軍醫(yī)大學(xué)學(xué)員學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查及對策研究

樊宏孝,王毅超,黃繼東

(第三軍醫(yī)大學(xué)訓(xùn)練部教務(wù)處,重慶 400038)

大學(xué)生的學(xué)習(xí)受多方面因素的影響,而學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度是直接影響大學(xué)生學(xué)習(xí)行為和效果的重要因素[1]。弄清學(xué)員學(xué)習(xí)動機(jī)和態(tài)度,更好地激發(fā)學(xué)員活力,調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)積極性和主動性,增強(qiáng)學(xué)員學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方面。本文通過問卷調(diào)查的形式,深入發(fā)掘了影響本科學(xué)員學(xué)習(xí)動機(jī)和態(tài)度的原因,幫助學(xué)員進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度和目的,并提出了一系列改善學(xué)習(xí)效果的建議。

一、調(diào)查對象及方法

(一)調(diào)查對象。

本次調(diào)查共發(fā)放問卷546份,收回546份,回收率100%,其中有效問卷545份,有效率99.8%。本研究調(diào)查對象為我校大一至大五臨床、高原、病理、預(yù)防、檢驗(yàn)、醫(yī)學(xué)影像、核醫(yī)學(xué)、生物醫(yī)學(xué)工程、藥學(xué)、護(hù)理等9個專業(yè)共546名學(xué)員。調(diào)查共發(fā)放問卷546份,回收546份,回收率100%,其中有效問卷545份,有效率99.8%。

(二)調(diào)查內(nèi)容。

調(diào)查內(nèi)容分兩部分,第一部分為一般情況,主要包括年齡、性別、專業(yè)、年級、生源地等;第二部分是影響學(xué)員學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度因素調(diào)查表,各設(shè)計15個選擇式問題和4個開放式自由回答問題。

二、結(jié)果分析

(一)關(guān)于學(xué)習(xí)動機(jī)。

學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在原因,是激勵、指引學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。

本部分問卷共15個題目,主要是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)情況以及影響學(xué)習(xí)動機(jī)的因素,結(jié)果顯示軍醫(yī)大學(xué)學(xué)員總體學(xué)習(xí)動機(jī)較強(qiáng)的占37.3%,動機(jī)一般的占47.2%,動機(jī)較弱的占15.5%。關(guān)于影響學(xué)習(xí)動機(jī)的因素調(diào)查,結(jié)果如下:

1.人生觀、價值觀方面:調(diào)查結(jié)果顯示,81%的學(xué)員帶著積極的心態(tài)學(xué)習(xí),報效祖國,報答父母,做對社會有益的人(具體分布如下:36%的學(xué)員是實(shí)現(xiàn)自我理想,對社會有益;22%的學(xué)員是考慮到日后的發(fā)展;23%的學(xué)員為報答父母養(yǎng)育之恩);然而僅22.8%的學(xué)員對專業(yè)有興趣,并愿意為醫(yī)學(xué)獻(xiàn)身。

2.選擇軍醫(yī)大學(xué)學(xué)習(xí)的原因:調(diào)查顯示,25.3%的學(xué)員希望成為一名軍人,11.6%的學(xué)員因就業(yè)及經(jīng)濟(jì)原因而選擇軍校,35.8%想實(shí)現(xiàn)自己理想,做一個對社會有用的人。

3.其他影響學(xué)習(xí)動機(jī)的因素:(1)學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)術(shù)氛圍、專業(yè)認(rèn)可度、家庭因素和激勵方式等因素對學(xué)習(xí)動機(jī)的影響:結(jié)果顯示,分別有72.5%和69.8%的學(xué)員認(rèn)為學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)術(shù)氛圍方面對學(xué)習(xí)動機(jī)存在影響。(2)醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)特點(diǎn)及人文素養(yǎng)對學(xué)習(xí)動機(jī)的影響:36%的學(xué)員認(rèn)為醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)周期長,見效慢,對其學(xué)習(xí)積極性存在一定的負(fù)面影響。67.8%的學(xué)員認(rèn)為人文素養(yǎng)培養(yǎng)對醫(yī)學(xué)生以后發(fā)展具有重要的作用,其中47%會通過自我學(xué)習(xí)來獲得人文素質(zhì)的培養(yǎng)。(3)部隊教學(xué)及學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)習(xí)動機(jī)的影響:73%的學(xué)員認(rèn)為部隊特殊的學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)習(xí)動機(jī)存在影響;同時71%的學(xué)員認(rèn)為小環(huán)境對學(xué)習(xí)動機(jī)存在影響。(4)對本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣:59%的學(xué)員對醫(yī)學(xué)專業(yè)有興趣;6%的學(xué)員對本專業(yè)不喜歡也不討厭;46%的學(xué)員表示畢業(yè)后可能選擇轉(zhuǎn)行。(5)家庭及社會因素對學(xué)習(xí)動機(jī)的影響:10%的學(xué)員認(rèn)為家庭條件對其學(xué)習(xí)動機(jī)有著重要的影響,其中7%的學(xué)員因家庭條件差而產(chǎn)生自卑心理影響其學(xué)習(xí);16%的學(xué)員因社會大環(huán)境的影響,認(rèn)為學(xué)習(xí)好不如關(guān)系硬,對其學(xué)習(xí)動機(jī)影響巨大。

(二)關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度。

學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)動機(jī)的外部表現(xiàn),積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是取得好的學(xué)習(xí)成績的重要因素。調(diào)查結(jié)果如下:

1.學(xué)習(xí)態(tài)度方面:多數(shù)學(xué)員學(xué)習(xí)態(tài)度端正,學(xué)習(xí)積極性高。46%的學(xué)員希望在大學(xué)期間能學(xué)到過硬的專業(yè)知識和社會適應(yīng)能力,為將來的工作打好基礎(chǔ)。同時我們應(yīng)當(dāng)注意到:學(xué)習(xí)態(tài)度較差者占有一定的比率(13%)。

2.提高學(xué)習(xí)效果方面:32.5%的學(xué)員認(rèn)為明確職責(zé)使命,樹立遠(yuǎn)大理想;16.9%認(rèn)為加強(qiáng)師資能力建設(shè),確保授課質(zhì)量;29.2%認(rèn)為加強(qiáng)專業(yè)教育,明確專業(yè)需求;25.7%認(rèn)為轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)需求大學(xué)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)習(xí)需求方面:52%的學(xué)員認(rèn)為大學(xué)學(xué)習(xí)最大的收益是能力;45.1%想在大學(xué)期間獲得過硬的專業(yè)知識和良好的社會活動能力。

4.學(xué)習(xí)心態(tài)方面:74%的學(xué)員認(rèn)為學(xué)習(xí)心態(tài)的好壞是影響學(xué)習(xí)的主要原因;同時64.7%的學(xué)員認(rèn)為加強(qiáng)心理教育與心理疏導(dǎo)對提高學(xué)習(xí)效果有意義。

三、調(diào)控對策

根據(jù)調(diào)查結(jié)果,在學(xué)校各類正常教學(xué)安排的基礎(chǔ)上擬針對不同年級、不同專業(yè)、不同層次學(xué)員的具體情況進(jìn)行進(jìn)一步加強(qiáng)人生觀、世界觀教育,培養(yǎng)學(xué)員樹立良好的學(xué)習(xí)動機(jī)和目的;進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)員樹立積極向上的人生態(tài)度和快樂學(xué)習(xí)、快樂生活、快樂工作的人生態(tài)度;進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)教育,以學(xué)員專業(yè)教育來引領(lǐng)學(xué)員學(xué)習(xí)的全過程;進(jìn)一步激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)的興趣,調(diào)動學(xué)員內(nèi)在潛力和自我學(xué)習(xí)的積極性。

(一)加強(qiáng)學(xué)員成才教育。

隨著全球化進(jìn)程的不斷深入,國際國內(nèi)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的全面轉(zhuǎn)型,大學(xué)生的價值取向日趨多元[2]。通過此次調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),部分學(xué)員的價值觀存在濃厚的功利性和個人主義色彩;同時有一定數(shù)量學(xué)員學(xué)習(xí)動機(jī)存在偏差,學(xué)習(xí)目的不明確。因此,應(yīng)盡早在低年級展開成才教育,安排相關(guān)課程及講座交流等,引導(dǎo)學(xué)員樹立正確的人生觀、世界觀,培養(yǎng)學(xué)員積極向上的人生態(tài)度和快樂學(xué)習(xí)的理念[3]。同時應(yīng)不斷強(qiáng)化“學(xué)習(xí)是自己的主要任務(wù)”的意識,讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)是自己對家庭和社會責(zé)任和義務(wù),進(jìn)而能按要求有計劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。

(二)加強(qiáng)專業(yè)教育活動,培養(yǎng)學(xué)員專業(yè)學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

部分學(xué)員對所學(xué)專業(yè)興趣不夠,不能深入認(rèn)識所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn),相當(dāng)數(shù)量學(xué)員表示畢業(yè)后不會從事所學(xué)專業(yè),這表明學(xué)員普遍存在專業(yè)意識不強(qiáng)的現(xiàn)象。因此,應(yīng)盡早展開專業(yè)思想教育,加大專業(yè)思想教育的力度?？赏ㄟ^專家教授學(xué)術(shù)報告、創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐活動等方式,使學(xué)員了解現(xiàn)代醫(yī)學(xué)前沿的發(fā)展動向;通過開展醫(yī)學(xué)實(shí)踐等形式,使學(xué)員了解醫(yī)學(xué)對社會的貢獻(xiàn);同時,結(jié)合軍隊需求,使學(xué)員了解醫(yī)學(xué)的重要性,激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情。

(三)加強(qiáng)心理素質(zhì)訓(xùn)練,正確面對生活中的挫折。

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),學(xué)員已經(jīng)普遍認(rèn)識到良好的學(xué)習(xí)心態(tài)有助于提升學(xué)習(xí)成績。然而,學(xué)習(xí)中的壓力和生活上的挫折仍會對學(xué)員的心態(tài)產(chǎn)生重大的影響。因此,我們應(yīng)加強(qiáng)心理素質(zhì)訓(xùn)練。通過講座和談話的方式對學(xué)員進(jìn)行心理教育與疏導(dǎo),幫助學(xué)員正確地對待學(xué)習(xí)中的競爭與合作,教師鼓勵學(xué)生有競爭意識,爭取優(yōu)良成績,同時又能互相幫助,共同進(jìn)步;同時引導(dǎo)學(xué)員總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)自信,正確面對生活中的挫折,幫助他們對困難和挫折進(jìn)行正確歸因,避免挫折減弱學(xué)習(xí)動機(jī)等消極因素。

(四)開展豐富多彩的課外活動和社會實(shí)踐活動,培養(yǎng)學(xué)員綜合素質(zhì)與能力。

現(xiàn)代教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)要改變過去以教員為中心、以教材為中心、以教室為中心;樹立以學(xué)員為中心,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力,最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。通過開展積極健康、內(nèi)涵豐富的第二課堂活動和社會實(shí)踐活動,發(fā)展學(xué)員的興趣特長,磨練學(xué)員意志,塑造學(xué)員人格,培育學(xué)員的綜合素質(zhì)。

[1]張小紅.當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)現(xiàn)狀與原因分析[J].成都信息工程學(xué)院學(xué)報,2006(5):755-758.

[2]陳 曦.大學(xué)生價值取向變化的表現(xiàn)、原因及應(yīng)對措施[J].遼寧經(jīng)濟(jì),2011(4):89-91.

[3]齊 平,李東月,黃紫華,等.大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)干預(yù)的研究[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育,2008(4):29-30.