新課改視角下的高效音樂課堂探討

張青梅

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)音樂教學(xué)提出了更高的要求：綜合運(yùn)用音樂教學(xué)的各種手段，提高學(xué)生體驗(yàn)音樂美的能力，理解音樂內(nèi)涵的能力、表達(dá)音樂精神的能力，最終達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。因此，音樂教師要在提高自己專業(yè)能力的同時(shí)，拓展自己的思維，創(chuàng)造性地發(fā)掘各種課堂資源，以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，打造高效的音樂課堂。

關(guān)鍵詞：新課改；音樂教學(xué)；高效課堂

音樂在個(gè)體的發(fā)展中起著重要的作用。人們常把音樂比喻為哺育感情的乳汁、滋潤心靈的雨露，這是因?yàn)橐魳方虒W(xué)在培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、審美趣味，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，愉悅身心方面有著其他教學(xué)所不可替代的作用。愛因斯坦說：“真正的科學(xué)和真正的音樂要求同樣的思維過程，如果我在早期沒有接受音樂教育，那么無論什么事業(yè)都將一事無成?！币魳返淖饔矛F(xiàn)在運(yùn)用在各個(gè)方面、各個(gè)領(lǐng)域——打從孩子還在媽媽的肚子里，就已經(jīng)有了音樂的意識(shí)。可見，音樂是一門真正的科學(xué)，更何況學(xué)校是培養(yǎng)人才、培養(yǎng)素質(zhì)的地方，學(xué)校音樂教育可以有效地提高學(xué)生形象性地認(rèn)識(shí)世界的能力，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。鑒于學(xué)校音樂教育在學(xué)生發(fā)展過程中起著特殊的作用，以及新課改對(duì)學(xué)校音樂教育提出的新要求，所以音樂教師要在提高自己專業(yè)能力的同時(shí)，拓展自己的思維，創(chuàng)造性地發(fā)掘各種課堂資源，以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，打造高效的音樂課堂，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

高效音樂課堂被提出后，我們學(xué)校的教師都在積極探索高效課堂實(shí)施的條件，追求高標(biāo)準(zhǔn)地完成教學(xué)計(jì)劃，高質(zhì)量地達(dá)到音樂教育的目的。在音樂教學(xué)中，怎樣才能高效率、高標(biāo)準(zhǔn)地完成教學(xué)目標(biāo)呢？通過怎樣的途徑能使一堂音樂課“活”起來呢？高效音樂課堂應(yīng)提倡“一個(gè)中心，一個(gè)根本”，即一切以學(xué)生為中心，一切以學(xué)生的快樂為根本。根據(jù)我校高效音樂課堂的開展情況，對(duì)于怎樣打造高效音樂課堂，提高音樂教育的質(zhì)量，我提出以下觀點(diǎn)：

一、細(xì)致透徹的備課是打造高效音樂課堂的基礎(chǔ)

唐代韓愈說：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！币魳方虒W(xué)也是給學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑的過程，所以音樂教師要提前準(zhǔn)備“傳”什么“道”，用什么手段授“業(yè)”，學(xué)生將產(chǎn)生哪些“惑”，又應(yīng)該怎樣解決這些“惑”。要做好這些要求，只能通過認(rèn)真細(xì)致的備課。即使音樂教師具備了良好的、過硬的專業(yè)能力，要想取得高效的教育結(jié)果，也不能忽視認(rèn)真細(xì)致備課的作用，因?yàn)楦咝У恼n堂教學(xué)必須以認(rèn)真細(xì)致的備課為基礎(chǔ)，認(rèn)真細(xì)致的備課是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。這就要求教師真正理解、吃透教材，準(zhǔn)確地把握教材的要求和內(nèi)涵，尤其要透徹地分析本課所涉及的重要的音樂要素，知道學(xué)生真正需要該音樂作品中的哪些要素，知道該音樂作品中的哪些要素對(duì)本課是有用的。把所要教授的音樂作品理解透徹后，音樂教學(xué)采用的手段、音樂課堂的授課形式、音樂教學(xué)應(yīng)達(dá)到的課堂目標(biāo)也就能確定下來了。

二、運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，打造高效音樂課堂

音樂教師要拓展教學(xué)思維，不要把教學(xué)手段狹隘地局限在樂器使用上，應(yīng)該合理地利用各種廣泛的教學(xué)資源。

1.通過律動(dòng)表演，鞏固課堂教學(xué)效果

學(xué)生是年輕、充滿朝氣的一個(gè)群體，他們好動(dòng)愛玩。音樂教學(xué)要充分地考慮他們的性格特點(diǎn)。律動(dòng)表演能夠刺激學(xué)生已有的積極情緒，起到活躍課堂氣氛的作用。音樂教師可以在結(jié)束音樂作品教學(xué)的時(shí)候，根據(jù)音樂作品的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行律動(dòng)活動(dòng)。在律動(dòng)過程中，教師也要通過語音、動(dòng)作刺激學(xué)生的情緒，創(chuàng)造歡快的音樂氣氛。師生共同學(xué)習(xí)，共同娛樂，也拉近了師生間的距離，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生投入表演活動(dòng)的情緒。

2.適度、適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和挖掘?qū)W生的潛能

新課改除了教學(xué)理念上與傳統(tǒng)的教學(xué)有區(qū)別之外，還有一點(diǎn)是教師應(yīng)該多花時(shí)間去研究的，那就是根據(jù)課本上的要求，引導(dǎo)學(xué)生以掌握之前的各種知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，按要求在原來的作品上進(jìn)行創(chuàng)作。這樣既能提高學(xué)生對(duì)音樂課的濃厚興趣，又能挖掘?qū)W生的潛能，是非常好的一種教法。

三、積極地創(chuàng)設(shè)課堂情境，豐富教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活課堂氛圍

良好的、生動(dòng)的、充滿笑聲和樂趣的課堂情境是提高音樂教學(xué)效率的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。適當(dāng)?shù)匕褜W(xué)生課余時(shí)間比較關(guān)注的社會(huì)現(xiàn)象、娛樂新聞等信息跟教學(xué)大綱上的知識(shí)點(diǎn)掛鉤，有利于吸引學(xué)生的注意力。但在實(shí)踐過程中要注意尺度。在我?！案咝б魳方虒W(xué)”模式研討和實(shí)踐中，我們?cè)O(shè)計(jì)了多樣化的課程導(dǎo)入方式：故事導(dǎo)入、律動(dòng)導(dǎo)入、游戲?qū)搿ＸS富多彩的導(dǎo)入方式給音樂教學(xué)帶來了良好的效果。在我們的音樂教學(xué)課堂上，學(xué)生可以大膽地、順暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，可以是音樂作品的感受，也可以是對(duì)音樂課堂的批判；我們盡可能地給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以進(jìn)行表演活動(dòng)，也可以進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)，也可以運(yùn)用其他方式表現(xiàn)該音樂作品。當(dāng)學(xué)生處于寬松、愉悅、活潑的課堂情境時(shí)，會(huì)在潛移默化中使心情放松下來，把這種積極的情緒體驗(yàn)帶入學(xué)習(xí)中，學(xué)生的聽課效果以及對(duì)音樂作品的感受能力都會(huì)得到提高。因此，融洽適宜的課堂環(huán)境，是學(xué)生產(chǎn)生積極情緒的必要條件，是高效音樂課堂的必要條件。

四、音樂教師應(yīng)和學(xué)生建立新型的師生關(guān)系，增加對(duì)學(xué)生的影響力

1.音樂教師應(yīng)該發(fā)揮自身魅力，提高自己在學(xué)生心目中的

地位

音樂教師的個(gè)人魅力是重要的教學(xué)資源，教師人格中的自我、責(zé)任心、態(tài)度、愛心、道德等，通過教師的一言一行，作為一種榜樣，在學(xué)生人格中發(fā)揮著潛移默化的作用。教師人格完美，對(duì)學(xué)生的心靈就有感召作用。因?yàn)榻逃α恐荒軓娜烁竦幕畹脑慈挟a(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，無論設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用。魯迅曾說過：“凡是成功的教師無不以人格之光燭照學(xué)生的心靈，潛移默化地影響著學(xué)生的人格?！?/p>

2.音樂教師和學(xué)生應(yīng)建立起朋友式的新型關(guān)系

馬克思說過：“人同世界的關(guān)系是一種人的關(guān)系。你只能用愛來交換愛，只能用信任來交換信任。如果你想感化別人，那你必須是個(gè)實(shí)際上能鼓舞和推動(dòng)別人前進(jìn)的人。”音樂教師應(yīng)該放下自己的架子，進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心，應(yīng)該與學(xué)生交朋友，與學(xué)生打成一片，共同學(xué)習(xí)，共同探索。實(shí)踐表明，教師和學(xué)生間的朋友式的新型關(guān)系可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的欲望，這是高效開展音樂教學(xué)活動(dòng)的前提條件。

3.音樂教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生、贊美學(xué)生

在課堂上，學(xué)生難免會(huì)犯錯(cuò)誤，音樂教師不應(yīng)該直接指出學(xué)生的錯(cuò)誤，可以通過暗示的眼神，也可以通過開玩笑的方式，讓學(xué)生知道結(jié)果，這樣不僅可以避免學(xué)生產(chǎn)生自責(zé)的負(fù)面情緒，還可以讓他更加佩服音樂老師。在音樂的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生肯定會(huì)遇到吃力或迷惑的地方，如果音樂教師能夠以真誠的態(tài)度，耐心細(xì)致地進(jìn)行講解，就如同及時(shí)雨一樣滋潤孩子求知的心田；在音樂教學(xué)的課堂上學(xué)生也能夠提出富有創(chuàng)造性的觀點(diǎn)，音樂教師要及時(shí)表現(xiàn)出贊美之情，滿足學(xué)生的被尊重感和成就感。

五、音樂教師要充分地、合理地運(yùn)用課堂評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的自我效能感

音樂教學(xué)的目的不是把所有學(xué)生都培養(yǎng)成音樂家，而是培養(yǎng)所有學(xué)生的音樂興趣和欣賞感悟能力。不同學(xué)生的音樂素養(yǎng)是千差萬別的，如果音樂教師對(duì)所有的學(xué)生采用單一的評(píng)價(jià)，有可能會(huì)扼殺一些學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性，甚至是失去對(duì)音樂課的興趣。自信心是個(gè)體生存的精神支柱，是推動(dòng)個(gè)體行為的強(qiáng)勁動(dòng)力。積極的、有差別的課堂評(píng)價(jià)可以更好地塑造學(xué)生的自信心。在音樂教育課堂上，我們應(yīng)該面帶微笑地與學(xué)生共同進(jìn)行律動(dòng)活動(dòng)、

音樂游戲，并采用正確的評(píng)價(jià)方式，及時(shí)地、適當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)自己潛在的能力，發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，這樣又進(jìn)一步提高了學(xué)生對(duì)音樂的積極情緒。

在音樂教育的課堂上，我們要通過評(píng)價(jià)的方式保護(hù)學(xué)生的自尊心。有的學(xué)生在參加歌表演，律動(dòng)活動(dòng)時(shí)，動(dòng)作笨重、呆板，可能會(huì)引起其他學(xué)生的譏笑，音樂教師應(yīng)該及時(shí)制止這些學(xué)生的不禮貌行為，在耐心輔導(dǎo)、糾正動(dòng)作的同時(shí)，還應(yīng)該評(píng)價(jià)學(xué)生的進(jìn)步之處，幫助他們重新樹立起自信心，進(jìn)而保護(hù)他們的自尊心。教學(xué)中對(duì)于學(xué)生的大膽發(fā)言，音樂教師應(yīng)給予積極的、合理的評(píng)價(jià)，回答得好的學(xué)生要用肯定性的語言進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生感受到被贊譽(yù)的喜悅，回答得較差的學(xué)生，盡量不用否定性語言加以評(píng)價(jià)，而是適當(dāng)降低問題的難度，引導(dǎo)學(xué)生正確回答，并進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的熱切期望。

六、充分利用和開發(fā)多媒體在音樂教學(xué)中的重要作用，發(fā)揮音樂創(chuàng)新的魅力

多媒體在音樂教學(xué)中的應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)音樂教學(xué)在時(shí)間、空間和地域上的局限，能夠極大地豐富音樂教學(xué)手段和教學(xué)資源，最大限度地開闊學(xué)生的音樂視野。在教學(xué)實(shí)踐中，教師圍繞教學(xué)的內(nèi)容和主題，將學(xué)生不能親歷的很多歷史事件、藝術(shù)表演、民俗民風(fēng)、各地風(fēng)光等場(chǎng)景，精心設(shè)計(jì)制作成相應(yīng)的多媒體課件，使課堂的教學(xué)變得更為豐富多彩、生動(dòng)直觀。運(yùn)用多媒體進(jìn)行音樂情境教學(xué)，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，幫助學(xué)生深入體驗(yàn)音樂意境，提高音樂審美能力，促使他們的創(chuàng)造性思維和個(gè)性的發(fā)展。同時(shí)我們?cè)谶M(jìn)行多媒體教學(xué)的實(shí)踐中要注意：創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)意境，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展學(xué)生的視野，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激活學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的審美體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展，體現(xiàn)新課程的基本理念——以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好；面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展；重視音樂實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

打造高效的音樂課堂是新課改對(duì)音樂教育提出的具體要求，也是音樂教育改革進(jìn)一步深化發(fā)展的必然選擇。高效音樂課堂是現(xiàn)代音樂教育觀念和教學(xué)形式的和諧統(tǒng)一，它充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想。高效音樂課堂是音樂教育者探討的夢(mèng)想，是家長、學(xué)校、社會(huì)的希望，因?yàn)楦咝б魳氛n堂既可以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又可以減輕老師的工作壓力。高效音樂課堂是音樂教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。在高效音樂課堂上，每一名學(xué)生的興趣和愛好都無條件地受到老師的注重，他們的個(gè)性也得到釋放。高效音樂課堂必將成為現(xiàn)代課堂教學(xué)的重要形式。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏丹嬌，陳志.從教學(xué)細(xì)節(jié)入手，打造高效音樂課堂[J].青年文學(xué)，2010.

[2]戴建.激發(fā)學(xué)生積極情緒 營造高效音樂課堂[J].音樂天地，2010.

（作者單位 廣東省東莞市樟木頭中學(xué)）