

（一）校內(nèi)戶外英語教學(xué)方式

在開展校內(nèi)戶外教學(xué)前期，應(yīng)妥善地籌劃和準備，選定校內(nèi)某一處或幾處能夠開展戶外教學(xué)活動的場所，設(shè)定以某一學(xué)習(xí)主題為中心的語言話題，將英語課程中相互有關(guān)聯(lián)的知識、概念、技能等應(yīng)用在主題之中，使學(xué)生能學(xué)以致用。

定點主題式 以校內(nèi)的某一條主干道為設(shè)定的教學(xué)范圍，在規(guī)定的時間、指定的范圍內(nèi)完成計劃的主題內(nèi)容。學(xué)生可以根據(jù)不同的興趣愛好分組，運用小組合作學(xué)習(xí)的模式，完成規(guī)定的任務(wù)。一名或兩名教師可以采取不同的方式予以指導(dǎo)，如解說示范、小組教導(dǎo)、討論教學(xué)、探究教學(xué)、對比指導(dǎo)等。在定點主題式的教學(xué)過程中，學(xué)生能積極分組討論和參與活動，在指定的活動范圍各個小組可以相互觀察各自的活動情況，同時，也不會局限在像教室這樣狹小的空間內(nèi)。在圍觀的教師和同學(xué)的目光下，各組組員不會自甘落后，一定會齊心協(xié)力做到最好。定點主題式比較適合剛開始實施戶外語言教學(xué)的班級，學(xué)生所用的知識與書本知識緊密結(jié)合，在相對集中的活動范圍內(nèi)，相互競爭、相互幫助的氛圍就可以形成，效果非常明顯。

多點探究式 多點探究式適合于高年級的學(xué)生，在開展戶外教學(xué)前，教師說明活動的時間和校內(nèi)活動的大致范圍，給出相對不固定的主題，然后要求各小組學(xué)生在戶外教學(xué)課結(jié)束前到指定的地點匯報成果。由于是不同的地點，相對不固定的主題，學(xué)生會積極思考，創(chuàng)新自己小組的匯報形式和內(nèi)容。在課程結(jié)束前的匯報將會是異彩紛呈的，內(nèi)容不會重復(fù)，這樣一來，各個小組可以相互學(xué)習(xí)、相互促進，在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)、在探索中提高。

（二）校外戶外英語教學(xué)方式

欣賞性戶外英語教學(xué) 校外欣賞性戶外英語教學(xué)方式主要是指以英語課程中某一個主題為主軸，讓學(xué)生帶著任務(wù)自由學(xué)習(xí)、欣賞、參觀，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容、概念融入戶外教學(xué)中，以加深對課本知識的認知與理解。在校園外的企業(yè)、商場、休閑場所開展語料的收集和語言資源的積累，在把握要完成任務(wù)的主線下，學(xué)生還可以欣賞一下自然風(fēng)光和現(xiàn)實的社會工作環(huán)境。在課程結(jié)束前，根據(jù)具體的主題內(nèi)容采用口頭匯報的方式展示各自小組的意見和觀點，也可以開展探討和辯論。

研究性戶外英語教學(xué) 校外研究性戶外英語教學(xué)主要是將英語語言學(xué)習(xí)分為很多項目，通過校外專題調(diào)研、考察等方式開展研究性學(xué)習(xí)，要求在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生具有永不滿足、追求卓越的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、從而解決問題的能力。不再是認真上課、專心聽講、積極回答問題等模式的接受式學(xué)習(xí)，強調(diào)的是如何獲得語言知識，如何運用語言的過程。一般在研究性戶外英語教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生會分組上交專題研究報告，將所學(xué)的知識融會到報告中去。

戶外英語教學(xué)的流程

（一）喚醒熱忱

作為戶外英語教學(xué)的“總指揮”和“導(dǎo)演”，教師必須在第一時間把喚醒學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的認知熱忱放在第一位。喚醒熱忱是開展戶外英語教學(xué)第一步，也是最關(guān)鍵的一步。興趣是語言學(xué)習(xí)的第一要素。柏拉圖說：“興趣是最好的老師?！笨鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@就是說，有了興趣，人的主觀能動性就能充分發(fā)揮出來，從而取得好的成果。

（二）集中注意

在戶外學(xué)習(xí)者興奮之余，要采用排除干擾法使得學(xué)生開始思考自己語言習(xí)得的主要任務(wù)，以及如何出色地完成任務(wù)。集中注意涉及學(xué)生在戶外教學(xué)中的準備工作和有針對性地開展語言要素的收集和積累。

（三）親自體驗

在此階段，參與戶外語言學(xué)習(xí)的學(xué)生用心感受和體驗學(xué)習(xí)的樂趣，開展小組合作學(xué)習(xí)，同時，結(jié)合戶外真實的情境教學(xué)，達到“物我交融”的境界。語言的習(xí)得和運用是兩個截然不同的階段，絕大多數(shù)英語學(xué)習(xí)者語言習(xí)得能力強大，但是英語實際運用能力低下，在親自體驗階段可以充分發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時彌補語言知識的缺陷，在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，在體驗中提升。

（四）分享靈感

分享靈感作為戶外英語教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，可以通過做匯報、情境表演、詩朗誦等各種方式來表達，結(jié)合生活實際，增強趣味性和實用性。在相互的靈感分享中發(fā)現(xiàn)別人的語言優(yōu)勢，修正自己的語言誤區(qū)，在感悟中達到語言知識的重新建構(gòu)。

校內(nèi)外實施戶外英語教學(xué)應(yīng)該注意的問題

首先，戶外英語教學(xué)的時間和地點選擇應(yīng)該恰如其分，需要事先考慮多方因素，不能貿(mào)然決定。

第一，選擇日期與地點，應(yīng)充分考慮氣候條件，不能在烈日炎炎或冷風(fēng)秋凍的天氣外出，要考慮到交通、安全、衛(wèi)生、路程、教學(xué)資源等事項，避免雨季或傳染病流行期間外出，還要考慮不良的路況或其他不利因素。

第二，應(yīng)事先派遣教師實地勘察教學(xué)活動地點、場所、路線、資源等，并制作簡易的學(xué)習(xí)手冊和指南，在出發(fā)前發(fā)放給學(xué)生。

第三，應(yīng)結(jié)合語言教學(xué)趣味的需要。在校內(nèi)開展戶外語言教學(xué)可邀請外教和其他英語教師一同參與；在校外開展英語教學(xué)時可邀請其他學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生一同前往，以提高教學(xué)效果。

其次，要擬定好教學(xué)計劃，商定實施方案，做好后勤保障工作。

第一，在開展戶外英語教學(xué)前，應(yīng)會同英語教研組的領(lǐng)導(dǎo)和同事共同制定、實施計劃，對戶外教學(xué)的日期、地點、行程、工作分配、教學(xué)設(shè)計、交通工具、學(xué)生分組、經(jīng)費收支、注意事項等應(yīng)商定后報學(xué)院批準執(zhí)行。

第二，在開展校外英語教學(xué)過程中，涉及住宿、醫(yī)療、保險等方面的問題時，應(yīng)詳細咨詢國家政策，按照要求辦理。

再次，應(yīng)做好校內(nèi)外英語教學(xué)的聯(lián)絡(luò)工作。

第一，戶外英語教學(xué)應(yīng)分工協(xié)作，事先召開協(xié)調(diào)會議，通知家長，如有學(xué)生身體病弱或其他原因不能參加戶外教學(xué)的應(yīng)該酌情準予病假，或安排其他學(xué)生協(xié)助和關(guān)照。

第二，實施校內(nèi)外語言教學(xué)時，事前應(yīng)與校內(nèi)外教學(xué)場所負責(zé)單位溝通協(xié)調(diào)，請求對方協(xié)助，提供相關(guān)材料和便利。

第三，在開展戶外語言教學(xué)前，應(yīng)該將活動日程、教學(xué)地點、教學(xué)內(nèi)容、人員組成等告訴學(xué)生，強調(diào)安全和紀律，提醒學(xué)生帶齊必要物品，同時在學(xué)生中成立聯(lián)絡(luò)小組。

高職院校學(xué)生應(yīng)該走出教室，走出學(xué)校，利用自然與社會資源從事有效的英語語言教學(xué)活動，讓學(xué)生在真實生活中直接體驗，促進其認知、情意、技能的發(fā)展。采用靈活的教學(xué)方式和流程，配合妥善的規(guī)劃和設(shè)計，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，超越制式教育的空間，將學(xué)校的教育、家長的期望以及學(xué)生的需要緊密結(jié)合，能夠提高高職院校學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才。

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