對《上海市學前教育機構(gòu)裝備規(guī)范》的再思考

孫建穎

在幼兒園教育過程當中，玩具就是孩子的教科書。因此所有從事學前教育的工作者都會想盡辦法開發(fā)玩教具，并選購新穎的玩具迎合孩子的需要?！渡虾Ｊ袑W前教育機構(gòu)裝備規(guī)范(試行)》(以下簡稱《裝備規(guī)范》)出臺以后，迫使我們必須重新思考一些在工作中遇到的問題。作為一名幼兒園的園長，也有必要根據(jù)《裝備規(guī)范》調(diào)整自己的管理意識和管理行為，這也是筆者對其進行再思考的原因。

一、對《裝備規(guī)范》的認識和反思

1.強化《裝備規(guī)范》的法律地位和意識

強化《裝備規(guī)范》的法律地位和意識，就是說我們在選購?fù)娼叹叩倪^程中，要時刻保證自己的腦子里有“規(guī)范”，而不是一味地按照習慣去辦事?！堆b備規(guī)范》的出臺，意味著我們在進行采購工作時有了一個硬性的依據(jù)，要求園長必須強化幼兒園裝備工作的法律地位。如果園長依法治園、依法管理，就必須要執(zhí)行《裝備規(guī)范》中提出的要求。

2.發(fā)揮《裝備規(guī)范》的安全指導(dǎo)作用

筆者拿到這份《裝備規(guī)范》后，曾細致地進行了閱讀，結(jié)合自身的管理經(jīng)驗，認為其對于安全方面的要求非常到位。一般情況下，園長經(jīng)常容易忽視玩教具在使用過程中存在的問題，而更多地考慮玩教具給予教師的幫助和對于幼兒的吸引力等表面問題?！堆b備規(guī)范》的出臺，對如何選擇玩教具給予了明確指導(dǎo)，它要求園長們要重視玩教具的安全因素，以避免責任事故的發(fā)生。事實上，在眼下的學前教育工作中，安全意識常常被教育改革所掩蓋，《裝備規(guī)范》的出臺適時地觸動了園長的這根神經(jīng)，使之成為管理工作的底線。

例如，我園曾經(jīng)配置過一個全進口的“翻斗樂樂園”，受到幼兒和家長的廣泛歡迎，甚至一度幫助幼兒園走出了生源滑坡的窘境。由于“翻斗樂樂園”看上去很好，讓所有人都忽視了它的安全性?！堆b備規(guī)范》明確規(guī)定，禁止使用全封閉的滑梯和通道，而這個“翻斗樂樂園”中的滑梯就是全封閉的，因此實際上它是不符合規(guī)定的，存在著嚴重的安全隱患。幼兒在玩耍過程中出現(xiàn)任何事故，幼兒園都必須承擔所有的責任和后果。再大規(guī)模的幼兒園，有再多的資金，與一個孩子的安全比起來，也是賠不起的。這個例子告訴我們，《裝備規(guī)范》的出臺對于園長的安全意識有著重要的指導(dǎo)作用，它為每一位園長明確規(guī)定了采購底線，讓園長們能夠基于底線進行玩教具的選擇。

又如，《裝備規(guī)范》中還規(guī)定幼兒園必須安裝防止夾傷的保護裝置，只要是幼兒可能觸摸到的地方都需安裝，如安裝不到位就很可能會發(fā)生安全事故。筆者曾經(jīng)看過一個案例，有個孩子不是在門縫處被夾傷的，幼兒園卻拿不出任何依據(jù)來證明。家長認為一個幼兒園連最基本的門縫夾傷安全隱患都沒有考慮，可想而知對孩子的夾傷事故也不會提前考慮，因此要求幼兒園負責并賠償。家長將幼兒園缺少防夾傷保護裝置作為依據(jù)，進行工作失誤推斷，證明幼兒園缺乏安全意識，因此劃定事件為幼兒園責任事故。

類似于這樣的規(guī)定還有很多，比如幼兒園不得使用有毒、易燃的生活用品(包括藥品、化妝品等可能存在不安全物質(zhì)殘留的用品)。這些都要求園長要習慣從教育的角度去思考配置時容易被忽略的安全問題，不能等到事故發(fā)生后亡羊補牢。

二、如何依據(jù)《裝備規(guī)范》進行玩教具的使用和管理

1.從解讀到執(zhí)行

拿到《裝備規(guī)范》后，園長需要在解讀的基礎(chǔ)上進行梳理，試著將規(guī)范文本轉(zhuǎn)化成操作要點，將“要求”與“說明”轉(zhuǎn)變成具體的玩教具配置指導(dǎo)，確保所有“規(guī)范”落實到位。在《裝備規(guī)范》出臺以前，我們對于一所幼兒園需配置的玩教具設(shè)施設(shè)備沒有清晰的認識，作為一名管理者，可以通過對《裝備規(guī)范》的梳理，了解幼兒園的裝備配置需求。按照《裝備規(guī)范》內(nèi)容，從安全要求、配置數(shù)量、使用要求等方面，針對不同年齡段也就是不同的班級進行梳理。在梳理過程中，筆者認為“規(guī)范”與管理行為是密不可分的。

以幼兒園的整體財產(chǎn)管理為例，我園是以活動室進行資金投放的，其中包括專用室、大班活動室、小班活動室等，因此財產(chǎn)管理賬目也要按照活動室來分別建立。我們就將裝備配置的數(shù)量、內(nèi)容、品種要求分攤到每一個活動室上，如此一來，園長就可以在《裝備規(guī)范》的指導(dǎo)下，運行財產(chǎn)清理、報損、添置等工作。等到下一任園長上任，也可以清楚地看到以前的運行辦法，不至于摸不著頭腦。 同時，也讓工作目錄更加清楚地呈現(xiàn)在上級主管部門面前，便于他們對幼兒園裝備配置工作進行審查。具體來說就是為每一個活動室建立一本賬冊，《裝備規(guī)范》里規(guī)定配置的，幼兒園必須進行配置；沒有硬性規(guī)定的，可根據(jù)幼兒園的需要進行必要的添置。

2.從忽略到重視

首先，要落實質(zhì)保書、說明書的管理。一般而言，幼兒園在拿到玩具后便會把包裝拆掉，然后將所有玩具放進柜子里，除非原包裝很適合孩子自主放置才會保留。這樣做就存在一個問題，即玩具的質(zhì)保書、說明書被忽視或扔掉了，而很多安全事故可能就發(fā)生在孩子對玩具的不當操作上。如果是幼兒園園長忽視質(zhì)保書和說明書的問題，就要承擔事故的全部責任。如果是廠家沒有在質(zhì)保書或說明書中注明安全使用原則，幼兒園還可以追究廠家的責任。重視玩具質(zhì)保書和說明書的保存，既是對孩子的一種保護，也是對園長的自我保護，一旦發(fā)生安全事故，質(zhì)保書和說明書也可以作為憑證。

其次，要按供應(yīng)商推薦的方法使用玩具，避免“可預(yù)見的合理濫用”現(xiàn)象發(fā)生。幼兒園通常喜歡創(chuàng)造性地使用玩具，往往忽略了玩具的本體功能。當然有些領(lǐng)導(dǎo)和專家往往很認同創(chuàng)造性使用玩具的做法，導(dǎo)致很多幼兒園教師盲目迎合。在筆者看來，幼兒園應(yīng)先將玩具本體功能實現(xiàn)，再開發(fā)其他功能，而且有的功能可以開發(fā)，有的功能絕對不能開發(fā)。以鐵球、細棒連接造型玩具為例，如果將一套玩具整體拿出來，將鐵球、細棒、操作示意圖放在一起，就會提示幼兒以正確的方法進行游戲。而如果將以上物品分開擺放，就容易出現(xiàn)幼兒誤食或誤用鐵球的情況，致使危險事故發(fā)生。所以在玩具的使用過程中，教師應(yīng)盡量展現(xiàn)玩具的本體功能，并鼓勵幼兒正確操作玩具，不要輕易將玩具零散拆開。

3.從配置到使用

設(shè)施設(shè)備和玩教具的配置只有在使用中才能體現(xiàn)它的規(guī)范。必須承認，有些時候幼兒園進行配置只是為了應(yīng)付上級領(lǐng)導(dǎo)的檢查。例如，按照一級幼兒園復(fù)驗要求，幼兒園必須配備3個沙池，但我們幼兒園占地面積較小，只能配備3個很小的沙坑。雖然表面上看是完成了任務(wù)，但實際是不能滿足幼兒使用需求的。因為每個沙坑只能同時容納2個孩子玩耍，3個沙坑一次只能容納6個孩子同時使用，完全達不到一個年級9個班孩子的使用需求。因此，在實際應(yīng)用中這項設(shè)施根本無法使用。而從《裝備規(guī)范》中，我們可以看出這方面的變化，體現(xiàn)了上級領(lǐng)導(dǎo)對于設(shè)備使用情況關(guān)注度的增加，也只有這樣的規(guī)范保證，才能使每樣配置都有價值。

另外，從配置到使用的過程中，提高使用效率也很重要，以取得事半功倍的效果。以我園為例，我們的特色是故事表演，因此在這方面我們進行了積極思考，如將故事表演所需的背景、道具、舞臺等設(shè)計成可移動的，既可以在教室中的小舞臺使用，也可以在大舞臺使用，讓使用效率成倍提高，充分發(fā)揮了裝備配置的作用。在選購?fù)婢哌^程中，教師們也更加注重玩具的使用效率，盡量挑選能重復(fù)使用的玩具，將其使用效率放大，功能也充分呈現(xiàn)。再比如幼兒園配置的數(shù)碼相機、攝像機等媒體用具，不僅可以為教學服務(wù)，還可以作為記錄幼兒成長的設(shè)備，更可以通過網(wǎng)絡(luò)將采集的視頻信息進行發(fā)布。網(wǎng)絡(luò)可以將所有的設(shè)施設(shè)備聯(lián)系起來，充分放大設(shè)備的使用功能。

4.從維修到維護

這方面要做到以下兩點：

一是提高幼兒園裝備的使用效率，這是實施“規(guī)范”的主要目的，日常維護不僅有效延長了設(shè)施設(shè)備的使用壽命，更重要的是保證了它們的使用效率。具體來說，園長應(yīng)該摒棄在設(shè)備出現(xiàn)故障之后再進行維修的壞習慣，而應(yīng)定期對設(shè)施設(shè)備進行檢查。以前的壞習慣常常會使計算機、大型運動器械、投影儀等設(shè)備的使用壽命縮短，而定期維護才是科學、有效的管理手段。

二是聘請專業(yè)公司，實行“打包式”維護，對幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施、計算機網(wǎng)絡(luò)、多媒體設(shè)備和玩教具定期進行維護，在確保安全的基礎(chǔ)上，提高使用效率，保證使用效果。以數(shù)碼相機為例，在學期結(jié)束時將所有數(shù)碼相機都收集起來，送到專業(yè)維修部門逐個整修。同時，定期維護并找專業(yè)機構(gòu)維護的方式，也使得幼兒園的財產(chǎn)管理更加明晰，讓每一樣設(shè)備的數(shù)量和使用情況都十分清楚。

三、結(jié)束語

學前教育機構(gòu)裝備的規(guī)范化既體現(xiàn)了學前教育機構(gòu)的辦學理念，反映了學前教育機構(gòu)的課程特色，也會支持和服務(wù)于教師的保教行為，當然最終會促進幼兒的健康、全面發(fā)展。