網絡昵稱折射出的潛意識欲求在學生心理健康教育中的價值

吳全會，趙英芳

(棗莊學院 心理與教育科學學院，山東 棗莊 277160)

一、網絡昵稱的來源

網絡昵稱最初來源于BBS，它誕生于20 世紀70 年代的美國，20 世紀90 年代中期以后逐漸為我國所認識并以驚人的速度發(fā)展起來。

“1995 年，建立在中國教育與科研計算機網上的水木清華站正式開通，成為中國大陸第一個國際互聯(lián)網上的BBS，第一批網絡昵稱應時而生?！保?］此后，QQ、微博、網絡游戲都秉承了昵稱的傳統(tǒng)，在網絡交往、信息傳播的平臺上，各種昵稱層出不窮，個性非凡。但目前對網絡昵稱的研究較少，教師若能了解學生的網絡昵稱中隱含的潛意識思想，對學生的心理健康教育及管理工作將起到很大的幫助作用。

二、大學生網絡昵稱的內容

調查顯示，大學生網絡昵稱的內容包括筆名、心情、自我定位、自我感受、植物、動物、漫畫、吃穿用度等，其中，反映大學生學習生活、情感世界、思想狀態(tài)的內容占得比例較多，我們對大學生的典型昵稱進行整理分析，主要有以下四類:

(一)學習方面

這類昵稱反映著大學生的學習生活，顯示出學習在豐富多彩的大學生活中仍占據重心地位，如考試、作業(yè)、競賽、論文、考研等，大學生思想的波動、情緒的起伏甚至網絡中的身份都與這些學習內容緊密聯(lián)系在一起。例如“考試了～ ～郁悶中”等表現(xiàn)了學習中的消極心態(tài);“期待過關”表現(xiàn)了美好的向往;而“努力就好”、“努力奮斗”則表現(xiàn)了積極上進的精神狀態(tài)。

(二)勵志自省

此類昵稱包含有大量的自我激勵類內容，反映了學生的自我鞭策，例如“會當凌絕頂”、“揮著翅膀的女孩”、“ForFirst”、“鷹擊長空”等，這些昵稱反映了大學生對自我的激勵和警醒。

(三)情感表達

"以愛情為主題的昵稱在網絡中占有較大比例。”［2］在網絡上展示自我、傳情達意是校園戀愛的新途徑和方式，大學生通過網絡昵稱向戀人表達心跡，傾訴心緒;也有一些網絡昵稱表達的是一種愛情獨白或者是回應式的內容，例如“不想一個人”、“等璇一生”等等，反映了大學生們與戀愛情感狀況相關的心理狀態(tài)。

(四)生活態(tài)度

通過網絡昵稱來表達自己對生活的體驗和感悟，反映著大學生當前時期一般的生活狀態(tài)和心理狀況，如“漫漫人生路”、“青衫磊落”、“逍遙游”等。大學生正處在人生的黃金年華，思維敏捷，心理逐步成熟，他們的內心極易受到外界的影響，這些都可能反映到網絡昵稱及簽名中。

縱觀網絡論壇，由于網絡的匿名性，網絡昵稱的使用是缺乏規(guī)范的。但是在高校網絡論壇上注冊的昵稱大都積極健康，體現(xiàn)了大學生這個網民群體所特有的自覺規(guī)范。但是也有極少數(shù)的昵稱，格調低下，以丑為美，分析這類昵稱使用者，屬于思想不健康，惡作劇或者調侃過了頭。

通過以上分析，教師可以發(fā)現(xiàn)大學生在使用這些網絡昵稱過程中大多處于尋求認同(包括學習、工作、生活、情感各個方面

的認同)、情緒失控、發(fā)泄不滿、攻擊報復等心理需求。在網絡的匿名性、虛擬性特點下，他們渴望被理解。“他們所構建的世界是一個新世界，而不是原來的物理世界的翻版，而是一個思想性的世界”。所以高校教師、特別是心理健康教育教師必須從中查找原因，明確責任，發(fā)現(xiàn)管理和服務上的不足與差距，采取相應的措施和對策，才能最大程度地疏導學生的情緒，避免學生心理問題的產生。

三、從網絡昵稱看網絡媒體對大學生的負面影響

作為成長中的年輕人，“大學生是一個相對特殊的群體，他們好奇心強、接受新事物快、但自制力差、單純不成熟、對社會認識不足、情感相對脆弱，網絡可能對大學生產生的各種潛移默化的影響不容忽視，需要透過現(xiàn)象進行深入分析。”［3］

關于網絡的影響主要包括兩個方面:一方面是正面積極、能帶給大學生有利幫助的，主要表現(xiàn)在:借助網絡豐富資源，開闊視野;借助網絡虛擬空間，拓寬對外交流;借助網絡多樣性，促進個性培養(yǎng)和發(fā)展。另一方面是網絡所帶來的一些負面影響，整理如下:

(一)思想意識、價值觀念受侵蝕

意大利藝術史家阿爾甘寫道:“正在形成的這個社會不再是一個建立在占有基礎上的社會，亦即不再是一個建立在各種固定價值基礎上的社會，它是一個循環(huán)的社會，其中各種價值在急劇地和不斷地更新。”［4］

網絡的匿名性特點導致信息的發(fā)布傳播者不考慮社會責任，因此網上的信息往往良莠不齊，很多不良信息能夠利用大學生的好奇心乘虛而入，不知不覺中影響著大學生的價值觀念和意識形態(tài)，這種價值觀的侵蝕看不見、摸不著，但影響深遠。很多同學就在這樣的環(huán)境中被潛移默化，被牽著鼻子“做不一樣的自己”，并出現(xiàn)了展現(xiàn)雙重性格的‘昵稱’。這些昵稱是危險的信號，嚴重影響他們的健康成長。由此可見，網絡信息的良莠不齊直接影響著大學生的倫理道德觀念。

(二)知識獲取隨意、膚淺

傳統(tǒng)的閱讀方式在網絡環(huán)境下受到一定的沖擊，網絡信息的便利性，使很多學生喜歡網絡上搜索信息進行閱讀。一方面，網絡閱讀盯著屏幕，不易使人深入思考，另一方面網絡干擾很多，容易讓人注意力不集中，經常出現(xiàn)打開網頁還沒閱讀就被別的新事物吸引的情況，尤其是面對復雜的學習任務和信息收集的時候更容易受到干擾。很多學生在提筆時，大腦里什么也沒有，形成了典型的“網絡依賴癥”，離開網絡就喪失了發(fā)表言論的能力，甚至喪失了思考，更喪失了創(chuàng)造力。

(三)網絡言論缺乏責任意識

網絡平臺給了大學生言論自由，當他們遇到心理波折或喜悅的事情，不是找老師或同學傾訴或分享，而是在網絡上尋求釋放，這種釋放使他們過度關注釋放后的輕松感而忽視了問題的解決途徑，容易造成逃避現(xiàn)實，喪失生活信心，甚至言論不負責任的狀況。另外，網絡的匿名性也是導致大學生網上言論隨意的一個重要因素，很多同學覺得換個網名就不是自己了，這使得部分人無視言論的社會責任因素，信口雌黃，無事生非，甚至捏造謠言，惡意中傷。

四、教師在心理健康教育及學生管理中的對策與建議

網絡對大學生整個身心的影響不僅出現(xiàn)在網絡昵稱上，在學習生活中也有同樣的體現(xiàn)，所以教師不妨從以上的影響來分析應該如何為大學生創(chuàng)造健康、安全、完善的學習環(huán)境，根據學生思想動態(tài)的變化進行疏導，從而利用網絡為大學生健康成才提供條件。

(一)以主題班會強化思想政治教育

“授之以魚，不如授之以漁”。大學生正處于價值觀形成的關鍵期，教師要定期給學生進行思想政治教育，結合學生的昵稱或簽名關注他們的思想動態(tài)，定期有計劃的開展主題班會，幫助他們形成健全的人格，使他們具有較強的鑒別力，自覺抵制網絡上不良誘惑的影響。

(二)依托網絡開展思想教育，變堵為疏

大學生的心理特點和生活環(huán)境決定了他們喜歡上網，這是無法用堵的方法來應付的，必須變圍追堵截為正面疏導，利用網絡開展思想教育。要使做好網絡思想教育，就必須把握大學生的心理特點，用他們喜聞樂見的形式，建立具有年輕人特色的網絡思想教育環(huán)境。而這些往往通過他們的昵稱或簽名可以了解到。

此外，學校還要利用豐富的網絡信息資源，充分發(fā)揮高校人才優(yōu)勢和技術優(yōu)勢，積極組織師生力量，加速校園網站的建設和完善，使校園網成為集教學、科研、學習、生活和娛樂為一體的重要場所?，F(xiàn)在很多班級都可建立班級博客群，QQ 群，群的管理實行“學生主體，教師主導”，教師可以隨時掌握網站的動態(tài)，引導網絡言論，解答同學們的各種疑惑，防微杜漸錯誤思想，潛移默化正確思想。這一舉措，既滿足了學生的上網需求和言論需要，也達到網絡思想教育的目的，是很有意義的。

(三)開設網絡相關課程，培養(yǎng)大學生信息素養(yǎng)

網絡作為一個信息環(huán)境，在高校中已經得到了充分的重視和長足的發(fā)展，但是作為其內容的網絡信息的發(fā)展則表現(xiàn)出明顯的滯后性，無法充分發(fā)揮網絡的優(yōu)勢，也無法滿足學生信息獲取的需要。如果把思想教育的相關內容建設成為一系列的課程，甚至引導一部分學生參與到這些思想課程的建設中來，對提高網絡教育的效果是有益的。此外，提高大學生的信息素養(yǎng)，也是進行網絡思想教育的重要內容，必須讓學生掌握如何正確的獲取、加工和表達信息，提高信息使用的責任感和自覺性，以更好的開展網絡思想教育。

(四)加強校園網絡管理隊伍建設，引導網絡主題文化

為加強校園網網絡的服務與管理，各高校都發(fā)布了網絡管理條例，規(guī)范網絡上的各種信息行為。但是針對不健康昵稱的注冊使用的并未能完全規(guī)范，討論大都停留在理論層面，行之有效的解決方法不多，現(xiàn)在主要是由富有熱情的站長、版主在開展規(guī)范，但是依舊沒有一定的標準。

要建立一支由校領導、教師和學生三部分組成的教師隊伍，這支隊伍應思想積極、知識豐富、數(shù)量充足并熟悉網絡語言和規(guī)律，校領導主要負責對國內外一些重大事件、學校大政方針的引導，教師負責對學校教育教學改革等問題的指導，學生則要對所關注的熱點問題進行及時的評論，這種評論最具操作性和可讀性，文風也更貼近學生，最容易被學生接受，使學生在潛移默化中接受教育。

總之，研究大學生的網絡昵稱，關注大學生的昵稱簽名，了解他們思想動態(tài)與變化，不僅可及時發(fā)現(xiàn)學生中隱藏的問題，從而采取有效方式進行引導，而且可以促進與學生的有效溝通和交流，最大限度的凝聚班級向心力，避免網絡帶來的負面影響，使其更好的為高校教育服務，是值得教師、教育工作者、學生乃至整個社會深思的。

［1］姚鵬.高校網絡評論員隊伍建設［J］.文教資料.2007，(1).

［2］張瑜，洪波.多角度看大學生BBS 昵稱［J］.思想教育研究，2004，(3).

［3］孫秀麗.網絡對大學生的影響及其對策研究［J］.青年探索，2006，(9).

［4］谷鵬飛，趙琴.美學與現(xiàn)代性問題［M］.北京:人民出版社，2013.