高師聲樂教學(xué)中的幾個(gè)常見問題及其解決方法

王 艷 （廣西師范大學(xué) 廣西桂林 541000）

近年來，隨著高等教育不斷發(fā)展，高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，我們學(xué)生的數(shù)量的確是增加了不少，但是在入學(xué)的專業(yè)水平上卻是參差不齊的。就拿聲樂專業(yè)來說，大多數(shù)學(xué)生都存在這樣那樣的問題。我們也知道，學(xué)習(xí)聲樂并不容易，氣息沉下去、喉頭放下來、橫膈膜支持、找到頭腔共鳴等，這些聽起來的確夠抽象的吧？說起來容易，怎么做起來就那么難呢？怎么就會(huì)出現(xiàn)那么多的錯(cuò)誤、那么多的問題？但是，聲樂學(xué)習(xí)的確是一個(gè)日積月累的過程，要想讓學(xué)生得心應(yīng)手地運(yùn)用自己本身這個(gè)嗓音“樂器”來表現(xiàn)音樂，就必須對(duì)發(fā)聲器官進(jìn)行長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的訓(xùn)練，使其達(dá)到協(xié)調(diào)才能夠出來最優(yōu)美的音色。而聲樂教學(xué)則是運(yùn)用教師的感官來研究、了解學(xué)生的問題和特點(diǎn)，以便因材施教。下面我針對(duì)平時(shí)教學(xué)過程中出現(xiàn)得最多的幾點(diǎn)問題以及解決方法，做詳細(xì)的分析和闡述：

一、歌唱中的氣息常見的問題

氣息的運(yùn)用是聲樂學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的問題，氣息太浮、歌唱時(shí)聲音漏氣、憋氣、歌唱時(shí)氣息僵硬等都是聲樂學(xué)習(xí)中常見的問題。（1）氣息太?。褐饕憩F(xiàn)在用胸腔的呼吸來支撐歌唱的狀態(tài) ，吸氣過淺則缺乏橫膈膜的支持，聲音無根，且又單薄。具體的解決方法可以用如嘆氣式吸氣、聞花香式吸氣、驚訝式吸氣等練習(xí)來使得氣息吸得深一些，來獲得橫膈膜的支持，這樣的歌唱才能獲得整體的平衡。（2）聲音漏氣：表現(xiàn)在不能完整演唱一首曲子，總是覺得氣息不夠用，換氣費(fèi)勁，控制聲音較為困難，音高往往偏低等，其原因還是在于橫膈膜和控制呼吸的肌肉無力，其次是聲帶閉合不嚴(yán)。主要的解決方法，可以用咳嗽的感覺來體會(huì)橫膈膜的力量和聲帶的閉合力，在深呼吸后做短促的呼氣來鍛煉橫膈膜的彈力。（3）憋氣：主要表現(xiàn)在胸部發(fā)悶、緊張，以壓胸的方式來給氣，聲音往往發(fā)直，不能控制強(qiáng)弱的變化，究其原因是由于呼吸器官的僵硬導(dǎo)致其他發(fā)聲器官?zèng)]有了彈性。解決方法，在深吸氣后用開口母音如“a”“o”練習(xí)延長(zhǎng)音進(jìn)行送氣，將氣息緩緩呼出，盡量在練習(xí)時(shí)將氣息完全送完，促進(jìn)呼吸的新陳代謝作用，使得氣息流暢。（4）氣息僵硬：表現(xiàn)為氣息短，呼吸對(duì)聲音的支持比較差，主要原因是由于錯(cuò)誤地以胸腔為發(fā)聲帶動(dòng)力，從而影響了橫膈膜對(duì)氣息的控制能力。解決方法，可以在發(fā)聲過程中堅(jiān)持橫膈膜對(duì)氣息的控制，在此基礎(chǔ)上再做靈活性練習(xí)，比如跳音、稍快的音階和琶音，以增加聲音的流暢。

二、歌唱中喉頭常見的問題

歌唱離不開喉的作用，它是我們聲帶所在的地方，喉音、抖聲、喉頭上提等都是我們?cè)诟璩膶W(xué)習(xí)過程中經(jīng)常遇到的問題，我們需要很好地解決它，才會(huì)讓我們展現(xiàn)出自然的、漂亮的音色。

（1）喉音：表現(xiàn)為聲音位置低，只在喉部和胸腔有些許共鳴且比較僵硬，高音上不去低音落下不來，做不了強(qiáng)弱的變化。喉音的形成主要是過分的追求音量壓喉造成的。主要解決辦法，注意喉頭的穩(wěn)定，多練習(xí)吸氣，打開喉嚨，使之處于自然的放松、自然的振動(dòng)狀態(tài)，多做哼鳴練習(xí)和速度稍快的練聲曲，這樣可以不讓發(fā)聲的著力點(diǎn)一直壓在喉頭上。（2）抖聲：表現(xiàn)為聲音波形抖動(dòng)，但是要注意的是它和自然的泛音有本質(zhì)的區(qū)別。主要是由于喉頭抖動(dòng)不穩(wěn)定，氣息不流動(dòng)導(dǎo)致的各發(fā)聲器官的肌肉處于失控狀態(tài)而產(chǎn)生的。解決方法，穩(wěn)定喉頭位置，多做單音的發(fā)音練習(xí)，加強(qiáng)音準(zhǔn)觀念。顫音往往屬于習(xí)慣性動(dòng)作，所以在平時(shí)的訓(xùn)練中要嚴(yán)格要求，踏踏實(shí)實(shí)地把中聲區(qū)的基礎(chǔ)打好，反復(fù)練習(xí)音量強(qiáng)弱的控制。（3）喉頭上提：表現(xiàn)為聲音白聲比較多且很淺、很擠，高音聲區(qū)十分地費(fèi)力。主要的問題還是由于氣息控制的能力相對(duì)比較薄弱，另外就是歌唱的腔體并沒有真正打開。這樣的情況可以多進(jìn)行呼吸的訓(xùn)練，當(dāng)我們深吸氣的時(shí)候，喉頭的位置自然落下，此時(shí)可以做保持練習(xí)，讓這種自然落下的喉位保持得略微長(zhǎng)一點(diǎn)，并去體會(huì)這種自然的氣息對(duì)抗。

三、歌唱中聲音位置常見的問題

當(dāng)我們的氣息流暢，喉頭松弛，狀態(tài)打開的時(shí)候，我們應(yīng)該是能夠獲得很高的頭聲位置的，但是往往由于初學(xué)者并不能完全協(xié)調(diào)各個(gè)歌唱機(jī)理，而出現(xiàn)了諸如鼻音、聲音不集中、聲音后倒、聲音位置不統(tǒng)一等各種歌唱上的錯(cuò)誤。（1）鼻音：表現(xiàn)為聲音晦澀，缺乏力度，音色出不來，聲音傳不遠(yuǎn)，主要是軟腭無力提起且舌根和咽喉部緊閉、僵硬。練習(xí)時(shí)多注意軟腭的狀態(tài)，在發(fā)聲過程中，軟腭要自然的提起，多練習(xí)打哈欠一樣的狀態(tài)，充分打開咽腔和牙關(guān)，多以開口母音作頓音及跳音練習(xí)。（2）聲音不集中：表現(xiàn)為聲音發(fā)散，沒有音色，缺乏張力和表現(xiàn)力，常伴隨有漏氣現(xiàn)象。糾正方法主要在于下顎、牙關(guān)的放松，口腔要自然打開，使聲波集中在硬鄂處，切記不要盲目的追求音量；另外還有注意聲帶的閉合，阻擋氣流的沖擊，使口型有利于聲音的集中。（3）聲音后倒：指發(fā)聲時(shí)聲音出不來，傳不遠(yuǎn)，沒有穿透力，吐字不清，高音費(fèi)力，無法取得應(yīng)有的共鳴效果。過分地提升軟腭，口腔后部打開過大都會(huì)造成這養(yǎng)的問題。主要解決方法：積極地以口咽腔控制好氣息沖擊的方向與力點(diǎn)，在氣息流暢的基礎(chǔ)上，將聲音自然地送向口外?？梢月暷浮癲”“t”“k”等進(jìn)行發(fā)聲力點(diǎn)的控制。（4）聲音位置不統(tǒng)一：表現(xiàn)為聲音共鳴位置低，頭腔共鳴不穩(wěn)定，產(chǎn)生的主要原因還是由于共鳴腔體并沒有完全打開，局部還是有小的力量阻礙頭聲的獲得，糾正的方法，可以從高音位置入手，先找到聲音高的位置，再用保持高音位置的方法來讓氣息的運(yùn)用對(duì)其產(chǎn)生支撐的力量。

聲樂的學(xué)習(xí)并不是一朝一夕的事情，而我們對(duì)于聲樂教學(xué)的總結(jié)也是在不斷的進(jìn)步與完善之中，高等師范院校作為未來中小學(xué)師資培養(yǎng)的地方還是有義務(wù)有責(zé)任將技能課的教學(xué)做得更好。當(dāng)然，我們對(duì)聲樂教學(xué)的總結(jié)另一方面也是讓聲樂的初學(xué)者能夠科學(xué)地用嗓，使嗓音能夠相對(duì)地保持青春，在藝術(shù)的道路上走得更為長(zhǎng)遠(yuǎn)。我也希望更多的聲樂教師能夠在打基礎(chǔ)的時(shí)候就給學(xué)生以正確的引導(dǎo)，即使不能讓每個(gè)學(xué)生都成為優(yōu)秀的歌唱者，也應(yīng)該灌輸給她們以正確的歌唱理念。中國(guó)的教育是一代代傳承的，我們每一個(gè)教師在我們力所能及的領(lǐng)域內(nèi)，應(yīng)該將音樂教育事業(yè)做得更好。

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