初中班主任工作中的思想政治教育工作探究

陸衛(wèi)進(jìn) 廣西百色市平果縣民族中學(xué) 531400

中學(xué)生的思想政治教育問(wèn)題一直以來(lái)都是社會(huì)各界普遍關(guān)注的問(wèn)題，新時(shí)期的班主任工作更是將其擺在重要的位置，要求班主任立足于促進(jìn)中學(xué)生健康成長(zhǎng)的目標(biāo)，著眼于建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)，樹(shù)立起相應(yīng)的大局觀，同時(shí)又從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，抓住中學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，探索新形勢(shì)下可以應(yīng)對(duì)中學(xué)生思想政治教育問(wèn)題的有效方法。

一、初中班主任工作中的思想政治教育問(wèn)題探析

初中班主任承擔(dān)著推進(jìn)學(xué)生思想政治教育這一重要的工作任務(wù)，在新時(shí)期的工作過(guò)程中，依舊突顯了一些問(wèn)題，限制了這一思想政治教育的效果。

首先，初中班主任在開(kāi)展思政教育時(shí)，面臨著繁多的工作內(nèi)容，容易將其局限在日常班級(jí)管理工作方面，導(dǎo)致思政教育工作流于形式，沒(méi)能從本質(zhì)上發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行思政教育。長(zhǎng)期下來(lái)，初中班主任工作的思政教育成效并不甚理想，會(huì)阻礙班主任工作的健康前行。

其次，有些班主任在開(kāi)展思政教育時(shí)，不注重根據(jù)新時(shí)期的要求來(lái)更新自身的工作觀念，所開(kāi)展的思政工作很難適應(yīng)當(dāng)前的新情況和新問(wèn)題。也有的班主任對(duì)學(xué)生問(wèn)題采取壓制措施，導(dǎo)致學(xué)生的負(fù)面情緒得不到疏解，反而容易滋生逆反情緒，加重學(xué)生管理問(wèn)題。

最后，有的初中班主任在引入新的思政教育方式時(shí)，沒(méi)有充分發(fā)揮其應(yīng)有的教育效果，這無(wú)疑會(huì)限制新時(shí)期思政教育的創(chuàng)新改革成效。因此，初中班主任在開(kāi)展思政教育工作時(shí)，亟待增強(qiáng)自身的教育能力，學(xué)會(huì)善于多種思政教育工作方式來(lái)推進(jìn)當(dāng)下的思政教育，保障班主任思政教育工作的效果，為初中學(xué)生構(gòu)建和諧的健康成長(zhǎng)環(huán)境。

二、初中班主任工作中思政教育工作的有效方法

（一）加強(qiáng)班主任的思政教育素質(zhì)水平

班主任現(xiàn)有的思政教育素質(zhì)水平如果跟不上新時(shí)期的教育需要，則很難突破舊有的思政教育模式，不利于有效推進(jìn)初中班主任工作的思政教育。因此，初中學(xué)校要注重加強(qiáng)班主任思政教育素質(zhì)水平的提升。這就需要初中學(xué)校定期讓班主任參加思政教育相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，不斷地提高自身的思政教育研究能力。同時(shí)，初中學(xué)?？砷_(kāi)展針對(duì)性的校內(nèi)培訓(xùn)活動(dòng)，可以設(shè)計(jì)“中華美德層次性教育”這一主題的研究課題，讓班主任能夠站在立德為本的視角下審視自身的思政教育水平，有意識(shí)地提高自身的思政修養(yǎng)水平，同時(shí)也提高自身的教育理論知識(shí)水平。在班主任這一自我提升的過(guò)程中，班主任的育人意識(shí)會(huì)得到強(qiáng)化，懂得貫徹落實(shí)尊重學(xué)生的教育理念，善于把握好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作方法，并且善于應(yīng)對(duì)突發(fā)問(wèn)題，養(yǎng)成冷靜、正確處理問(wèn)題的良好素養(yǎng)和能力。

（二）要積極構(gòu)建和諧的新型師生關(guān)系

在以往的初中班主任工作中，有不少班主任并不注重改善當(dāng)下的師生關(guān)系，這顯然是不利于推進(jìn)班主任工作的問(wèn)題，同時(shí)也難以提高思政教育工作成效。因此，班主任的角色必須是從原來(lái)的說(shuō)教者轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的“良師益友”，班主任與學(xué)生之間要進(jìn)行自由又平等的有效交流，班主任要善于站在學(xué)生的角度來(lái)思考學(xué)生的問(wèn)題，結(jié)合實(shí)情來(lái)制定教育對(duì)策。例如有位學(xué)生是單親家庭的獨(dú)生子女，很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)都缺少家庭中母親這個(gè)角色帶來(lái)的關(guān)懷，其性格受到父親更多的影響，原本有些倔強(qiáng)的性格，到了青春期，出現(xiàn)了叛逆心理。

針對(duì)這種情況，班主任可以加強(qiáng)“單親家庭子女的教育”這一專(zhuān)題的研究，并且從中吸取經(jīng)驗(yàn)，制定與學(xué)生實(shí)情相符合的教育對(duì)策。針對(duì)上述情況，班主任了解到她出現(xiàn)叛逆心理是因?yàn)樗x異之后的母親再婚了，她感覺(jué)到很憤怒，甚至有些暴躁。對(duì)于這種情況，班主任可以與之進(jìn)行平等的交流，讓她了解到離異之后的個(gè)人自由與權(quán)利，進(jìn)而讓她慢慢接受單親家庭的獨(dú)立生活，學(xué)會(huì)站在另一個(gè)角度看問(wèn)題，要善于處理生活中的情緒、情感問(wèn)題。在這位班主任的慢慢感化下，這位學(xué)生漸漸放下了芥蒂，疏散了負(fù)面的情緒，漸漸學(xué)會(huì)保持平靜心看待事物。

（三）加強(qiáng)思想政治教育中的情感教育

初中學(xué)生的情感比較豐富，但是在負(fù)面情感比較多的情況下，容易影響學(xué)生的身心健康。因此，初中班主任可開(kāi)展積極的情感教育，讓學(xué)生對(duì)班集體、學(xué)校產(chǎn)生認(rèn)同感和歸屬感，同時(shí)也學(xué)會(huì)正確處理自己與他人之間的交際關(guān)系。在這個(gè)方面，教師可以加強(qiáng)優(yōu)秀班級(jí)文化的建設(shè)，并將優(yōu)秀的班級(jí)文化滲透在班級(jí)內(nèi)。例如班主任可在室內(nèi)建立起文化墻、榮譽(yù)墻、友誼墻，文化墻可以粘貼班級(jí)文化的內(nèi)容，榮譽(yù)墻可以粘貼班集體獲獎(jiǎng)的事物，友誼墻可以粘貼與班級(jí)友誼相關(guān)的信息，讓班級(jí)學(xué)生可以在良好的班級(jí)氛圍下，熏陶自己的情操。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，針對(duì)當(dāng)前初中班主任工作中思政教育存在的問(wèn)題，班主任要注重轉(zhuǎn)變自己的工作觀念，努力尋找可以應(yīng)對(duì)其中問(wèn)題的有效方法。