高校組胚教研室建設(shè)的探索與實(shí)踐

張雪梅 李 明 王喜梅

高校組胚教研室建設(shè)的探索與實(shí)踐

張雪梅 李 明 王喜梅

（湖南省懷化醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，懷化418000）

教研室是高等學(xué)校按學(xué)科、專業(yè)設(shè)置的重要基層教學(xué)和科研組織，是教師工作、學(xué)習(xí)、科研和交流的基本平臺(tái)。在醫(yī)學(xué)院校，組胚教研室承擔(dān)《組織學(xué)與胚胎學(xué)》教學(xué)和研究工作，其工作績(jī)效直接影響到學(xué)科發(fā)展速度和學(xué)校辦學(xué)水平。因此加強(qiáng)高校組胚教研室建設(shè)，對(duì)于學(xué)校發(fā)展和培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)務(wù)人員有著重要的意義。

高等學(xué)校；組織學(xué)與胚胎學(xué)；教研室建設(shè)；優(yōu)秀教研室

教研室是教學(xué)研究室的簡(jiǎn)稱，它是20世紀(jì)50年代從蘇聯(lián)引進(jìn)的一種組織形式［1］。經(jīng)不斷發(fā)展和完善，從開(kāi)始的教學(xué)研究和實(shí)施組織教學(xué)，逐步形成現(xiàn)在的教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)科型教學(xué)研究機(jī)構(gòu)。在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，組織學(xué)與胚胎學(xué)是醫(yī)學(xué)生必修的一門重要基礎(chǔ)課程［2］。組織學(xué)與胚胎學(xué)教研室（簡(jiǎn)稱組胚教研室）負(fù)責(zé)承擔(dān)組織學(xué)與胚胎學(xué)的教學(xué)和研究工作。因此，切實(shí)做好高校組胚教研室建設(shè)，對(duì)于保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行，不斷提升教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)務(wù)人員有及其重要的意義。以下是我校組胚教研室建設(shè)的一些實(shí)踐和探索，與大家共同研討。

1 組胚教研室建設(shè)現(xiàn)狀

懷化醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校是一所全日制普通醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，已有89年的辦學(xué)歷史。目前共設(shè)8個(gè)系部50個(gè)教研室，其中組胚教研室成立于2000年，隸屬于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部。經(jīng)過(guò)13年的發(fā)展歷程，組胚教研室在制度建設(shè)、人才培養(yǎng)、教學(xué)研究、教學(xué)改革等方面，具有了較好的基礎(chǔ)和實(shí)力，并取得了豐碩的教、科研成果。2007年“人體解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)”課程被確定為湖南省精品課程。2008年組胚教研室榮獲湖南省“省級(jí)優(yōu)秀教研室”稱號(hào)。

1.1 以師資隊(duì)伍建設(shè)為核心 促進(jìn)教研室建設(shè) 一支優(yōu)秀的具有良好發(fā)展前景的“雙師型”教師隊(duì)伍是教研室建設(shè)的組織保證［3］。目前組胚教研室有專、兼職教師8人，其中教授2人、副教授1人、講師2人、助教2人、實(shí)驗(yàn)師1人；平均年齡為40歲；具有碩士學(xué)位5人；畢業(yè)院校有中南大學(xué)（2人）、南華大學(xué)（4人）、湖南師范大學(xué)（1人）、福建醫(yī)科大學(xué)（1人）；4人獲取執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證書；省級(jí)青年骨干教師1人；校級(jí)教學(xué)名師1人。逐步建成一支年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)及專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，理論與實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師梯隊(duì)。

1.2 加強(qiáng)教研室管理 發(fā)揮教研室職能 為了適應(yīng)學(xué)校與教研室的建設(shè)與發(fā)展需要，近年來(lái)組胚教研室在學(xué)校、系部指導(dǎo)下逐步建立起一整套實(shí)用性、可操作性強(qiáng)的管理制度。如教學(xué)管理工作規(guī)章制度、集體備課制度、聽(tīng)課制度等。教研室制度的建立與完善，實(shí)現(xiàn)了教研室管理制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，并使教研室建設(shè)取得了一定成效。近年來(lái)，先后有2名青年教師分別獲校級(jí)多媒體教學(xué)比武二、三等獎(jiǎng)，2名教師均獲校級(jí)青年教師教案評(píng)比二等獎(jiǎng)，1名教師獲“懷化市青年崗位能手”稱號(hào)。

1.3 注重人才培養(yǎng) 不斷深化人才培養(yǎng)模式改革 加強(qiáng)校內(nèi)培養(yǎng)，鼓勵(lì)校外提高。對(duì)新進(jìn)青年教師采用“導(dǎo)師”培養(yǎng)制，即為其配備副教授以上職稱、具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)科研能力的導(dǎo)師，引領(lǐng)指導(dǎo)青年教師迅速成長(zhǎng)，提高教學(xué)與科研水平。鼓勵(lì)中青年教師以在職為主、脫產(chǎn)為輔的原則外出學(xué)習(xí)，提高學(xué)歷與專業(yè)水平。近年來(lái)先后選拔3人攻讀碩士學(xué)位，實(shí)施“碩士化”工程。

1.4 重視實(shí)踐教學(xué) 提升教學(xué)質(zhì)量 實(shí)踐教學(xué)是組織學(xué)與胚胎學(xué)課程中十分重要的組成部分，更是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的關(guān)鍵。為了提高學(xué)習(xí)效率，保證實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行，一方面加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，組胚教研室現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室1000m2，具有最先進(jìn)的全數(shù)字（網(wǎng)絡(luò)版）顯微形態(tài)數(shù)碼互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室2間，普通多媒體形態(tài)實(shí)驗(yàn)室4間，免疫組化實(shí)驗(yàn)室2間，切片技術(shù)室1間，標(biāo)本陳列室1間；另一方面改革教學(xué)模式，從“重理論，輕實(shí)踐”轉(zhuǎn)變?yōu)椤袄碚撝笇?dǎo)實(shí)踐，臨床深化理論”的模式。

1.5 確立“科研興教”意識(shí)，加強(qiáng)科研工作 科學(xué)研究與科技工作水平是體現(xiàn)高校水平的主要標(biāo)志［4］。近年來(lái)，組胚教研室教師承擔(dān)或參與省、市、校級(jí)教、科研課題21項(xiàng)；撰寫并公開(kāi)發(fā)表教、科研論文共45篇，其中教改論文13篇，科研論著32篇（教科研論文中27篇發(fā)表在國(guó)家級(jí)各類核心刊物）。

2 組胚教研室建設(shè)存在的問(wèn)題

目前我校組胚教研室在建設(shè)與管理工作中尚存在一些不足。

①師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)存在“兩缺”現(xiàn)象：一是“雙師型”教師比較缺少；二是博士學(xué)位教師空缺。

②教師培養(yǎng)制度尚欠完善。主要表現(xiàn)為：教師的成長(zhǎng)缺乏教師間的交流，更缺少校與校之間的交流；青年教師少有機(jī)會(huì)參加一些學(xué)術(shù)會(huì)議，導(dǎo)致專業(yè)知識(shí)落后和信息渠道閉塞。

③科研規(guī)模小、學(xué)科方向散、重點(diǎn)不突出、特色不鮮明。教研室承擔(dān)的課題雖多但比較分散，缺乏方向性。教研室要確定自己的學(xué)科方向，建立穩(wěn)定的學(xué)術(shù)梯隊(duì)。而學(xué)術(shù)梯隊(duì)必須有科研項(xiàng)目，而且要連續(xù)不斷，長(zhǎng)期攻關(guān)，逐步提高，才會(huì)有顯著的效果。因此，把準(zhǔn)科研定位，明確科研方向至關(guān)重要。

近年來(lái)我校組織教研室建設(shè)卓有成效，但作為教學(xué)、科研主陣地的教研室建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，需要在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視與大力支持下，繼續(xù)做好硬件建設(shè)和軟件建設(shè)，真正凸顯教研室在專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要作用。

［1］趙惠明．淺談教研室建設(shè)［J］．嘉興學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，14（1）：249-250．

［2］熊俊，冀凱宏，楊玲，等．組織學(xué)與胚胎學(xué)教學(xué)模式的改革和實(shí)踐［J］．山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，12（4）：338-341．

［3］何周亮，周蔚宇，童林軍．高職院校專業(yè)教研室建設(shè)的研究與實(shí)踐［J］．職業(yè)教育，2012，（9）：103-104．

［4］葛天孝，張金學(xué)．淺談高校教研室建設(shè)［J］．黑龍江高教研究，1997，（2）：60-61．

10.3969／j.issn.1672-2779.2013.21.071

1672-2779（2013）-21-0096-01

吳義紅

2013-08-19）