高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)色彩基礎(chǔ)教學(xué)的“材料”探索

(蘇州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 江蘇蘇州 215008)

色彩藝術(shù)和其它藝術(shù)的類(lèi)別是沒(méi)有什么不同的。經(jīng)過(guò)歷屆藝術(shù)大師的研究和努力，它的意念也在迅速地產(chǎn)生變化。現(xiàn)在，形象地再現(xiàn)事物的色彩，描繪物體的質(zhì)感，已經(jīng)不再是繪畫(huà)過(guò)程色彩的最終目標(biāo)，色彩本身應(yīng)該具有豐富的表現(xiàn)力以及相對(duì)的獨(dú)立性。怎樣在色彩基礎(chǔ)教學(xué)中獲取更多的營(yíng)養(yǎng)成分，有效的推進(jìn)學(xué)生對(duì)色彩的感應(yīng)，是應(yīng)該受到高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師所重視的一個(gè)問(wèn)題。

一、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)色彩基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.高職院校的專(zhuān)業(yè)入學(xué)考試方法存在一些的不足，致使學(xué)生在色彩練習(xí)中為了應(yīng)付入學(xué)考試，采取一些具有針對(duì)性練習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間少，練習(xí)內(nèi)容也有限制，忽略了對(duì)色彩感知以及體現(xiàn)能力的練習(xí)，繪畫(huà)出德作品往往是沒(méi)有個(gè)性沒(méi)有特點(diǎn)的。由于高職院校招生要求的不同，致使了很多學(xué)生在入學(xué)前沒(méi)有接觸過(guò)藝術(shù)類(lèi)相關(guān)的練習(xí)，對(duì)色彩感知相對(duì)比較弱。同時(shí)在平時(shí)的練習(xí)色彩體現(xiàn)能力中，繪畫(huà)出的作品往往是沒(méi)有個(gè)性沒(méi)有特點(diǎn)的。

2.藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的科目以及教學(xué)內(nèi)容忽略了和有關(guān)專(zhuān)業(yè)的有效結(jié)合。片面地關(guān)注色彩表現(xiàn)的技術(shù)性練習(xí)，卻忽略了從美學(xué)的角度對(duì)色彩進(jìn)行整體的把握，因而致使學(xué)生對(duì)色彩的了解不夠深刻。還完全處于對(duì)色彩形象的臨摹階段，不適合現(xiàn)代職業(yè)教育的短時(shí)間培育專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的特點(diǎn)和需求。

3.從教學(xué)達(dá)到效果看，教學(xué)形勢(shì)和方法毫無(wú)特色、枯燥無(wú)味，不能引發(fā)學(xué)生對(duì)色彩的學(xué)習(xí)興趣。許多的學(xué)生缺少創(chuàng)造性思維以及抽象藝術(shù)的思維能力，影響了學(xué)生多元化思維的發(fā)展，同時(shí)也阻礙了學(xué)生藝術(shù)個(gè)性的發(fā)揮。

4.藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)具有自己的特征和需要。色彩是藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)科目，它和其他各種繪畫(huà)基礎(chǔ)科目都存在著一樣的共性要求，例如構(gòu)圖、剖析、素描、透視、次重關(guān)系等等，在學(xué)生的繪畫(huà)基本功成熟之后，就要進(jìn)行可以轉(zhuǎn)變學(xué)生思維模式的科目練習(xí)，這種承前啟后的教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的色彩設(shè)計(jì)意識(shí)。

二、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)色彩基礎(chǔ)教學(xué)的“材料”探索

高職院?？梢栽谏驶A(chǔ)教學(xué)中試著進(jìn)行相關(guān)材料的研究。使用裝飾色彩練習(xí)的方法。從而激發(fā)學(xué)生求知欲，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)色彩的興趣，進(jìn)一步提高他們對(duì)色彩的審美觀念以及審美素養(yǎng)。在教學(xué)中轉(zhuǎn)變以前傳統(tǒng)的繪畫(huà)用紙、色彩顏料等繪畫(huà)材料工具，選取一些新的繪畫(huà)材料和工具進(jìn)行大膽的實(shí)驗(yàn)，繪畫(huà)過(guò)程中不要過(guò)于重視對(duì)物體的真實(shí)體現(xiàn)，而是致力于更自由、更具體。同時(shí)更有想象力的色彩練習(xí)，從而可以拓寬學(xué)生的色彩創(chuàng)新能力，在色彩的體現(xiàn)形式上盡量實(shí)現(xiàn)多樣化和原創(chuàng)性。

繪畫(huà)所使用的各種紙張是不同的。彩砂紙主要是選用特殊的細(xì)水砂。韌性比較強(qiáng)，保護(hù)作品不容易受到損壞。因?yàn)樗?dú)有的細(xì)膩質(zhì)感，比較容易上色，油畫(huà)棒畫(huà)在它上，色彩明麗鮮艷，畫(huà)面效果強(qiáng)。彩砂紙分許多的色系，黑、藍(lán)一些重顏色砂紙?zhí)貏e能襯托出其明立、鮮艷的色彩。彩砂紙的表面質(zhì)感細(xì)膩，但是摩擦力較強(qiáng)，即便是進(jìn)行反復(fù)的上色，畫(huà)面也不會(huì)顯得暗淡。在進(jìn)行繪畫(huà)時(shí)為了取得更顯著的效果，也可以配合著使用以丙烯。

藝術(shù)紙并不是單一的紙張，有不同底紋和各種顏色，可以自由的進(jìn)行選取，其藝術(shù)感強(qiáng)烈，韌性也比較好。適于選用彩色的鉛筆繪畫(huà)。

玻璃卡紙的兩面效果是不一樣的，正面是光滑的，適用于記號(hào)筆進(jìn)行繪畫(huà)．可以達(dá)到對(duì)比感強(qiáng)、色彩艷麗的良好效果。反面的紙質(zhì)是比粗糙的，適用于彩色鉛筆進(jìn)行繪畫(huà)。

三、教學(xué)反思

設(shè)計(jì)色彩基礎(chǔ)探索的是色彩的規(guī)律，是一種抽象表達(dá)。練習(xí)的是理性思維模式。高職院校的目的是培養(yǎng)出具有一技之長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才或者是可以從事設(shè)計(jì)工作的優(yōu)秀人才，并不是培育出大畫(huà)師或者是設(shè)計(jì)專(zhuān)家。這就決定了學(xué)生色彩的學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)的色彩練習(xí)有著顯著的不同。

在教學(xué)模式上，恪守從易到難、循序漸進(jìn)的原則。在強(qiáng)調(diào)色彩規(guī)律合理進(jìn)行使用的同時(shí)，重視繪畫(huà)方法以及繪畫(huà)手法的多樣化，從而使畫(huà)面的肌理畫(huà)面處理得更加生動(dòng)活潑。

使用探索的材料繪出的作品有自己特點(diǎn)，從表現(xiàn)色彩向裝飾性畫(huà)面進(jìn)行轉(zhuǎn)變。裝飾性畫(huà)面的色彩比較艷麗，它摒棄了光影空間，追求平面、簡(jiǎn)單、夸張、含蓄以及抽象，在客觀要求上符合了設(shè)計(jì)色彩的需求。但是，在色彩基礎(chǔ)練習(xí)的過(guò)程中，還必須注重解決歸納之后有可能會(huì)出現(xiàn)的畫(huà)面單一化狀況。根據(jù)事物的整體感受，需要做一些符合事物色彩特點(diǎn)的簡(jiǎn)單化處理，根據(jù)事物的形態(tài)特點(diǎn)進(jìn)行變形，做一些主觀的色彩處理。

綜上所述。從教學(xué)模式、學(xué)生的興趣培養(yǎng)、創(chuàng)新表現(xiàn)等情況來(lái)看，色彩基礎(chǔ)教學(xué)的材料探索對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與是非常有效果的。因此，高職院校要重視對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)色彩基礎(chǔ)教學(xué)材料的研究，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀設(shè)計(jì)人才。

[1]索奕雙.高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)色彩基礎(chǔ)教學(xué)的“材料"探索[J].金華職業(yè)技術(shù)學(xué).2010（08）.