藥理學課程教學的探導

丘 琴 甄漢深

廣西中醫(yī)藥大學，廣西 南寧 530001

藥理學課程教學的探導

丘 琴 甄漢深

廣西中醫(yī)藥大學，廣西 南寧 530001

目的：為藥理學課程教學改革提供參考。方法：結合藥理學課程特點、教育現(xiàn)狀和個人教學體會，提出增強學生學習興趣和提高藥理學教學質量的措施。結果與結論：藥理學教學應從激發(fā)學生興趣，采取多種教學方法和豐富教學內(nèi)容方面，提高教學質量和促進教學改革。

藥理學；教學；改革

藥理學課程是醫(yī)學院校中實用性較強的一門基礎課程，其理論知識涉及多門學科，是醫(yī)學與藥學、基礎醫(yī)學與臨床醫(yī)學的雙重橋梁學科，是一門基礎研究和應用研究并重的實驗性學科。其涉及內(nèi)容廣泛、理論性強，學生常常對藥理學學習產(chǎn)生畏難情緒，缺乏學習的興趣［1］。筆者針對藥理學課程的特點，結合教學體會，就如下幾個方面對藥理學教學改革進行了初步探導。

1 強調(diào)藥理學的重要性，激發(fā)學生學習興趣

第一堂課非常重要。我們在進行藥理學理論學習之前，要重點強調(diào)藥理學在臨床與醫(yī)藥學工作中的重要性，以及與生活的緊密聯(lián)系。通過講述具體的臨床例子，讓學生感到藥理學是一門實用性的學科，而不是一門考完就完的學科，同時講述藥理學是一門理論與實驗相結合的學科。藥理學內(nèi)容繁雜難記，隨著課程的進展，內(nèi)容越來越多，學生便開始對其心生畏懼，開始感到枯燥無味，因此在講述每一章時，發(fā)掘每一章的趣味因素是提高學生學習興趣、促進學生記憶的最好方法之一。在課堂中要靈活運用不同的教學手段，營造充滿趣味的課堂氣氛，使學生學得有趣、學得快、記得牢。同時注意將藥物的最新研究動態(tài)帶入課堂，可講述一些經(jīng)典藥物從發(fā)現(xiàn)、應用、臨床評價至淘汰或改造的過程，如阿司匹林，可以提高學生的學習興趣和動力。

2 講課要思路清晰，重難點突出，引導學生正確的學習方法

藥理學涉及的藥物非常多，近兩百個不同的藥，要將每個藥記清有一定的難度。在講述的過程中，要突出重點、難點，每類藥選擇代表藥進行重點講述，其余簡單講述，與代表藥進行比較分析，這樣重點突出，思路清晰，深入淺出，方便學生理解和記憶。對于難理解的藥物作用，注意將復雜的知識有條理的講解清楚，必要時還要結合病因知識和臨床知識進行講述，幫助學生理解。在上課的過程中，注意引導學生采用多種記憶法進行記憶，如科學記憶法，理解記憶法，比較記憶法，歌訣記憶法，圖表記憶法。如毛果蕓香堿和阿托品對眼的作用比較，它們對眼睛的作用剛好相反，可提示學生采用比較記憶法，而對于一類藥的小結，可以將它歸納為歌訣，方便記憶。如鎮(zhèn)痛藥可以歸納為：成癮嗎啡度冷丁，鎮(zhèn)痛鎮(zhèn)靜抑呼吸。鎮(zhèn)咳常用可待因，絞痛配伍阿托品。

3 采用多種教學方法，營造豐富多彩的課堂

如在藥理學理論學習過程中，自始自終由老師講授，學生學習就是一個被動接受知識的過程，缺乏學習的主動性，會對藥理學課堂缺乏興趣。采用多種教學方法，可以活躍課堂氛圍，提高學生的學習能力。如視頻教學讓學生在短時間內(nèi)獲取大量形象、直觀的信息，對于一些難理解的內(nèi)容，可以通過形象的視頻，甚至一些動畫來演示，這不僅有助于學生的記憶，也使教師對藥物的講解更易于為學生接受，起到事半功倍的效果。病例教學可以通過病例引導，讓學生去查閱相關書籍，學會用理論知識去解決臨床實際問題，提高對知識的運用能力。

4 理論與實驗相結合

藥理學實驗課是藥理學教學非常重要的組成部分，是學好藥理學的一個重要環(huán)節(jié)。通過課堂的理論學習后，再到實驗室進行實驗，可以驗證某些理論，鞏固學生對藥理學理論知識的理解和掌握，培養(yǎng)學生嚴肅認真的科學態(tài)度，實事求是的科學作風，團隊合作的科學精神，提高觀察、比較、分析、綜合、解決問題的能力［2］。因此，在藥理學學習過程中，教師要注意實驗課的開展。對于藥理課程開展的實驗，采取經(jīng)典實驗結合創(chuàng)新實驗進行，讓同學們分組完成實驗，可以取得較好的教學效果。一些經(jīng)典的實驗，如“有機磷中毒及其解救”，既可以讓學生觀察到有機磷中毒的癥狀，學會如何去解救有機磷中毒，又可以提高學生的團隊合作精神；教師也可以通過分析藥理學經(jīng)典實驗和一些基礎課題研究中涉及的實驗，提高學生學習和應用知識的能力。

5 理論課與練習課相結合

由于藥理學涉及的理論知識非常多，知識單純記憶，會難免容易忘記，通過練習，可以加強記憶，加深理解。因此，藥理課程適當增加一兩次習題課，可以幫助學生理解和記憶，通過做練習，講解練習，同學們也可以及時發(fā)現(xiàn)自己學習方法的問題，促進學習方法的改進和提高。

6 在教學過程中滲入職業(yè)道德教育

教師在教學中應滲入醫(yī)生職業(yè)道德教育，多舉實例，讓學生深刻意識到不良醫(yī)德醫(yī)風的危害性。如講述到某個藥物比較嚴重的不良反應時，通過舉實例，由于醫(yī)生開藥或護士在執(zhí)行醫(yī)囑時的疏忽，用藥未考慮周全，藥物發(fā)生嚴重不良反應，從而導致醫(yī)療事故的發(fā)生。通過理論和實例結合，讓學生在加深對藥物不良反應記憶的同時，加強了職業(yè)道德意識，深刻體會到治病救人的神圣職責。

總之，藥理學是一門不斷發(fā)展的學科，藥理學的教學改革是一個不斷探索、更新的過程，

順應當前醫(yī)學教育改革，為發(fā)展藥理學課程創(chuàng)出一條新路，不僅要求教師不斷地學習藥理學領域新知識、藥物最新研究和臨床應用情況，不斷地改善教學方法和教學模式，同時也要求學生能夠參與到教學改革中來，共同促進藥理學課程的改革，以期培養(yǎng)出更為全面的實用性醫(yī)藥學人才。

［1］洪浩.藥理學教學改革的思考［J］.藥學教育，2006，22（1）：26－28.

［2］熊愛華，肖昕.藥理學實驗教學體系的改革［J］.山西醫(yī)科大學學報（基礎醫(yī)學教育版），2003，10（5）：517－518.

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1007－8517（2013）03－0087－01

2013.01.10）

丘琴，博士，從事藥學和中藥學的教學和科研工作。Tel：0771－3124407，E－mail：12031983＠163.com。

甄漢深，教授，博士生導師，從事藥學和中藥學的教學和科研工作。Tel：0771－2918239，E－mail：8zhen＠163.com。