淺析說明文的寫法指導(dǎo)

【摘要】在中職語文教學(xué)中，說明文的寫作訓(xùn)練是一個重點(diǎn)。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為說明文比較難寫，不會寫。本文從難點(diǎn)突破、審題立意、課文借鑒三個方面對說明文的寫法予以了分析說明。

【關(guān)鍵詞】說明文：寫法；指導(dǎo)

一、引導(dǎo)學(xué)生掌握住對難點(diǎn)的突破

1、形成對說明文的文體判斷的能力。說明一個事物，要條理清楚，讓人一看就明白，就要對說明文的文體進(jìn)行判斷。如何判斷說明文的文體呢？首先從說明的內(nèi)容判斷，看文章是以介紹事物特征為主的說明文，還是以闡釋事物道理為主的說明文。如《數(shù)學(xué)與文化》、《最古老的石拱橋—趙州橋》、《南州六月荔枝丹》等是以介紹事物特征為主的說明文；《千篇一律與千變?nèi)f化》、《宇宙的未來》等是闡釋事物道理的說明文。其次從說明的對象來判斷。如《宇宙的未來》是介紹事物的演變過程的，《最古老的石拱橋——趙州橋》、《故宮博物院》是介紹建筑物的，《千篇一律與千變?nèi)f化》、《宇宙的未來》是揭示事物內(nèi)部規(guī)律的。這些文章盡管都是說明文，但根據(jù)不同的說明內(nèi)容和說明對象，文體問的差別仍可判斷出來。

2、緊緊把握住說明對象的特征。判斷出文體后就要認(rèn)識說明對象的特征，只有能夠緊緊把握住了說明對象的特征，才能寫出具有鮮明特性的文章。

那么，如何才能抓住事物的特征呢？首先我們要對說明的對象有一個整體認(rèn)識，然后判斷出最能表現(xiàn)對象特征的標(biāo)志，從而起到畫龍點(diǎn)睛的作用。例如《故宮博物院》一文說明的是我國舉世聞名的現(xiàn)存最大最完整的帝王宮殿建筑群，其特點(diǎn)是：規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。文章抓住這一特點(diǎn)來寫，使讀者一眼就可看出故宮博物院的真題輪廓，大致布局。再如《活板》標(biāo)題中的“活”字，就體現(xiàn)了活板印刷的特征，文章就是圍繞“活”這一特征進(jìn)行說明。

3、針對不同的說明對象，能夠選擇合適的說明順序。掌握了說明的文體和特征，還要考慮安排一個與之恰當(dāng)?shù)恼f明順序，才能把事物的特征說清楚。一般不同類型的說明文各有較為固定的寫法。說明事物的形狀、構(gòu)造，介紹某一園林，或是某種工藝品，某座建筑物，就要采用空間順序進(jìn)行說明?？臻g順序說明事物，首先要找出合理的空間定位，或從下到上，或從外到內(nèi)，或從小到從，或整體到局部等等，都應(yīng)依照一定的方位來寫；介紹某一事物的發(fā)展變化，某一產(chǎn)品的制作過程，某一人物的簡歷等等，就要求采用時間順序進(jìn)行說明，使讀者從時間變化的脈絡(luò)中明白事物產(chǎn)生、發(fā)展、變化、消亡的過程，或者了解整個工作的步驟；而說明得對象表現(xiàn)為從現(xiàn)象到本質(zhì)，從具體到抽象，從原因到結(jié)果等等的時候，一般應(yīng)該采用邏輯順序進(jìn)行說明。以邏輯順序來寫這一類說明文，不但便于說清事物性質(zhì)特點(diǎn)，還有利于揭示這一事物之間的相互關(guān)系。

要把說明的事物說得“明”，就要有“序”，這個“序”就是上面說到的三種。但是這個序并非千篇一律。選擇哪一種順序來說明，具體事物具體對待，主要由被說明事物的特點(diǎn)和文章表達(dá)的中心來決定。

二、引導(dǎo)學(xué)生形成審題與立意的能力

如何審題呢？那就是剖析題目及寫作要求，把握主題，確定方向，給文章定位，它是作文的第一步，也是關(guān)鍵性的一步。例如《宇宙的未來》，說明對象是宇宙，說明目的是“宇宙的發(fā)展前景”，先說明宇宙現(xiàn)階段有哪些特點(diǎn)，然后說明宇宙發(fā)展的總的趨勢。這樣安排符合宇宙運(yùn)行的邏輯順序。

立意，就是“意在文先”，即立意在落筆之前。意：指創(chuàng)作之前的立意構(gòu)思；筆，落筆，動筆。是說在動筆寫作之前，應(yīng)從事物的特征中醞釀出一定的主題并把它作為指導(dǎo)寫作全過程的一種思想，文無立意而隨想隨定，就很難寫出好文章。所謂主題，就是作者在說明事物時，通過整篇文章所表現(xiàn)出來的基本思想，它是作者經(jīng)過對客觀事物的觀察、分析、研究，并通過對具體材料的提煉而得出的，它完全能夠體現(xiàn)作者的寫作意圖。動筆寫作時，主題尚未形成或尚不明確，就無從下手。依據(jù)主題構(gòu)思，就會順理成章。有些文章寫得雜亂無章，理不出頭緒，看不到說明的是什么，就是困為構(gòu)思不成熟，缺少明確的指導(dǎo)思想。

三、引導(dǎo)學(xué)生回歸課文借鑒說明技巧

在課本里接觸到的說明文，都是說明類文章中的經(jīng)典之作。如果在寫作時，能夠回歸課文，從課文中找到合適的說明技巧，將會是事半功倍的一種選擇。而注重借鑒，絕不是生搬或抄襲。寫說明文不但可以借鑒學(xué)過的一些課文的謀篇布局，而且還可以借鑒其中的觀點(diǎn)、方法和技巧。

首先來談一談?wù)f明觀點(diǎn)的借鑒。說明文的寫作觀點(diǎn)往往是隱藏在說明的過程之中的，它起著指導(dǎo)寫作的思想，文章說明某一事物的過程時，總是圍繞這一觀點(diǎn)來進(jìn)行說明的。例如《活板》中，作者以活字板的“創(chuàng)造發(fā)明、用法、功效”這一觀點(diǎn)集中體現(xiàn)“活”來進(jìn)行說明，我們寫這類文章時也可以從某一觀點(diǎn)出發(fā)集中圍繞文章的主題思想進(jìn)行說明，如《介紹我的小發(fā)明》等等之類的，就可借鑒這一觀點(diǎn)集中體現(xiàn)某一事物的制作特點(diǎn)。

再來談一下說明方法、技巧的借鑒。借鑒已學(xué)過的說明文的寫作方法、技巧是提高寫作的重要途徑。例如《故宮博物院》一文是按照空間順序來介紹這一古代建筑群的。選擇空間順序作為說明順序，與作者的參觀路線和故宮的建筑順序相一致，由南到北，文中運(yùn)用方位詞和表示方位變化的詞語來體現(xiàn)，我們寫建筑物時也可以借鑒這一空間順序的說明技巧來指導(dǎo)寫作。

總而言之，只要認(rèn)真觀察說明對象，緊緊把握住說明對象的特征，針對不同的說明對象，能夠選擇合適的說明順序，再做到仔細(xì)審題，注重借鑒，是一定能寫出合乎要求的說明文的。

作者簡介：張振（1976－），男，河南省鹿邑縣人，河南教育學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)，研究方向：語文教學(xué)。