基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器課程培養(yǎng)學(xué)生能力作用的教學(xué)體會(huì)

曹 陽(yáng) 陳文娜 劉 鵬 叢培瑋 李鄉(xiāng)南

（遼寧中醫(yī)藥大學(xué)，沈陽(yáng)110032）

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器課程培養(yǎng)學(xué)生能力作用的教學(xué)體會(huì)

曹 陽(yáng) 陳文娜 劉 鵬 叢培瑋 李鄉(xiāng)南

（遼寧中醫(yī)藥大學(xué)，沈陽(yáng)110032）

分析了在醫(yī)學(xué)院校開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器課程的意義，重點(diǎn)闡述了在教材規(guī)劃與內(nèi)容選擇、課程布局與能力培養(yǎng)、考核制度與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了教學(xué)實(shí)踐中的心得，為培養(yǎng)具有科研和創(chuàng)新能力的醫(yī)學(xué)人才提供了參考。

能力培養(yǎng)；基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)；實(shí)驗(yàn)儀器；課程；教學(xué)體會(huì)

21世紀(jì)是生命科學(xué)大發(fā)展的時(shí)代，醫(yī)學(xué)的發(fā)展更是離不開(kāi)生命科學(xué)的深入研究［1］。生命科學(xué)研究以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，理論上的突破都要依賴實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，在這過(guò)程中，儀器設(shè)備的作用功不可沒(méi)?，F(xiàn)代醫(yī)藥院校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，不但要有過(guò)硬的專業(yè)技能，還要有全面的科研動(dòng)手能力，才能適應(yīng)和滿足國(guó)家要求與就業(yè)環(huán)境［2］?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器課程作為醫(yī)學(xué)高等教育中實(shí)踐性教育中的一個(gè)重要組成環(huán)節(jié)和重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、科研動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和學(xué)以致用的精神方面有著不可替代的作用，這一點(diǎn)被我校領(lǐng)導(dǎo)敏銳察覺(jué)，

并在大一課程中推動(dòng)開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器課程。筆者有幸參與了這門課前三年的教學(xué)，對(duì)其教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行了初步的探索。

1 精心規(guī)劃教材 合理選擇內(nèi)容

1.1 教材規(guī)劃我們通過(guò)前期的研究，精心選擇了一些醫(yī)學(xué)和藥學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)必須掌握的實(shí)驗(yàn)方法所涉及到的儀器，如顯微鏡、分光光度計(jì)、離心機(jī)、PH計(jì)等儀器；并在此基礎(chǔ)上又加進(jìn)了一些現(xiàn)代科研中常用的儀器，如電子熒光顯微鏡、電泳技術(shù)中的相關(guān)儀器、生物信號(hào)采集系統(tǒng)、PCR技術(shù)中的PCR儀和圖像采集等，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，使他們緊跟醫(yī)學(xué)前沿。并通過(guò)認(rèn)真的撰寫，正式出版了內(nèi)容豐富的《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器》教材。所有的儀器我們都制定了可操作性強(qiáng)的標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程（SOP）、使用注意事項(xiàng)、日常維護(hù)事項(xiàng)，將其放置在教室的顯眼位置，便于學(xué)生自學(xué)。

1.2 內(nèi)容選擇在每節(jié)課的課程內(nèi)容設(shè)置方面，我們以涉及到的學(xué)科進(jìn)行總體規(guī)劃，如第一節(jié)課主要講解病理和組培相關(guān)實(shí)驗(yàn)技術(shù)與儀器使用；第二節(jié)課主要講解生化和分子生物學(xué)相關(guān)實(shí)驗(yàn)技術(shù)與儀器使用；第三節(jié)課是生理；第四節(jié)課是免疫等等。并且在每一節(jié)課的內(nèi)容都有難易和重點(diǎn)的梯度，這樣設(shè)計(jì)既做到了層次分明，又使每一個(gè)學(xué)生按照自己的情況來(lái)學(xué)習(xí)，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。

2 理論與操作合理布局 注重能力培養(yǎng)

2.1 課程布局我們的課程秉承“先原理結(jié)構(gòu)，后操作應(yīng)用，簡(jiǎn)化原理，突出應(yīng)用”的原則，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作有機(jī)的結(jié)合。先講原理結(jié)構(gòu)后講操作應(yīng)用符合由淺入深的教學(xué)原則。原理結(jié)構(gòu)是直觀的，可以摸得著，見(jiàn)得到，學(xué)生容易對(duì)此產(chǎn)生興趣，容易接受，防止一開(kāi)始就學(xué)習(xí)操作沒(méi)興趣，記不牢，無(wú)的放矢的現(xiàn)象。在理論講解中多結(jié)合實(shí)際，緊跟醫(yī)學(xué)前沿，將最新的知識(shí)和動(dòng)態(tài)傳授給學(xué)生。

2.2 能力培養(yǎng)在實(shí)際操作中，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手，在每一節(jié)課設(shè)計(jì)了若干設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和任務(wù)型實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問(wèn)題，并積極進(jìn)行組內(nèi)和班內(nèi)討論，拿出自己的解決方案，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，達(dá)到能力培養(yǎng)的目的。例如，我們經(jīng)常在課前給出要檢測(cè)的實(shí)驗(yàn)指標(biāo)，要求學(xué)生通過(guò)自己查閱相關(guān)資料在課上提出檢測(cè)方案和使用的儀器，在課上通過(guò)模擬檢測(cè)來(lái)完成設(shè)計(jì)方案，教師通過(guò)完成情況進(jìn)行測(cè)評(píng)。在每節(jié)課的4個(gè)學(xué)時(shí)中，理論結(jié)構(gòu)講解和演示只占1，設(shè)計(jì)性和任務(wù)型操作應(yīng)用3學(xué)時(shí)，將時(shí)間大多還給了學(xué)生。

3 充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)手段 重視課前預(yù)習(xí)和自學(xué)

3.1 現(xiàn)代教學(xué)手段應(yīng)用在課堂教學(xué)方面，由于多媒體教學(xué)集文字、數(shù)據(jù)、圖形、影像、音頻、視頻等不同的媒體為一體，使教學(xué)過(guò)程立體化，在高等醫(yī)學(xué)教育中顯示了顯著的優(yōu)越性，尤其適合在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器課程中應(yīng)用，結(jié)合圖形和影像講解儀器結(jié)構(gòu)及使用，保證了教學(xué)效果。我們?cè)陂_(kāi)課之初就有任課教師分工制作了內(nèi)容豐富的教學(xué)課件和教學(xué)示范視頻，內(nèi)容不拘泥于教材范圍，而是做了適當(dāng)?shù)难由?，不但豐富了教材上的內(nèi)容，同時(shí)更加貼合實(shí)際，開(kāi)闊了學(xué)生的眼界。

3.2 利用網(wǎng)絡(luò)的預(yù)習(xí)和自學(xué)利用現(xiàn)有校園網(wǎng)絡(luò)，我們將我們現(xiàn)有的教學(xué)資源，包括課件、視頻等發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生隨時(shí)根據(jù)自己的需要下載、學(xué)習(xí)，根據(jù)我們現(xiàn)有的統(tǒng)計(jì)，其適用范圍不但包含了本科各專業(yè)學(xué)生，還覆蓋了?？?、研究生等層次的學(xué)生。在課堂上，我們強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)的重要性，將課前提問(wèn)作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容加以實(shí)踐，促進(jìn)了學(xué)生自學(xué)的熱情，提高其自學(xué)能力。

4 完善考核制度 綜合評(píng)價(jià)能力

雖然本門課程目前是考查課，但是我們沒(méi)有因此放松對(duì)學(xué)生的考核與評(píng)價(jià)。在學(xué)生成績(jī)考核中，我們不但有平時(shí)成績(jī)和期末筆試，同時(shí)還特別加入了期末的儀器操作和指標(biāo)測(cè)定環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我們只給出需要測(cè)定的內(nèi)容或解決的問(wèn)題，用什么樣的機(jī)器和材料，使用怎樣的方法完全由學(xué)生決定，這樣不但考察了學(xué)生使用儀器的熟練程度和動(dòng)手能力，同時(shí)考察了學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力，激發(fā)了學(xué)生的熱情，學(xué)生反應(yīng)熱烈。在最后的成績(jī)認(rèn)定中，儀器操作和指標(biāo)測(cè)定環(huán)節(jié)占到了較大的比重，減少了需要學(xué)生死記硬背的內(nèi)容，得到了絕大部分學(xué)生的認(rèn)可。

經(jīng)過(guò)幾年的探索，積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，出版了正式教材，培養(yǎng)了教師隊(duì)伍，初步建立了屬于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器課程的教學(xué)方法。從后面學(xué)習(xí)的學(xué)科的反應(yīng)來(lái)看，學(xué)生通過(guò)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器課程的學(xué)習(xí)，在上其他醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課時(shí)更容易進(jìn)入狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果更好，節(jié)約了時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率，更重要的是具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考及創(chuàng)新能力，為下階段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，由于開(kāi)課時(shí)間較短，一定會(huì)存在許多不足，在以后的教學(xué)實(shí)踐中我們一定會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，完善我們的教學(xué)，為培養(yǎng)出適合生命科學(xué)發(fā)展的有創(chuàng)新能力的人才做出自己的貢獻(xiàn)。

［1］湯云暉，王波，李耳．大型儀器實(shí)驗(yàn)教學(xué)與本科生、研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索實(shí)踐［J］．中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2010，17：129-133．

［2］金長(zhǎng)順，許化溪．構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系［J］．江蘇高教，2001，18（5）：76-78．

10.3969／j.issn.1672-2779.2013.09.036

1672-2779（2013）-09-0059-02

蘇 玲

2013-04-18）