實踐能力培養(yǎng)對提升醫(yī)學專科生就業(yè)競爭力的作用※

王鳳枝

實踐能力培養(yǎng)對提升醫(yī)學專科生就業(yè)競爭力的作用※

王鳳枝

（河南省漯河醫(yī)學高等專科學校，漯河462002）

妥善解決大學生就業(yè)問題，是各級政府高度重視的工作，也是各高校的重點工作。醫(yī)學專科生實踐能力的培養(yǎng)是提高其就業(yè)競爭力的主要途徑，培養(yǎng)醫(yī)學生的實踐能力，提升就業(yè)率，是校院（企）共同的責任。

實踐能力；就業(yè)競爭力；醫(yī)學生

大學生就業(yè)是當前世界各國面臨的重大問題。金融危機更是給大學生就業(yè)帶來了嚴峻考驗。除各級政府積極實施促進就業(yè)政策、高校積極為大學生就業(yè)創(chuàng)造條件外，如何提高大學生的就業(yè)競爭力成為高等教育需要解決的重要課題。由于醫(yī)學專業(yè)的特殊性，就業(yè)渠道相對狹窄，特別是醫(yī)學?？茖W生的就業(yè)競爭日趨激烈，能不能在嚴峻的就業(yè)形勢下獲得理想的工作崗位，主要取決于自身的就業(yè)競爭力。就業(yè)競爭力是指畢業(yè)生在就業(yè)市場上，具有戰(zhàn)勝競爭對手、找到適合才能發(fā)揮和實現(xiàn)自身價值的適當工作崗位的能力，即滿足社會和用人單位對人才需求的能力［1］。當前，醫(yī)學生的就業(yè)競爭力比較低，具體體現(xiàn)在：專業(yè)基礎薄弱，臨床實踐能力不強；人文素質欠缺，求職能力弱；就業(yè)期望值過高，就業(yè)心理準備不足［2］。而實踐能力不足是影響就業(yè)競爭力的主要因素。

1 培養(yǎng)和增強醫(yī)學生實踐能力的基本途徑

大學生實踐能力是指大學生到實際社會環(huán)境中認識問題，并且運用自身知識探索、解決問題的一種能力［3］。主要體現(xiàn)在以下三方面：一是社會實踐能力，即適應能力、溝通協(xié)調能力、組織能力等等；二是科學研究與創(chuàng)新能力，即善于掌握并創(chuàng)造性地運用科學知識去發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，包括調查能力；三是動手能力，包括實際操作技能、信息處理能力、模擬能力、表達能力等［4］。大學生的綜合實踐能力具有很大的可塑性，培養(yǎng)大學生的實踐能力，就是要讓大學生通過實踐活動接觸社會、融入行業(yè)、接觸問題，為學生思考探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供最大的空間。

醫(yī)學生實踐能力培養(yǎng)途徑和方法有以下幾個方面：①實踐教學是培養(yǎng)醫(yī)學生科學精神、科學素質和實踐能力的重要環(huán)節(jié)。通過專業(yè)教學實踐（包括日常教學和實訓、實習），醫(yī)學生將臨床理論知識轉化為臨床實踐工作能力，積累了專業(yè)實踐經驗，求職時有助于體現(xiàn)出他們

的專業(yè)優(yōu)勢及個人的就業(yè)優(yōu)勢。②積極開展第二課堂活動。組織醫(yī)學生參加各種講座及培訓，制作教學模型、掛圖、課件等，指導醫(yī)學生通過網(wǎng)絡查詢資料，編寫PBL教學病例等，提升學生的專業(yè)素養(yǎng)和解決實際問題的能力。第二課堂作為第一課堂的延續(xù)和有益補充，可以促進醫(yī)學生對專業(yè)知識的掌握，拓寬知識面，提高醫(yī)學生探索知識的積極性和主觀能動性，提高專業(yè)素養(yǎng)和能力。③開設開放性實訓室及實訓教學，專職教師指導，增加醫(yī)學生進行臨床實踐操作能力訓練的機會。開放性實訓教學可從時間、空間上最大程度滿足實踐需求，并創(chuàng)造出一個寬松、便利、能充分發(fā)揮個人潛能的開放實驗環(huán)境，促進學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。開放性實訓教學課幫助醫(yī)學生學習和掌握學科的基本研究方法，感受、理解知識的產生和發(fā)展過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力、收集和處理信息能力、分析和解決問題能力。④假期參加社會實踐活動，到醫(yī)院、社區(qū)等對口單位見習，訓練醫(yī)學生將理論知識應用于實踐的能力。⑤組建學生能力訓練小組或興趣小組，根據(jù)醫(yī)學生的個性和興趣愛好實行能力訓練，組織各種知識競賽，提高醫(yī)學生合作能力、觀察能力、分析和處理問題能力。

2 提升醫(yī)學生就業(yè)競爭力的實現(xiàn)途徑

2.1 以就業(yè)為導向 市場需求為依據(jù)加快醫(yī)學課程改革，切實提高學生的實踐技能、職業(yè)能力、職業(yè)素質和崗位適應能力。在教學中要堅持“以人為本”的教育理念，更加充分地調動大學生作為學習主體的積極性和主動性，不斷改善培訓方法和手段，一方面著眼于激活大學生的內在需求，提高他們的專業(yè)學習自信心，激發(fā)主動性，調動積極性，強化大學生的自主學習和自我教育；另一方面，教師要針對學生的不同特點，根據(jù)培訓內容及現(xiàn)場情況，加強與學生互動，靈活改變培訓方法和手段［5］，并以醫(yī)療行業(yè)的需求為導向，結合醫(yī)學生自身實際開展有針對性的培訓活動。

2.2 加強就業(yè)指導 引導醫(yī)學生轉變就業(yè)觀念、拓寬渠道、改進方式，積極探索適應現(xiàn)代市場經濟社會和高等教育大眾化時代的就業(yè)指導模式。引導醫(yī)學生積極參加職業(yè)技巧、醫(yī)學相關職業(yè)資格培訓，以促進醫(yī)學生職業(yè)適應性，利于醫(yī)學生實踐操作能力的提高，增強其就業(yè)能力。

2.3 培養(yǎng)醫(yī)學生的實踐能力 醫(yī)學生實踐能力主要指臨床實踐能力，目前，醫(yī)學生的臨床實踐能力應包括兩個方面：一是臨床動手操作能力，主要通過肢體操作來完成；二是臨床思維能力和創(chuàng)新能力，主要反映在醫(yī)學生通過細微的觀察、深入的思考、認真的總結、進行反復的實踐并達到理論或技術上的創(chuàng)新，這是實踐能力的深層體現(xiàn)［6］。臨床思維的過程就是認識—實踐—再認識—再實踐的過程。從以下兩方面體現(xiàn)：一要加強專業(yè)教師隊伍建設，不斷提高帶教教師的實踐技能水平。專業(yè)教師實踐能力的高低是衡量一個學校該專業(yè)實踐教學的重要指標之一，是提高實踐教學質量的重要條件。醫(yī)學院校要搭建合理有效的專業(yè)教師能力鍛煉平臺，建立專業(yè)教師實踐技能考核標準，鼓勵校內專業(yè)教師參加校外實踐及社會醫(yī)療技術服務，經常性組織校內、外專業(yè)教師座談交流，多渠道提升專業(yè)教師的實踐技能水平。二要不斷完善實踐教學體系。加強學校和醫(yī)院（企業(yè)）合作，建立穩(wěn)固的實習就業(yè)基地，校院共同承擔醫(yī)學生實踐能力培養(yǎng)的責任；繼續(xù)增加實訓基地建設資金，完善硬件設施，不斷加強實踐教學的基礎建設；以“提高就業(yè)競爭力”為宗旨，豐富實踐教學內容，健全實踐教學考核體系，加強實踐教學成績在醫(yī)學生總成績中的權重，切實抓好實踐教學的每一個環(huán)節(jié)，在實踐教學中要培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力，不能只注重幾個典型的實踐教學環(huán)節(jié)，更重要的是要把實踐的精神貫穿于整個的教學過程之中，轉變教學觀念，改革教學方法，鼓勵學生主動參與教學活動，培養(yǎng)其自主學習的能力和精神［7］，提高其獨立思考、分析問題、解決問題的能力。

3 醫(yī)學生實踐能力的培養(yǎng)與提升就業(yè)競爭力

隨著醫(yī)療制度的改革，醫(yī)療單位越來越注重醫(yī)學生的職業(yè)素養(yǎng)和實踐技能，招聘時比以往更加看重應聘者是否具備一定的社會實踐經驗或較強的實踐技能。用人單位普遍認為，畢業(yè)生在校期間積累了一定的社會實踐經驗或具備了較強的實踐技能，有利于較快進入專業(yè)角色，縮短崗位適應期，并同時減少單位培訓成本。因此，加強醫(yī)學生在校期間的實踐能力培養(yǎng)，強化實踐能力在醫(yī)學生就業(yè)中的重要地位，增強大學生參加實踐能力培訓的意識，才能真正提高就業(yè)競爭力，醫(yī)學生只有掌握了較強的實踐技能，具備一定的創(chuàng)新能力和本領，才能在社會激烈的競爭中把握機會和創(chuàng)造機會。

醫(yī)學?？粕鷮嵺`能力的培養(yǎng)是提升醫(yī)學生的就業(yè)競爭力的有效途徑。實踐能力是醫(yī)學人才的重要素質，一個只有書本知識而無工作所必需的各種基本技能的人，是不會受到社會歡迎的。因此，要提升就業(yè)競爭力，就必須拓展醫(yī)學生的素質，實踐正是大學生拓展自身素質的主要載體之一。

當今社會競爭無處不在，而市場的競爭歸根到底是人才的競爭，社會需要的是具有競爭力的人才和敢于競爭的人才。通過多種途徑盡早培養(yǎng)自己的競爭意識和競爭能力，才是大學生能在將來的競爭中立于不敗之地的有效武器。實踐能力是就業(yè)競爭力的核心之一，實踐能力的獲得和增強是提升大學生就業(yè)競爭力的前提和基礎，通過實踐能力的培養(yǎng)，提高醫(yī)學生就業(yè)競爭力，對促進醫(yī)學生順利就業(yè)、職業(yè)穩(wěn)定具有重要意義。

［1］崔澤文，曾長虹．基于就業(yè)競爭力的醫(yī)學生就業(yè)指導策略［J］．教育教學論壇，2010，（19）：10，17．

［2］呂杰．醫(yī)學生就業(yè)競爭力的影響因素及對策［J］．消費導刊，2012，（2）：142．

［3］黃超．大學生實踐能力培養(yǎng)初探［J］．教育探索，2011，（7）：66-67．

［4］代洪甫．研究型學習與大學生創(chuàng)新素質的培養(yǎng)［J］．鄭州航空工業(yè)管理學院學報·社會科學版，2009，28（1）：175-177．

［5］孫育峰，趙民善，葉芳．強化實踐技能培訓，提高大學生就業(yè)競爭力［J］．管理工程師，2009，（2）：60-62．

［6］何勇濤，向焱彬，王云貴．醫(yī)學生臨床實踐能力培養(yǎng)研究［J］．現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2005，21（3）：372-373．

［7］黎荷芳．高校實踐教學及大學生實踐能力培養(yǎng)之再認識［J］．創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2012，3（1）：29-31．

Role of Practical Ability Cultivation in Promoting Medical Students Employment Competitiveness

Wang Fengzhi
（Luohe Medical College,Luohe,Henan province,462002,China）

To properly solve the problem of university students'employment，which governments at all levels attach great importance to the work，it is also the focus of the work of colleges and universities．Medical students practice ability training is the main way to improve the employment competitiveness，the common duty of colleges and hospital（or enterprise）is to cultivate the medical students'practical ability，promote employment．

Practice ability；Employment competitiveness；Medical students

10.3969／j.issn.1672-2779.2013.21.070

1672-2779（2013）-21-0094-02

吳義紅

2013-08-23）

河南省教育科學規(guī)劃課題［No：［2012］-JKGHAD-0294］