登山中的語(yǔ)文

周舟

唉！又是低分，考卷上“矯揉造作，情感粗糙”的鮮紅批語(yǔ)刺得我頭暈?zāi)垦?。我一直喜歡信手涂鴉，語(yǔ)言也逐漸練得生動(dòng)俏皮，可是得意總被低分惱，那“內(nèi)容空洞，情感蒼白”的批語(yǔ)如雨后春筍般地涌現(xiàn)在我的一張又一張考卷上。

我陷入了深深的迷惘與痛苦之中……

周末來(lái)了，媽媽拿起我那張被淚水浸漬過(guò)的考卷，皺了皺眉頭，重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)的她決定幫我“診斷病情”。她兩眼緊緊盯著考卷，面色凝重，突然，媽媽臉上出現(xiàn)了笑容，如同烏云見(jiàn)日，她對(duì)我說(shuō)：“明早去爬山散散心吧！”我一臉詫異，這似乎不像媽媽的風(fēng)格。

第二天，我和媽媽結(jié)伴同行，時(shí)為清晨。

很快，我們就登上了山頂，山頂?shù)木坝^真美呀！剎那間我體會(huì)到了“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的感覺(jué)，從山頂俯視，遠(yuǎn)處的群山，若隱若現(xiàn)；山腰上，云霧繚繞。風(fēng)時(shí)不時(shí)地吹來(lái)，云霧也隨之飄動(dòng)，如同一群仙女在翩翩起舞，我仿佛置身于仙境之中，愜意極了。

正當(dāng)我沉醉在大自然的清新中，媽媽拍了拍我的肩，問(wèn)道：“這景色怎么樣？”我由衷感嘆：“太美了，真是人間仙境！”“能描述給我聽(tīng)聽(tīng)嗎？”媽媽一臉期待的表情。我立刻點(diǎn)了點(diǎn)頭。

接著，我將見(jiàn)到的山峰、樹(shù)木、花花草草等等一一描述了出來(lái)，媽媽笑著說(shuō)：“還不錯(cuò)嘛！只是有些亂，敘述邏輯不嚴(yán)密，你還可以發(fā)揮想象力，運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合手法，借助修辭作補(bǔ)充，再試試！”我若有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭，又繪聲繪色地把眼前的景物描繪了一遍。

“好記性不如爛筆頭，快記一記剛才所說(shuō)的?！眿寢屜褡兡g(shù)似的從包里拿出筆和紙來(lái)，我忽然間明白了媽媽帶我登山的用意。

媽媽微笑著說(shuō)：“你的文筆本身不錯(cuò)，但是缺乏生活寫(xiě)真，平時(shí)只要注意觀察生活，留心身邊的人和事，然后用精美的語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)，就一定會(huì)是一篇佳作。作文只有采擷生活中的真實(shí)花朵，發(fā)自肺腑的深情呼喚，才能光彩照人呀！”

多么難忘的一次登山之旅，多么精彩的一節(jié)語(yǔ)文課！從此，我細(xì)心觀察著高山流水，捕捉著生活中的瞬間精彩。

生活有多寬闊，語(yǔ)文世界就有多寬闊，只要你認(rèn)真品味，細(xì)心感悟，一定會(huì)收獲無(wú)限。

點(diǎn) 評(píng)

本文作者獨(dú)辟蹊徑，精心選擇了一節(jié)另類的“作文指導(dǎo)課”構(gòu)思行文，引人入勝。媽媽是一個(gè)高明的指導(dǎo)老師，在她巧妙地點(diǎn)撥下，“我”找到了自己的寫(xiě)作方法，但這些不是在語(yǔ)文課堂上學(xué)到的，而是在一次短暫的登山之旅中完成的，給人耳目一新的感覺(jué)，彰顯了“生活即語(yǔ)文”的理念。不僅如此，文中細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)逼真，對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)生動(dòng)傳神，符合人物身份、年齡等特點(diǎn)，使文章平添魅力，結(jié)尾寓理于事，傳達(dá)了在登山之旅中的這節(jié)語(yǔ)文課給我的深遠(yuǎn)影響，意蘊(yùn)“更上一層樓”。

（指導(dǎo)老師：黃惠芳）