統(tǒng)籌聯(lián)動(dòng)：成都教育裝備現(xiàn)代化的路徑思考

張 慶

成都市是西南地區(qū)科技、商貿(mào)、金融中心和交通、通信樞紐，現(xiàn)有1 200多萬(wàn)人。全市共有公辦中小學(xué)1 114所，在校學(xué)生約154萬(wàn)人，中小學(xué)教職工9.27萬(wàn)人。2003年以來(lái)，我市圍繞城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、科學(xué)發(fā)展總體戰(zhàn)略，堅(jiān)持全域成都理念，開(kāi)始城鄉(xiāng)教育一體化實(shí)踐與探索，多年來(lái)不懈的努力，使統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育取得顯著成效，教育公平取得突破性進(jìn)展。近年來(lái)，成都教育再次明確了聯(lián)動(dòng)推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡化、現(xiàn)代化、國(guó)際化進(jìn)程，促進(jìn)全域成都教育均衡、優(yōu)質(zhì)發(fā)展的目標(biāo)。2012年，我市提出“學(xué)有良教”的發(fā)展目標(biāo)，堅(jiān)持“西部領(lǐng)先，全國(guó)一流”的標(biāo)準(zhǔn)，全力打造教育高位均衡化的首善之都、全面現(xiàn)代化的現(xiàn)代之都和充分國(guó)際化的典范之都。

教育技術(shù)裝備既是教育現(xiàn)代化的物質(zhì)基礎(chǔ)和重要內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的突破口和支撐點(diǎn)。教育現(xiàn)代化要求教育裝備和教育手段必須現(xiàn)代化。在推進(jìn)教育裝備現(xiàn)代化的道路上，我們一直在思考和探索，找到適合成都教育的發(fā)展路徑，使之成為實(shí)現(xiàn)“三化聯(lián)動(dòng)”的有力基石。

近年來(lái)，我市通過(guò)教育裝備的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、信息化，不斷提升教育裝備現(xiàn)代化水平；通過(guò)創(chuàng)新管理、加強(qiáng)研究、深化應(yīng)用，不斷提升學(xué)校的教育技術(shù)應(yīng)用水平。教育裝備有力助推教育內(nèi)涵發(fā)展，向著“學(xué)有良教”的目標(biāo)不斷邁進(jìn)。

一、三輪建設(shè)，構(gòu)筑教育裝備新高地

成都市地處西部地區(qū)，與東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)相比，教育技術(shù)裝備起步相對(duì)較晚、基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。隨著成都市委、市政府統(tǒng)籌城鄉(xiāng)、科學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略的出臺(tái)，以及加快實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化目標(biāo)的確立，近年來(lái)，我市不斷加大經(jīng)費(fèi)投入力度，學(xué)校的辦學(xué)條件和裝備水平得到持續(xù)提升和優(yōu)化。

1.第一輪建設(shè)：2004～2007年，農(nóng)村中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程

為進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)教育差距，合理規(guī)劃學(xué)校布局，徹底排除危房，完善教育功能，優(yōu)化學(xué)校資源，我市歷時(shí)3年，投資10億元，全面完成了410所農(nóng)村中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)任務(wù)。由此，我市農(nóng)村學(xué)校的校舍標(biāo)準(zhǔn)整體提高，教育資源配置更加優(yōu)化，教育技術(shù)裝備水平極大改善，城鄉(xiāng)差距明顯縮小。全市學(xué)校的生均裝備值從2005年的小學(xué)500元、初中650元提高到小學(xué)900元、初中1 300元，有力地推進(jìn)了城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

2.第二輪建設(shè)：2008～2011年，教育災(zāi)后重建和“雙滿覆蓋”工程

2008年，我市抓住災(zāi)后重建的契機(jī)，啟動(dòng)義務(wù)教育階段學(xué)校技術(shù)裝備“滿覆蓋”建設(shè)工程和中小學(xué)信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)“滿覆蓋”工程。2項(xiàng)工程包括了實(shí)驗(yàn)、圖書(shū)、音體美衛(wèi)、現(xiàn)代教育技術(shù)、學(xué)生課桌椅及生活設(shè)施設(shè)備等項(xiàng)目。通過(guò)近4年的時(shí)間，投入裝備資金約10億元，全市義務(wù)教育階段的學(xué)校實(shí)現(xiàn)了技術(shù)裝備“滿覆蓋”，學(xué)校的教育技術(shù)裝備水平再次大幅度提升。義務(wù)教育階段學(xué)校儀器設(shè)備生均值達(dá)到小學(xué)1 630元、初中2 190元，城鄉(xiāng)之間辦學(xué)條件的差距進(jìn)一步縮小。

3.第三輪建設(shè)：2012～2014年，中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)提升工程

為了加快提升全域成都教育均衡化、現(xiàn)代化和國(guó)際化水平，我市于2012年實(shí)施城鄉(xiāng)中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)提升工程，投入近40億元資金，確定了動(dòng)態(tài)調(diào)整教師編制、提升教師素質(zhì)、加強(qiáng)技術(shù)裝備、改造教室光環(huán)境、改造學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、統(tǒng)一并提高城鄉(xiāng)生均公用經(jīng)費(fèi)撥款標(biāo)準(zhǔn)等六大舉措，從“人、財(cái)、物” 三個(gè)方面高標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化配置教育資源。其中中小學(xué)技術(shù)裝備提升工程資金共計(jì)26億元，通過(guò)3年時(shí)間建設(shè)，達(dá)到2012年新頒發(fā)的《成都市中小學(xué)教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)》，小學(xué)生均設(shè)備值達(dá)到約3 600元、初中(含九年制學(xué)校)約3 900元、高中約5 800元。新標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成后，城鄉(xiāng)中小學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和信息技術(shù)裝備水平將躍居中西部前列，接近沿海發(fā)達(dá)城市水平。

三輪建設(shè)實(shí)施的過(guò)程，是我市教育技術(shù)裝備梯度發(fā)展、逐輪提升的過(guò)程，各中小學(xué)校教育技術(shù)裝備經(jīng)歷了從少到多、從多到優(yōu)的發(fā)展歷程。到2014年，基本可以實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)裝備均衡化、優(yōu)質(zhì)化和現(xiàn)代化，為2015年率先在中西部地區(qū)基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、 三級(jí)聯(lián)動(dòng)，建立教育裝備新機(jī)制

教育技術(shù)裝備工作的推動(dòng)和效益的顯現(xiàn)是一個(gè)自上而下統(tǒng)籌規(guī)劃、整體部署和自下而上貫徹落實(shí)、執(zhí)行反饋的過(guò)程，只有有效地把市、縣、校聯(lián)成一體，才能上下互動(dòng)、形成合力。我市在教育技術(shù)裝備工作中牢牢把握各個(gè)層面工作的重點(diǎn)，明確職責(zé)，協(xié)調(diào)溝通，既強(qiáng)調(diào)步調(diào)一致，又兼顧特色發(fā)展，有力地推動(dòng)工作的良性聯(lián)動(dòng)。

1.三級(jí)職責(zé)界定

市級(jí)層面：負(fù)責(zé)頂層設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌規(guī)劃、標(biāo)準(zhǔn)編制、建章立制、績(jī)效評(píng)估等；

區(qū)(市)縣級(jí)層面：負(fù)責(zé)細(xì)化方案、實(shí)施項(xiàng)目、強(qiáng)化管理、人員培訓(xùn)、督查評(píng)估等；

學(xué)校層面：負(fù)責(zé)科學(xué)管理、應(yīng)用研究、實(shí)踐創(chuàng)新、突現(xiàn)成效等。

三級(jí)之間相互協(xié)調(diào)、密切協(xié)作，在注重頂層設(shè)計(jì)同時(shí)，倡導(dǎo)基層首創(chuàng)精神、改革智慧和創(chuàng)新探索，將頂層設(shè)計(jì)與基層實(shí)踐辯證統(tǒng)一起來(lái)，鼓勵(lì)基層創(chuàng)新，突出實(shí)踐探索，由點(diǎn)及面，全域推廣，并對(duì)全市整體發(fā)展和未來(lái)科學(xué)規(guī)劃產(chǎn)生積極影響。

2.三級(jí)聯(lián)動(dòng)方式

(1)上下聯(lián)動(dòng)

要實(shí)現(xiàn)上下聯(lián)動(dòng)，首先要建立健全組織機(jī)構(gòu)，構(gòu)建起市、縣、校三級(jí)教育技術(shù)裝備工作管理體制，確保關(guān)系順暢、任務(wù)明確、經(jīng)費(fèi)保障、人員落實(shí)。其次，要有規(guī)劃可引、有標(biāo)準(zhǔn)可依、有規(guī)范可循。作為市級(jí)層面要做好規(guī)劃、制定標(biāo)準(zhǔn)和建立規(guī)范，各區(qū)(市)縣和學(xué)校才能以此為指導(dǎo)，自上而下形成整體推動(dòng)、全面開(kāi)展的良好局面；第三，以強(qiáng)有力的績(jī)效評(píng)估做保障，將其納入市政府教育督導(dǎo)、區(qū)(市)縣目標(biāo)考核、學(xué)校年度考評(píng)的范圍，確保項(xiàng)目實(shí)施和應(yīng)用開(kāi)展。

①以規(guī)劃作引領(lǐng)

充分發(fā)揮職能導(dǎo)向作用，先后制定了《成都市教育技術(shù)裝備 “十二五”規(guī)劃》《成都市教育技術(shù)裝備工作未來(lái)五年發(fā)展思路》《成都市中小學(xué)教育技術(shù)裝備提升工程實(shí)施方案》以及《成都市教育信息化試驗(yàn)區(qū)試點(diǎn)方案》等規(guī)劃方案，圍繞建設(shè)成都智慧教育技術(shù)裝備這個(gè)目標(biāo)，全力打造數(shù)字校園、書(shū)香校園、科技校園、綠色校園、平安校園五大校園，建立健全三級(jí)聯(lián)動(dòng)的組織保障、以政府投入為主的多元投入、以應(yīng)用為導(dǎo)向的績(jī)效評(píng)估三大機(jī)制，著力強(qiáng)化優(yōu)質(zhì)裝備、現(xiàn)代管理、隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新應(yīng)用，并制定了相應(yīng)的工作實(shí)施策略，全面構(gòu)建起服務(wù)于教育、教學(xué)、管理、師生活動(dòng)的現(xiàn)代、智能、高效、共享的智慧體系，為今后3～5年我市教育技術(shù)裝備工作明確了目標(biāo)和實(shí)施路徑。

②以標(biāo)準(zhǔn)促配置

教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)地區(qū)中小學(xué)教育技術(shù)裝備整體建設(shè)水平的基本要求，也是衡量一個(gè)地區(qū)中小學(xué)教育技術(shù)裝備建設(shè)水平的基礎(chǔ)性標(biāo)準(zhǔn)。我市一直致力于不斷建立和完善覆蓋全域成都教育的裝備標(biāo)準(zhǔn)體系，確保我市教育技術(shù)裝備與教育事業(yè)發(fā)展相適應(yīng)、相協(xié)調(diào)。

已經(jīng)出臺(tái)和正在制定的一系列標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)校優(yōu)質(zhì)化、特色化配置提供依據(jù)：如《成都市中小學(xué)教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)(2012年)》《成都市公益幼兒園裝備標(biāo)準(zhǔn)及玩教具配備目錄(討論稿)》《成都市中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)學(xué)科實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))室技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)》《成都市特殊教育學(xué)校教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)(試行)》《成都市普通高中通用技術(shù)課程(必修)教學(xué)儀器設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn)(試行)》《數(shù)字校園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施方案》《未來(lái)教室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》以及《教師信息化教學(xué)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)》等。

《成都市義務(wù)教育階段學(xué)校教育技術(shù)裝備及設(shè)施設(shè)備建設(shè)、管理、應(yīng)用工作意見(jiàn)》和《成都市中小學(xué)教育技術(shù)裝備及校園管理手冊(cè)》等實(shí)施細(xì)則和管理辦法為學(xué)校管理和應(yīng)用提供指導(dǎo)。

實(shí)驗(yàn)、圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)管理員等專業(yè)技術(shù)人員準(zhǔn)入制度和持證上崗制度，對(duì)專業(yè)人員素質(zhì)和工作內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范。

③以機(jī)制立規(guī)范

招投標(biāo)工作機(jī)制：擬定《成都市中小學(xué)、幼兒園教育技術(shù)裝備政府采購(gòu)工作管理辦法》，完善教育裝備計(jì)劃編制、招標(biāo)采購(gòu)、項(xiàng)目實(shí)施、質(zhì)量驗(yàn)收、資產(chǎn)管理等工作機(jī)制；建立職能相互獨(dú)立又相互制約的招投標(biāo)工作機(jī)制，規(guī)范招投標(biāo)文件編制、招標(biāo)組織、項(xiàng)目驗(yàn)收、財(cái)務(wù)審核等工作。

技術(shù)參數(shù)編制機(jī)制：多方參與、反復(fù)論證，規(guī)范制定《成都市教育技術(shù)裝備參數(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)》，通過(guò)建庫(kù)、討論、論證、修編、審核、公示等工作環(huán)節(jié)和流程，保證參數(shù)的通用性、適用性、經(jīng)濟(jì)性、先進(jìn)性、開(kāi)放性原則。

質(zhì)量檢測(cè)工作機(jī)制：加強(qiáng)政府和行業(yè)監(jiān)管，與成都市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督部門(mén)共同制定《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)成都市中小學(xué)、幼兒園教育裝備產(chǎn)品質(zhì)量安全工作的意見(jiàn)》，建立區(qū)(市)縣教育裝備產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督管理體系，委托有資質(zhì)的第三方質(zhì)檢機(jī)構(gòu)進(jìn)行產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)。

(2)自主能動(dòng)

一個(gè)區(qū)域的裝備品質(zhì)提升和可持續(xù)發(fā)展，必須要彰顯個(gè)性和特色，避免“千校一面”“千人一面”。我們積極鼓勵(lì)和倡導(dǎo)區(qū)(市)縣和學(xué)校充分發(fā)揮自主能動(dòng)性，注重“四個(gè)結(jié)合”，不斷豐富教育技術(shù)裝備的內(nèi)涵和外延。

①注重通用性標(biāo)準(zhǔn)與個(gè)性化裝備相結(jié)合

學(xué)校的教育技術(shù)裝備必須遵循國(guó)家、省、市的相關(guān)裝備標(biāo)準(zhǔn)，在達(dá)成全域裝備標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)根據(jù)區(qū)域教育發(fā)展規(guī)劃、學(xué)校發(fā)展定位和課程建設(shè)需求，編制個(gè)性化的校本裝備方案，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，這是教育技術(shù)裝備發(fā)展的必然趨勢(shì)和價(jià)值取向。

我市錦江區(qū)對(duì)特色學(xué)校的校本裝備方案，充分考慮到學(xué)校的個(gè)性化需求，在科技教育特色學(xué)校，裝備創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室、“三模”實(shí)驗(yàn)室，在藝術(shù)教育特色學(xué)校裝備“藝術(shù)視聽(tīng)實(shí)驗(yàn)室”“書(shū)法實(shí)驗(yàn)室”“美術(shù)中心”；青羊區(qū)教育局以“一校一品，一校一景”為目標(biāo)，以裝備工作為平臺(tái)開(kāi)展學(xué)校文化建設(shè)：文翁實(shí)驗(yàn)學(xué)校的國(guó)學(xué)特色、草堂小學(xué)的詩(shī)歌文化、實(shí)驗(yàn)小學(xué)的博雅書(shū)館、金沙小學(xué)的開(kāi)放式圖書(shū)館、少城小學(xué)的書(shū)法文化，讓孩子們耳濡目染，各有所長(zhǎng)；此外，雙流縣萬(wàn)安小學(xué)的川西民間藝術(shù)工作室、都江堰李冰中學(xué)的烙畫(huà)教室、溫江區(qū)成都師范學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校的跆拳道室、武侯區(qū)川大附小清水河分校的心理健康活動(dòng)中心等，各具特色，亮點(diǎn)紛呈。教育技術(shù)裝備與學(xué)校辦學(xué)特色相輔相成，為孩子們打造了全方位、立體式的育人環(huán)境。

②注重傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)裝備與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)裝備因其實(shí)用性、直觀性和實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，一直得到學(xué)校垂青，在我市的初中畢業(yè)考試中，物理、化學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作考試占據(jù)了重要的部分。近年來(lái)，教育裝備發(fā)展突飛猛進(jìn)，逐步邁入數(shù)字化時(shí)代。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)裝備和現(xiàn)代教育技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、探究精神、創(chuàng)新素養(yǎng)方面各具優(yōu)勢(shì)，不能偏廢?，F(xiàn)代教育技術(shù)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法中的不足之處，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)代教育技術(shù)有效整合，能夠達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效益最優(yōu)化。近年來(lái)，我市堅(jiān)持傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)裝備與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合的裝備理念，在部分學(xué)校開(kāi)展數(shù)字圖書(shū)館、理科數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字移動(dòng)學(xué)習(xí)教室、智能機(jī)器人工作室、數(shù)字化心理健康檢測(cè)和疏導(dǎo)室以及數(shù)字天文實(shí)驗(yàn)室等建設(shè)，新型媒體和手段的應(yīng)用得到廣大師生認(rèn)同和喜愛(ài)，教育理念得以更新，教育裝備服務(wù)內(nèi)涵和應(yīng)用范圍進(jìn)一步拓展。

③注重教師素質(zhì)提升與學(xué)生能力培養(yǎng)相結(jié)合

高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊(duì)伍才能培養(yǎng)和造就出高素質(zhì)的學(xué)生。為了推動(dòng)教師專業(yè)化發(fā)展，我市確立了一系列的策略和方法：建立健全專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍上崗、考核、評(píng)估和激勵(lì)機(jī)制；制定《成都市中小學(xué)教師信息化教學(xué)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)》，到2014年，教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)達(dá)標(biāo)率達(dá)到85%以上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化；實(shí)施全市中小學(xué)教育技術(shù)裝備管理干部及專業(yè)技術(shù)人員業(yè)務(wù)提升培訓(xùn)工作，到2015年，完成300名技術(shù)裝備管理干部、2 000名技術(shù)裝備專業(yè)技術(shù)人員骨干培訓(xùn)；培養(yǎng)和評(píng)選一批在教育技術(shù)裝備管理和教學(xué)實(shí)踐領(lǐng)域里的學(xué)科帶頭人、骨干教師和教壇新秀；以課題為引領(lǐng)，圍繞學(xué)科教學(xué)改革、應(yīng)用模式創(chuàng)新、素質(zhì)教育實(shí)施等方面開(kāi)展研究，不斷提高教師的教育技術(shù)應(yīng)用水平。

教育的本質(zhì)是促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，著眼于學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，教育技術(shù)裝備效益的發(fā)揮也應(yīng)以學(xué)生為本，最終體現(xiàn)在學(xué)生的發(fā)展層面，為學(xué)生構(gòu)筑多元化的創(chuàng)新教育實(shí)踐平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、便捷的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境：信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的逐步融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的根本變革，提高了學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展自主性、探究性學(xué)習(xí)能力；閱讀指導(dǎo)和閱讀主題征文活動(dòng)開(kāi)展，促進(jìn)了師生閱讀素養(yǎng)的提高；學(xué)生電腦作品制作大賽、機(jī)器人競(jìng)賽、科技論文評(píng)選、實(shí)驗(yàn)技能操作競(jìng)賽、科技創(chuàng)造發(fā)明比賽等活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)搭建平臺(tái)；各個(gè)功能室的課外開(kāi)放和選修課開(kāi)設(shè)，豐富了校園文化生活，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化、特色化發(fā)展；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校園文化建設(shè)，擴(kuò)展了學(xué)生國(guó)際化視野和提高了學(xué)校國(guó)際化交流水平。

近年來(lái)，我市通過(guò)行政推動(dòng)、目標(biāo)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)帶動(dòng)，以評(píng)促用、以賽促用、以研促用等策略，使我市教育技術(shù)裝備的應(yīng)用領(lǐng)域不斷拓寬，應(yīng)用水平不斷提升，應(yīng)用成效不斷彰顯，先后涌現(xiàn)出了一批“裝備精良、管理科學(xué)、效益顯著、特色鮮明”的學(xué)校，在全市中小學(xué)中起到很好的引領(lǐng)和示范作用，在全省乃至全國(guó)也聲名遠(yuǎn)播。

④注重立足現(xiàn)在與著眼未來(lái)相結(jié)合

教育裝備工作不能“只埋頭拉車，不抬頭看路”。既要立足現(xiàn)在，也要著眼未來(lái)。立足現(xiàn)在是要腳踏實(shí)地、真抓實(shí)干、夯實(shí)基礎(chǔ)，抓常規(guī)、保重點(diǎn)、強(qiáng)管理、促應(yīng)用；著眼未來(lái)是要站在教育改革和發(fā)展的全局高度，充分認(rèn)識(shí)教育技術(shù)裝備工作對(duì)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量、縮小城鄉(xiāng)教育差距、促進(jìn)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展的重要作用，搶占現(xiàn)代教育的制高點(diǎn)，謀劃將來(lái)。著眼未來(lái)，一要著眼教育改革發(fā)展大局；二要著眼于教育技術(shù)裝備發(fā)展趨勢(shì)；三要著眼于學(xué)生和教師發(fā)展需求。

(3)圈層互動(dòng)

長(zhǎng)期以來(lái)，根據(jù)地理位置和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的不同，成都市所轄20個(gè)區(qū)(市)縣形成了3個(gè)圈層。各圈層經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不一，也導(dǎo)致圈層之間教育發(fā)展程度的不平衡。如何有效促進(jìn)全域一體的教育均衡發(fā)展，是我市教育現(xiàn)代化進(jìn)程中的一大難題。而“圈層融合”“三圈一體”發(fā)展思路的提出，為破解這個(gè)難題找到了一個(gè)突破口。為此，我市實(shí)施了名校集團(tuán)、互動(dòng)聯(lián)盟、百校結(jié)對(duì)、區(qū)域合作、師徒結(jié)對(duì)、網(wǎng)絡(luò)覆蓋等幾大路徑，有效促進(jìn)了圈層之間的互動(dòng)。成都市的實(shí)踐探索引起全國(guó)廣泛關(guān)注，并獲得各方積極評(píng)價(jià)。教育信息化的發(fā)展，為圈層之間打破行政壁壘提供了技術(shù)支撐和有力保障，也為促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的城鄉(xiāng)共享拓展了新的平臺(tái)，初步構(gòu)建起一個(gè)多維、立體的城鄉(xiāng)互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)體系。

①遠(yuǎn)程結(jié)對(duì) 互動(dòng)教學(xué)

2010年初，在全市范圍內(nèi)，統(tǒng)籌遴選出6個(gè)城區(qū)的130所學(xué)校與遠(yuǎn)郊的169所學(xué)校深度結(jié)對(duì)，形成合作互動(dòng)的發(fā)展團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，在市政府專項(xiàng)資金支持下，在169對(duì)城鄉(xiāng)跨區(qū)域結(jié)對(duì)學(xué)校建設(shè)授課教室和聽(tīng)課教室。通過(guò)遠(yuǎn)程互動(dòng)技術(shù)，我市已經(jīng)初步開(kāi)展了課堂互動(dòng)教學(xué)、遠(yuǎn)程教研、培訓(xùn)、評(píng)課議課等活動(dòng)，使遠(yuǎn)在兩地的教師互相分享構(gòu)建高效課堂、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)創(chuàng)了城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的新模式。

②直播錄播 網(wǎng)校教學(xué)

從2005年起，為了提高薄弱高中、農(nóng)村初中的教學(xué)質(zhì)量，依托衛(wèi)星技術(shù)和教育城域?qū)＞W(wǎng)，以多媒體雙向?qū)崟r(shí)同步教學(xué)系統(tǒng)為基礎(chǔ)，我市陸續(xù)開(kāi)展了成都七中、成都七中育才學(xué)校、成都實(shí)驗(yàn)小學(xué)3所優(yōu)質(zhì)名校的全日制遠(yuǎn)程直播、錄播教學(xué)，通過(guò)資源推送、網(wǎng)上教研、全面互動(dòng)，讓城市的優(yōu)質(zhì)教育資源向郊區(qū)(市)縣輻射。網(wǎng)校學(xué)習(xí)極大地促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，使遠(yuǎn)端學(xué)校教學(xué)質(zhì)量明顯提高，實(shí)現(xiàn) “在農(nóng)村讀名校”的愿望。同時(shí)，我市將課程資源放在成都教育資源網(wǎng)站上，進(jìn)一步擴(kuò)大網(wǎng)校覆蓋范圍，使更多的農(nóng)村學(xué)校的師生受益。

③教師網(wǎng)絡(luò)研修和培訓(xùn)

在遠(yuǎn)程結(jié)對(duì)互動(dòng)教學(xué)和直播錄播網(wǎng)校教學(xué)中，受益的、互動(dòng)的不僅是學(xué)生，也為教師專業(yè)化發(fā)展搭建了新的平臺(tái)。遠(yuǎn)端教師通過(guò)“在做中教，在做中學(xué)”這種“跟崗研修”的方式，使自身專業(yè)化水平大大提高，培養(yǎng)了一批有教育理想、教學(xué)思想和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)骨干。利用網(wǎng)上課程資源庫(kù)、博客平臺(tái)和遠(yuǎn)程視頻系統(tǒng)等，積極開(kāi)展區(qū)域間的教研和培訓(xùn)，以學(xué)習(xí)共同體的方式實(shí)現(xiàn)教師的自我發(fā)展。

圈層間的融合和互動(dòng)，使區(qū)域內(nèi)的合作更加密切，真正實(shí)現(xiàn)了共同推進(jìn)和跨越式發(fā)展。相信隨著信息技術(shù)的日益發(fā)展，圈層互動(dòng)的路徑也會(huì)不斷豐富。

三、結(jié)束語(yǔ)

教育裝備現(xiàn)代化是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展、不斷創(chuàng)新的過(guò)程。通過(guò)多年的努力，我市在統(tǒng)籌全局、聯(lián)動(dòng)發(fā)展，加快成都教育技術(shù)裝備現(xiàn)代化和特色化的道路上取得了一些成效，呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的積極態(tài)勢(shì)。當(dāng)前時(shí)代，教育裝備的現(xiàn)代化已步入發(fā)展的快車道。未來(lái)幾年，我們將緊扣素質(zhì)教育的主旋律，強(qiáng)化管理、深化應(yīng)用，不斷推動(dòng)技術(shù)與教育的創(chuàng)新融合，為學(xué)科建設(shè)、學(xué)習(xí)方式變革和教育教學(xué)改革提供支撐，為學(xué)生、教師、學(xué)校發(fā)展提供動(dòng)力，使成都市義務(wù)教育得到更高位的均衡和更優(yōu)質(zhì)的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)“2015年成都教育在中西部率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化”的目標(biāo)。