加強導(dǎo)師隊伍建設(shè), 做好青年導(dǎo)師角色轉(zhuǎn)換

張維

加強導(dǎo)師隊伍建設(shè), 做好青年導(dǎo)師角色轉(zhuǎn)換

張維

青年導(dǎo)師是導(dǎo)師隊伍的生力軍, 是醫(yī)、教、研工作的主力軍。結(jié)合青年導(dǎo)師的特點, 通過實施導(dǎo)師崗前培訓(xùn), 高年資導(dǎo)師傳幫帶, 協(xié)助指導(dǎo), 明確導(dǎo)師負責(zé)制, 建立和諧師生關(guān)系等手段, 幫助青年導(dǎo)師盡快適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換, 勝利導(dǎo)師職責(zé)。

研究生；青年導(dǎo)師；角色轉(zhuǎn)換

研究生教育作為培養(yǎng)高級專門人才的主要渠道和載體, 對社會的發(fā)展起著舉足輕重的作用。研究生培養(yǎng)質(zhì)量是研究生教育的生命線, 導(dǎo)師隊伍的整體素質(zhì)決定了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。隨著近年來, 研究生招生規(guī)模的不斷擴大, 導(dǎo)師隊伍也在不斷壯大, 青年導(dǎo)師做為導(dǎo)師梯隊的重要組成部分, 給導(dǎo)師隊伍帶來了新的活力。但如何使青年導(dǎo)師盡快適應(yīng)導(dǎo)師身份, 勝任導(dǎo)師角色是加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)的新任務(wù)。

1 青年導(dǎo)師特征與現(xiàn)狀

青年導(dǎo)師平均年齡一般在 35 歲以下, 具有博士及以上的學(xué)歷, 思維模式開放, 前沿的科研經(jīng)歷, 綜合素質(zhì)較強, 有一定的學(xué)術(shù)造詣, 具有副教授或相當(dāng)職稱的高級技術(shù)職務(wù)的人員。青年導(dǎo)師對工作有熱情, 精力充沛, 是導(dǎo)師梯隊的重要組成部分。

1.1 科研能力強, 掌握前沿知識 青年導(dǎo)師普遍具備博士研究生經(jīng)歷。在讀研階段開始接觸科研工作, 從碩士階段的初步掌握, 到博士階段的深入了解, 已具備了相當(dāng)?shù)目蒲心芰涂蒲兴仞B(yǎng)。在課題申報, 標(biāo)書撰寫, 課題設(shè)計, 實驗技術(shù), 科研思維等方面得到了系統(tǒng)的訓(xùn)練。畢業(yè)后作為課題負責(zé)人申報科研課題, 科研能力和學(xué)術(shù)前沿掌握得到進一步提高。據(jù)文獻報道, 博士生畢業(yè)參加工作的前5年是產(chǎn)出科研成果的重要階段, 各單位均應(yīng)重視此階段的人才培養(yǎng)。

1.2 指導(dǎo)研究生缺乏經(jīng)驗, 導(dǎo)師角色轉(zhuǎn)換需要適應(yīng)青年導(dǎo)師經(jīng)歷較為簡單, 大多為由研究生、醫(yī)生(講師)、導(dǎo)師的過程。他們一般是博士畢業(yè)后, 留校供職, 在職稱、科研能力和臨床能力具備時, 通過遴選擔(dān)任研究生指導(dǎo)角色。雖然他們有研究生經(jīng)歷, 但角色由學(xué)生轉(zhuǎn)換為導(dǎo)師時, 需要全方位適應(yīng)。不僅要適應(yīng)研究生培養(yǎng)的政策和各項制度, 還要適應(yīng)如何以一名導(dǎo)師的身份培養(yǎng)研究生, 以導(dǎo)師的角度考慮問題。雖然青年導(dǎo)師都有協(xié)助指導(dǎo)研究生的經(jīng)歷,但那只是負責(zé)指導(dǎo)研究生的一部分, 如單純的課題指導(dǎo)或臨床帶教, 如何全方位培養(yǎng)研究生, 規(guī)劃學(xué)生的培養(yǎng)方案, 對學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展計劃等沒有經(jīng)驗。

1.3 青年導(dǎo)師是臨床、教學(xué)與科研工作的主力軍在各醫(yī)學(xué)高校中, 青年導(dǎo)師不僅擔(dān)負著指導(dǎo)研究生的工作, 更是臨床、教學(xué)和科研工作的主力軍。他們的身份分別是醫(yī)生, 教師, 科研工作者。作為臨床一線的醫(yī)生, 每天要面對門診, 查房, 手術(shù)等繁重的臨床工作。作為大學(xué)院校的一名教師, 要完成規(guī)定的授課任務(wù), 同時作為一名科研工作者, 還擔(dān)負著申報課題, 申報成果的重任, 青年導(dǎo)師承受著巨大的壓力。

2 青年導(dǎo)師盡快適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換的措施

導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)過程中扮演著學(xué)術(shù)知識傳授者、創(chuàng)新意識培育者、創(chuàng)造環(huán)境營造者以及創(chuàng)新實踐激勵者等多重角色,是影響研究生就業(yè)競爭力高低的一個關(guān)鍵性因素［1］。因此, 如何盡快幫助青年導(dǎo)師找準定位, 盡快適應(yīng)導(dǎo)師的角色, 勝任導(dǎo)師職責(zé)是研究生教育管理部門的一項重要工作。

2.1 做好青年導(dǎo)師崗前培訓(xùn), 盡快熟悉研究生培養(yǎng)各項政策規(guī)定 青年導(dǎo)師對工作有熱情, 有干勁, 但他們對研究生培養(yǎng)工作不熟悉。雖然有過協(xié)助指導(dǎo)研究生的經(jīng)歷, 但以導(dǎo)師身份對研究生進行全面指導(dǎo), 就要對研究生培養(yǎng)的各項政策和制度進行全面了解。導(dǎo)師培訓(xùn)是青年導(dǎo)師快速了解研究生工作的有效途徑, 對新遴選的青年導(dǎo)師要做好導(dǎo)師崗前培訓(xùn)工作。研究生院作為研究生教育工作的主管部門要對研究生工作各項政策進行解讀, 對研究生的招生, 過程培養(yǎng)及學(xué)位授予等要求進行詳細說明, 使導(dǎo)師盡快熟悉流程, 建立明確的導(dǎo)師負責(zé)制意識, 明確作為研究生培養(yǎng)的第一負責(zé)人所肩負的責(zé)任, 強化導(dǎo)師的使命感和教書育人的意識。

2.2 發(fā)揮高年資導(dǎo)師傳、幫、帶的作用 充分發(fā)揮高年資導(dǎo)師傳、幫、帶作用, 是青年導(dǎo)師快速成長的手段。指導(dǎo)研究生是一個不斷積累經(jīng)驗的過程,青年導(dǎo)師因年資尚淺, 因此帶教經(jīng)驗不足。高年資導(dǎo)師積累了豐富的研究生指導(dǎo)經(jīng)驗, 對研究生培養(yǎng)的總體規(guī)劃, 個性培養(yǎng), 因材施教都有一套成熟的經(jīng)驗和獨道的見解。因此要組織學(xué)術(shù)造詣高、有優(yōu)良的品格的高年資導(dǎo)師向青年導(dǎo)師傳授指導(dǎo)經(jīng)驗。通過以老帶新的方式, 提升青年導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平和素質(zhì), 達到事半功倍的效果。通過舉辦“導(dǎo)師如何指導(dǎo)研究生”、“如何成為一名合格的研究生導(dǎo)師”等經(jīng)驗交流會, 與青年導(dǎo)師分享帶教體會。也可以在培養(yǎng)研究生的實踐中進行具體的指導(dǎo), 新遴選的青年導(dǎo)師可以采取導(dǎo)師組制對學(xué)生進行培養(yǎng), 由高年資導(dǎo)師進行“一對一”的指導(dǎo), 使青年導(dǎo)師盡快適應(yīng)導(dǎo)師的新角色。

2.3 協(xié)助青年導(dǎo)師做好研究生各階段的培養(yǎng)工作管理部門應(yīng)對青年導(dǎo)師進行特別關(guān)注, 在研究生培養(yǎng)的不同階段對青年導(dǎo)師給予恰當(dāng)?shù)奶崾竞捅匾膸椭?。需從新生入學(xué)安排、開題、中期考核和畢業(yè)答辯幾個環(huán)節(jié)進行協(xié)助指導(dǎo)。

在新生入學(xué)階段, 協(xié)助青年導(dǎo)師為學(xué)生進行適當(dāng)?shù)倪x課, 同時建議向?qū)W生布置本專業(yè)經(jīng)典文獻的閱讀及綜述的撰寫, 訓(xùn)練文獻檢索能力及文獻追蹤能力, 引導(dǎo)學(xué)生建立初步科研思維。在導(dǎo)師制定培養(yǎng)計劃時, 要求對科學(xué)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)有所區(qū)別, 分類別進行培養(yǎng)。明確的培養(yǎng)計劃, 合理的安排, 保證導(dǎo)師對學(xué)生的培養(yǎng)做到心中有數(shù)。導(dǎo)師要重視研究生選題和開題工作, 開題是研究生學(xué)位論文水平和培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵起點, 選題是否恰當(dāng),課題設(shè)計是否合理, 是否具有創(chuàng)新性和應(yīng)用價值都是開題工作的把關(guān)內(nèi)容。中期考核工作是對研究生培養(yǎng)的階段性考核, 是對課題研究的進展情況, 學(xué)生專業(yè)理論水平, 科研能力, 臨床能力, 思想品德方面的全面考核, 是能否順利進入畢業(yè)答辯階段的關(guān)鍵。青年導(dǎo)師還要做好對學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作, 要注重學(xué)生論文的創(chuàng)新性及工作量的積累, 經(jīng)過不斷的反復(fù)修改, 形成畢業(yè)論文, 畢業(yè)答辯檢驗著導(dǎo)師的指導(dǎo)水平。

2.4 注重師德教育, 強化導(dǎo)師責(zé)任制意識 導(dǎo)師是研究生教育的主體, 導(dǎo)師的道德水平、學(xué)術(shù)修養(yǎng)及業(yè)務(wù)能力是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。研究生導(dǎo)師師德即研究生導(dǎo)師的職業(yè)道德, 根據(jù)職業(yè)道德的概念,“從事一定職業(yè)的人們在職業(yè)活動中所應(yīng)遵循的道德規(guī)范以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)”, 可以把研究生導(dǎo)師師德定義為具有研究生導(dǎo)師資格的教師在進行教育、教學(xué)和科研活動時必須遵循的道德規(guī)范以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)［2］。要開展各形式的師德教育活動, 加強青年導(dǎo)師的思想政治教育、職業(yè)道德教育和職業(yè)理想教育。樹立師德榜樣, 用榜樣的力量激勵青年導(dǎo)師營造積極向上、尊師重教的良好育人環(huán)境。重視制度建設(shè), 嚴格執(zhí)行教育部的相關(guān)文件, 對學(xué)術(shù)作假等行為嚴肅處置。

2.5 樹立以人為本教育理念, 構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系 良好和諧的師生關(guān)系是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。我國現(xiàn)行的是單一的導(dǎo)師負責(zé)制, 師生關(guān)系遵從師道尊嚴, 師生如父子。這種師生身份不對稱的觀念勢必影響師生關(guān)系, 不利于師生的溝通與平等對話。要幫助青年導(dǎo)師建立平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系。這種關(guān)系是以教師和學(xué)生為主體,以實現(xiàn)教育結(jié)合為目標(biāo),以兩種主體直接參與交流為實現(xiàn)手段,從而體現(xiàn)了一種以人際、教學(xué)、管理為主要特征的關(guān)系體系［3］。這種以人為本的教育理念符合人性的發(fā)展需要, 和諧的師生關(guān)系是促進師生共同進步的基礎(chǔ)。青年導(dǎo)師通過定期與研究生進行面對面交流, 了解學(xué)生課題進展情況, 隨時發(fā)現(xiàn)問題并及時修正, 通過面談也是了解學(xué)生思想動態(tài)的重要方式。

3 小結(jié)

青年導(dǎo)師是導(dǎo)師隊伍的新鮮血液, 改變著導(dǎo)師隊伍的年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu), 為導(dǎo)師隊伍增添了新的活力。通過以上措施, 使青年導(dǎo)師盡快勝任導(dǎo)師角色, 真正成為知識的傳授者、學(xué)術(shù)的指路人和研究生思想政治道德素質(zhì)的帶路人。

［1］劉園,羅堯成,滕躍民.我國高校研究生指導(dǎo)存在的問題及改革建議.揚州大學(xué)學(xué)報 (高教研究版) , 2010, 14(1): 39-42.

［2］婁欣生,周艷球.研究生導(dǎo)師師德建設(shè)探索.高教發(fā)展與評估, 2005,21(4): 49-51.

［3］李鳳蘭,張俊.如何構(gòu)建研究生培養(yǎng)中的新型師生關(guān)系.咸寧學(xué)院學(xué)報, 2008,28(5): 177-178.

G635.1

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1674-9308(2013)02-0062-03

10.3969/J.ISSN.1674-9308.2013.02.033

300211 天津醫(yī)科大學(xué)第二醫(yī)院教學(xué)辦公室