張家口中等職業(yè)教育校企合作的建設(shè)研究

戴云慧，吳偉靜，史曉磊，馮景蕊，孫鵬飛

(1.張家口機械工業(yè)學(xué)校，河北張家口 075000；2.張北縣第一中學(xué)，河北張家口 075000)

引言

根據(jù)張家口市產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，政府鼓勵學(xué)校引進企業(yè)設(shè)備、人員、技術(shù)以及建設(shè)生產(chǎn)和服務(wù)項目實訓(xùn)基地，推進職業(yè)教育與企業(yè)行業(yè)合作，培養(yǎng)技能型、實用型人才。職業(yè)教育的校企合作其核心內(nèi)容主要是職業(yè)教育院校與企業(yè)在人才培養(yǎng)過程中進行合作。校企合作教育模式不但符合“實踐——認識——實踐”的認知規(guī)律，也符合我們對于職業(yè)教育與生產(chǎn)實踐相結(jié)合的教育思路。本著張家口經(jīng)濟發(fā)展需要，中等職業(yè)學(xué)校已經(jīng)從多方面引入校企合作模式。張家口市職教中心是首都國際機場員工定點招錄院校，學(xué)校還與北京首都國際機場、清華同方集團、聯(lián)想集團等60多家國內(nèi)外知名企業(yè)建有穩(wěn)固的合作關(guān)系，省屬北方機電工業(yè)學(xué)校是全國唯一一個地勘行業(yè)技能人才培養(yǎng)實訓(xùn)基地，基地的建立填補了我國地勘行業(yè)培養(yǎng)技能人才教育實訓(xùn)基地的空白。機械工業(yè)學(xué)校是華北地區(qū)最大的機械加工制造類人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，為北京衛(wèi)星制造廠培養(yǎng)的畢業(yè)生就有36名，參與了“東方紅四號”、“神舟六號”、“神舟七號”和“嫦娥探月”工程。機械工業(yè)學(xué)校在2012年12月9日與沃爾沃汽車集團企業(yè)簽訂了《校企合作意向書》，雙方將發(fā)揮各自優(yōu)勢，在專業(yè)建設(shè)、教師培養(yǎng)、人才培養(yǎng)等方面進行深層次、寬領(lǐng)域的合作，為推進張家口市經(jīng)濟跨越式發(fā)展貢獻力量。

一、學(xué)校對校企合作、互動的需求與厚望

校企合作是社會發(fā)展與進步的必然產(chǎn)物，是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作辦學(xué)模式，經(jīng)濟社會發(fā)展中，建立起與經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的教育教學(xué)模式，是我國經(jīng)濟立足于長遠發(fā)展的必然要求。職業(yè)教育，尤其是中等職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀不容樂觀，學(xué)校面臨著招生困難、生源素質(zhì)不高、辦學(xué)經(jīng)費緊張和就業(yè)質(zhì)量不高等多方面因素困擾，制約著職業(yè)教育的發(fā)展。把學(xué)生帶到課堂上做模具，把學(xué)生關(guān)在車間里練技術(shù)，這種傳統(tǒng)教育模式早已不適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的要求。為了走出職業(yè)教育的瓶頸，不讓學(xué)生成為井底之蛙，近幾年我們從理念到實踐都在貫徹著一個思想，就是校企合作。采取與企業(yè)合作的辦學(xué)方式，有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重人才的技能型、專業(yè)性、實用性、實效性。注重學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，注重學(xué)生在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源共享。使學(xué)生適應(yīng)社會需求，與市場接軌，與企業(yè)合作，使學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用。才能讓學(xué)生受到企業(yè)的歡迎，讓職業(yè)教育得到社會的認可，實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的三贏。

二、企業(yè)在發(fā)展中與教育機構(gòu)合作的需求和愿望

企業(yè)對校企合作的重視程度和參與程度近幾年來明顯提升，企業(yè)需要大量的勞動力，但是企業(yè)所要求的勞動力是需要具有一定的素質(zhì)，除了一定的文化素質(zhì)，還有一定的專業(yè)素質(zhì)。企業(yè)從社會上招收的工人，往往達不到企業(yè)的要求，企業(yè)需要付出足夠的時間、人力、物力對這些工人進行培訓(xùn)和指導(dǎo)。因此，企業(yè)為了優(yōu)化勞動力資源，縮短培訓(xùn)時間，降低企業(yè)成本，勢必會選擇校企合作的發(fā)展思路。張家口的各職業(yè)教育學(xué)校都在多方面多形式的與企業(yè)合作，通過校企合作為企業(yè)提供熟練工人，提升企業(yè)的品質(zhì)。企業(yè)已經(jīng)主動積極的參與到學(xué)校的教育教學(xué)工作中，通過加強與學(xué)校緊密合作，在教學(xué)目標、教學(xué)過程和教學(xué)質(zhì)量上與學(xué)校達成共識，使學(xué)校教育出的技能人才真正滿足企業(yè)的需求，滿足社會的需要。沃爾沃汽車集團在張家口建立起生產(chǎn)基地，為培養(yǎng)適合企業(yè)需要的技能型人才，沃爾沃企業(yè)集團與張家口機械工業(yè)學(xué)校制訂了校企合作方案。企業(yè)提供的價值190萬元的首批19臺發(fā)動機“入駐”該校實訓(xùn)中心，由沃爾沃企業(yè)提供設(shè)備與技術(shù)支持，同時，沃爾沃企業(yè)的研究人員、教師將定期為張家口機械工業(yè)學(xué)校學(xué)生授課、指導(dǎo)教學(xué)，擴展師生的國際化視野，宣傳沃爾沃企業(yè)文化；而且張家口機械工業(yè)學(xué)校也將選派優(yōu)秀師生赴瑞典學(xué)習(xí)交流。雙方還就人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、沃爾沃培訓(xùn)專區(qū)建設(shè)等方面工作進行深入細致的研討，為雙方深層合作奠定了良好基礎(chǔ)。

三、構(gòu)建校企合作互動空間

職業(yè)教育只有得到企業(yè)的支持和參與，才能保證職業(yè)教育在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中始終圍繞企業(yè)和社會對技術(shù)應(yīng)用型人才的要求進行，才能保證人才培養(yǎng)具有針對性、應(yīng)用性和實用性。職業(yè)學(xué)校應(yīng)該走出去，到工作第一線，與企業(yè)共同進行開發(fā)市場、技術(shù)實踐、推廣服務(wù)、經(jīng)營管理等方面合作。學(xué)校的教學(xué)計劃和培養(yǎng)模式，尤其是能力培養(yǎng)，參照行業(yè)標準制定，使學(xué)生的培養(yǎng)方向與企業(yè)的需求相適應(yīng)。職業(yè)教育的校企合作，再也不是閉門造車式的傳統(tǒng)教育模式，除了學(xué)校辦學(xué)理念，還要有企業(yè)先進的發(fā)展理念，加上社會實踐的指導(dǎo)思想，使傳統(tǒng)的教育教學(xué)得到升華，使職業(yè)教育學(xué)校發(fā)生質(zhì)的改變。因此，有了校企合作的互動平臺，勢必會帶來整個教育教學(xué)工作的變革。教學(xué)中，從教材的編寫、教學(xué)課程、教學(xué)計劃、教學(xué)方法、教學(xué)手段到學(xué)生的實踐、學(xué)生的技能要求、學(xué)生的評價等，都會有相應(yīng)的調(diào)整和針對性。學(xué)校和企業(yè)的合作，除了在教育教學(xué)上形成共識外，還應(yīng)該在資源、信息上達成共享，企業(yè)可以把先進設(shè)備、先進技術(shù)、具有精湛技術(shù)的人才與學(xué)校共享，定期與學(xué)校交流互動。學(xué)校也應(yīng)該發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢，為企業(yè)培養(yǎng)合格的人才。

四、校企合作的多元化形式

要打開合作領(lǐng)域、拓展校企合作空間，學(xué)校和企業(yè)就應(yīng)該建立校企合作及互信、互利的長效機制，校企合作的教育形式是我們開展教育教學(xué)的思路。

>(一)企業(yè)委培式。是學(xué)校針對企業(yè)提出用工需求、根據(jù)企業(yè)需求組織開發(fā)明確就業(yè)崗位去向的技能培訓(xùn)，也就是訂單式培訓(xùn)。培訓(xùn)課程以企業(yè)所招聘人員的技術(shù)需求為出發(fā)點，從而保證學(xué)生適應(yīng)企業(yè)相應(yīng)崗位的職能要求。這是企業(yè)為緩解用人緊張情況，擴大企業(yè)人才儲備而采取的一種發(fā)展策略。這種培養(yǎng)方式，可使學(xué)生針對性強、提升學(xué)習(xí)興趣。通過培訓(xùn)學(xué)生既能了解企業(yè)的理念、又熟悉企業(yè)的生產(chǎn)和產(chǎn)品工藝流程，職業(yè)崗位能力較強，進入角色迅速，因而受到企業(yè)歡迎。

(二)工學(xué)結(jié)合式。是將學(xué)習(xí)和工作相結(jié)合的教育模式，其形式多種多樣，讓學(xué)生在工作和學(xué)習(xí)中交替進行。學(xué)生先在學(xué)校進行一段時間的學(xué)習(xí)，當(dāng)然既有理論學(xué)習(xí)還有實操練習(xí)。然后到企業(yè)進行技能鍛煉和社會實踐，與普通職業(yè)工人一樣擁有工作報酬。這樣就能讓學(xué)生真正地融入到社會中去，既鍛煉技能又增長經(jīng)驗。這種工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式作為學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)計劃的一部分，除了接受企業(yè)的常規(guī)管理，還要接受學(xué)校的管理和考核。

(三) 頂崗實習(xí)。是職業(yè)教育學(xué)校為在校學(xué)生安排的實習(xí)模式。頂崗實習(xí)對于學(xué)制三年的學(xué)生，安排在校就讀2年，第3年到專業(yè)相應(yīng)對口的指定企業(yè)進行實習(xí)；對于學(xué)制為四年的學(xué)生，則在校就讀3年，第4年頂崗實習(xí)，且是帶薪實習(xí)。這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠履行崗位職責(zé)，獨當(dāng)一面，在實踐中鍛煉自己的能力，激發(fā)自身的潛力。實習(xí)1年后，由學(xué)校統(tǒng)一安排就業(yè)。

五、推動校企合作的因素

在校企合作中，企業(yè)是重要的參與者和決策者，任何企業(yè)都是以盈利為目的，所以合作中必須保證企業(yè)的根本利益，學(xué)校的教學(xué)方向、教育目標要與企業(yè)利益相一致，學(xué)生知識水平和技能必須滿足企業(yè)崗位要求，這樣才能使校企合作得到有效落實；諸多因素制約著校企合作的深度和廣度。所以，合作中應(yīng)該保證企業(yè)利益，調(diào)動企業(yè)參與的積極性，使合作更深更廣，實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三贏局面。這需要政策的配合，從政府、教育部門和學(xué)校三個方面入手，形成合力，推動校企合作，促進職教發(fā)展。政府在推進校企合作中應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，為實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展，整合人力資源；應(yīng)制定有利政策，招商引資、吸引企業(yè)，是企業(yè)參與校企合作的動力之一；政府也是政策、制度及法律的保障，為培養(yǎng)技能型人才發(fā)揮著重要的作用。教育主管部門應(yīng)起到協(xié)調(diào)合作的作用，協(xié)調(diào)職業(yè)教育與各行業(yè)的關(guān)系，有目標有針對性地協(xié)助校企合作，促進區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟平衡發(fā)展。研究并制定有利于建立平等、互信、雙贏的校企合作指導(dǎo)性文件。同時，學(xué)校在校企合作中起著至關(guān)重要的作用，應(yīng)該不斷提升自身的水平和實力，確保校企合作實習(xí)實訓(xùn)管理機制的落實，才能吸引企業(yè)，確保和企業(yè)長期合作。學(xué)校應(yīng)該在適應(yīng)社會和企業(yè)發(fā)展的過程中，總結(jié)經(jīng)驗，取其精華、去其糟粕，不斷完善，形成一個辦學(xué)靈活、形式多樣、綜合實力較強的培訓(xùn)基地。