《AutoCAD高級應用技術》網(wǎng)絡教學模式的研究和實踐

江方記

(深圳職業(yè)技術學院機電學院，廣東深圳 518055)

網(wǎng)絡教學模式是一種以培養(yǎng)學生具備工程師素養(yǎng)為主要目的的教育模式。網(wǎng)絡教育模式關鍵是基于網(wǎng)絡教學平臺，培養(yǎng)學生的自主學習和自主解決問題能力作為宗旨。網(wǎng)絡教學模式的核心是“模擬”學生自主學習過程，精心設計個性化特點明顯的知識模塊，有條不紊地進行相關課程的網(wǎng)絡教學改革。

一、課程網(wǎng)絡教學的基本思路

網(wǎng)絡教學法的顯著特點是要圍繞課程的知識要點，教師引導學生如何在課堂外完成課程的學習，而作為網(wǎng)絡教學完成者的主體學生，要積極配合教師的引導，積極主動學習，以工程師的素養(yǎng)獨立或團體式完成網(wǎng)絡課程的全部任務?；诰W(wǎng)絡教學模式的這種特點，本課程的教學改革主要包括課程教學大綱設計、教學計劃的設計、網(wǎng)絡課堂知識模塊的設計、單元練習題的設計、高級考工模塊的設計和老師答疑模塊的設計等內(nèi)容。以下詳細介紹本課程網(wǎng)絡教學改革的核心模塊。

二、網(wǎng)絡課程知識模塊的設計

知識模塊設計的主要內(nèi)容包括三維坐標系、模型空間與布局空間、三維顯示控制、線框建模、工程中常見曲面、網(wǎng)格曲面建模、實體建模、實體編輯、渲染和三維實體自動生成工程圖等內(nèi)容。以下為“三維實體自動生成工程圖”章節(jié)的部分內(nèi)容。

1.在模型空間設置四個視口，激活俯視圖為當前視口

2.在布局中用Solview建立的四個浮動視口 3.模型空間中顯示出已生成的主、俯、左的輪廓圖

三、單元練習模塊的設計

單元練習模塊設計的主要目的是學生根據(jù)自身的學習情況，選擇合適的單元練習題進行反復練習，從而鞏固自己的學習成果，為接下來的AutoCAD考工打下堅實的基礎。以下為單元練習模塊的部分內(nèi)容。

題型1-抄畫視圖并改畫或補畫剖視圖，題目要求如下：

1．按照國家標準的有關規(guī)定設置機械圖的圖層、線型比例等基本設置。

2．按1：1的比例抄畫如圖所示的所有視圖。

3．按題目要求改畫或補畫剖視圖。

4．所作圖形投影關系正確，且符合國家標準《機械制圖》的規(guī)定。

5．完成后，以合適的文件名存盤。

題型1-1 題型1-2

題型2-實體建模及自動生成工程圖，題目要求如下：.

1．按照國家標準的有關規(guī)定設置機械圖的圖層、文字樣式和標注樣式。

2．創(chuàng)建如圖所示零件的實體模型。

3．在布局中設置合適的圖幅，將三維實體編輯為如圖所示的零件圖。

4．標注所有的尺寸并標注表面粗糙度等技術要求。

5．完成操作后以合適的文件名保存。

四、模擬試題模塊的設計

本模塊主要以歷屆考工的試題為基礎，給學生提供大量的模擬試題，以便進行考前自我訓練，模塊提供了每個題目的解題要點并進行詳細的解答。如下所示為模擬試題中的部分內(nèi)容。

第五題 實體建模。(10分)題目要求如下：

1．按照國家標準的有關規(guī)定設置機械圖的圖層。

2．創(chuàng)建如圖所示的實體模型。

3．完成操作后以合適的文件名保存。

五、試題分析模塊的設計

本模塊主要詳細介紹考工試題中每個小題的做題注意事項。如下為本模塊的部分內(nèi)容。

1．下午卷第一題：實體建模及編輯工程圖

(1)這個題目要分兩步完成，一是要創(chuàng)建實體。二是將實體按要求生成零件的三視圖、標注尺寸、粗糙度、剖視圖。完成后存盤退出。

(2)本題目考生經(jīng)常出現(xiàn)的問題如下：

1)實體造型不準確(例如缺少倒角、圓角等);

2)未能正確生成零件的各個視圖;

3)處理局部剖視圖的方法不正確；

4)用二維的方法在布局中繪制零件圖。

(3)本題主要鑒定考生較復雜的零件圖計算機實體造型、直接從三維實體生成工程圖和零件圖尺寸標注的技能。本題滿分為60分。

(4)本題的難點：

1)三維實體造型和編輯命令的結合使用的熟練程度；

2)三視圖的讀圖能力和速度；

3)如何從三維實體圖形生成三視圖。

2．下午卷第二題：裝配體

(1)本題為應用實體模型完成裝配體，主要考察考生的實體模型的組裝能力。本題滿分10分。

(2)完成本題的前提是讀懂二維裝配圖。

(3)實體模型的組裝主要使用AutoCAD的Move、Align等二維和三維編輯編輯命令完成。

結語

在基于網(wǎng)絡教學模式進行AutoCAD高級課程的教學過程中，本人認為教師的主要職能不再是死搬硬套地向?qū)W生講授AutoCAD軟件的基本用法，而應該是培養(yǎng)學生進行自主學習的能力，讓學生最終能獨立或團體式完成課程的學習任務，并讓學生能進行自我鑒定課程學習的成效。因此學生學習的重點在于如何充分利用課堂外網(wǎng)絡教學平臺，靈活掌握和應用書本上的理論知識，網(wǎng)絡教學模式也是今后高職教育改革的趨勢。

參考文獻：

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