淺談《蒙藥炮制學》實驗教學改進思路

紅 艷 吳朝格圖 包明蘭*

（1.內蒙古民族大學蒙醫(yī)藥學院，內蒙古 通遼 028000；2.奈曼旗蒙醫(yī)醫(yī)院,內蒙古 奈曼 028300）

蒙藥炮制學是我國一項傳統(tǒng)的制藥技術，具有獨特的理論體系和工藝操作。隨著蒙藥現代化、規(guī)范化研究深入，蒙藥炮制學的教學內容不斷豐富，從炮制原理到飲片質量標準化展開了全方位的研究[1]。

蒙藥炮制學實驗課對于醫(yī)藥專業(yè)學生增強理論知識，掌握炮制學方法，提高動手能力有著至關重要的作用。蒙藥炮制學實驗教學的目的在于驗證，鞏固課堂講授的內容，通過對典型藥物的炮制，使學生加深理解和記憶在課堂上所學到的理論知識。通過實驗課，使學生掌握蒙藥炮制的基本方法和基本技能。蒙藥炮制實驗包括驗證性實驗、設計性實驗和綜合性試驗[2]。以前，蒙藥炮制實驗大都是驗證性實驗。這種實驗只能給學生留下炮制就是利用水或火進行泡、炒及蒸煮等簡單實驗操作的印象，難以激發(fā)學生對蒙藥炮制學的興趣和探究欲望，更談不上為蒙藥炮制的發(fā)展作出貢獻。平時爭取學生對蒙藥炮制學實驗教學的意見和跟學生課間聊時，大多數學生希望能開展既能掌握炮制技術，又能通過其他學科來驗證炮制品質量工藝對臨床療效影響的實驗。因此，在教學中，如何根據蒙藥炮制學自身的特點，既要繼承、又要用現代的科學知識來發(fā)掘祖國的醫(yī)藥遺產，使學生既能掌握基本知識和技能，又能對蒙藥炮制學的發(fā)展前景有正確的認識，激發(fā)學生探索精神，不斷改進教學方法是關鍵問題。筆者結合自身從事蒙藥炮制學實驗教學的經驗提出一些改進思路。

1 講好理論課的緒論部分，激發(fā)學生學習興趣

筆者認為，在講授實質性內容和實驗課之前講好緒論部分是至關重要的，俗話說“黃婆賣瓜、自賣自夸”，目的是讓學生深刻認識這門課程的重要性，提高學習興趣，為后續(xù)課程的學習打下良好的基礎，更重要的一點是用足夠的時間來講深講透緒論部分，以求學生變被動學習為主動學習，激發(fā)學習興趣。

2 縮短驗證性實驗學時

驗證性實驗主要是按照教材基本操作步驟和要求完成實驗，以掌握基本的炮制技能，深化課堂理論知識。采取合并實驗項目的方法來減少驗證性實驗學時。這樣既不會影響教學內容和教學質量，又可以擠出時間開展新的實驗項目。

3 增設設計性實驗培養(yǎng)學生綜合能力

設計性實驗是以炮制學科為主，通過設計實驗方案，利用多學科交叉的方法研究炮制品的質量和炮制工藝，鼓勵學生運用現代科學知識解釋炮制原理，進行炮制研究。通過設計和優(yōu)選實驗方案，可以分析總結實驗結果，鍛煉學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的綜合應用能力。讓學生制備炮制品，然后運用現代科學知識，對炮制品進行炮制前后的有效成分或毒性成分的含量比較研究，也可以通過藥效學實驗來驗證蒙藥的炮制作用與作用機理研究。如：采用高效液相色譜儀或薄層掃描儀測定馬錢子炮制前后士的寧含量，采用小鼠斷尾實驗來驗證小白蒿炒炭前后對實驗動物止血作用的差異。這些傳統(tǒng)實驗與現代實驗的有機結合，不但有利于培養(yǎng)學生形成良好的研究作用，還是他們對各種炮制作用與原理有了深入的理解，激起了學生的求知欲望，提升了學生的綜合思維能力[3]。

4 增設綜合性實驗發(fā)揮學生主體意識

綜合性實驗是按教材實驗內容的操作與要求，運用多門學科的實驗手段。增設一些“巴豆與制巴豆中巴豆油含量測定”，“寒水石炮制工藝研究”等等綜合性實驗。如：2010版藥典規(guī)定，制巴豆含油應為18%-20%。讓學生按傳統(tǒng)的操作方法制備巴豆霜，然后采用回流提取法提取巴豆油，計算含油含量。多數學生實驗結果符合藥典規(guī)定，少數實驗結果遠遠大于標準，經分析，實驗失敗的主要原因是炮制品標準掌握不到位。壓榨去油需反復多次，直至再用力壓榨時，吸油紙上不再出現明顯油跡為止，藥粉應呈現松散狀態(tài)。只有這種狀態(tài)的巴豆含油量才符合藥典標準。筆者認為，炮制品的物理性狀與質量之間有著必然聯系，這也是炮制工作者探討“傳統(tǒng)經驗與現代科技之間聯系”的課題之一。通過實驗,學生對炮制學科有了新的認識。以前認為炮制工藝很傳統(tǒng),可隨意操作,在描述炮制品性狀標準時喜歡使用表意含糊的詞語。通過實驗結果學生們確信傳統(tǒng)炮制技術中包含著豐富的理論,并可以用現代技術解釋其內涵。因此,綜合實驗不僅培養(yǎng)了學生綜合實驗能力,還使學生對炮制學科有了更深刻的了解[2]。

5 改進實驗設備

實驗設備落后制約了《蒙藥炮制學實驗教學》科技含量的提高，實驗設施落后，無法結合現代科學理論與技術開展蒙藥的加工與炮制研究，這對于繼承優(yōu)良的蒙藥炮制精華，提高蒙藥炮制學實驗技術含量造成了很大困難。有的學生進實驗室后很驚訝的口氣問：老師，我們用這些設備來炮制?。∷麄冇X得實驗室的儀器設備太落后，如今生產企業(yè)根本不用這些設備，所以學生的學習興趣一下子低落了。因此，我們進一些現代儀器設備，如馬弗爐，高效液相色譜儀等等，這樣既可以帶動學生的學習興趣，還可以比較傳統(tǒng)與現代的實驗手段，或驗證傳統(tǒng)的炮制手段有無合理性。

實驗教學作為蒙藥炮制學教學內容的重要組成部分，不僅是驗證補充理論，還是培養(yǎng)學生動手操作能力的重要手段。通過對蒙藥炮制學實驗教學方法、教學內容的改進，不僅端正了學生對炮制學科的認識，激發(fā)了學生對炮制學科的學習興趣，同時鍛煉了學生的實驗技能，培養(yǎng)了學生的主觀學習意識及實驗設計能力。今后，我們還需要對蒙藥炮制學實驗教學方法和手段進行不懈探討，完善蒙藥炮制學實驗教學，使有限的實驗條件發(fā)揮最大的效益，為社會培養(yǎng)出更多更好的實用型蒙醫(yī)藥專業(yè)人才。

[1]吳香杰,包明蘭,等.蒙藥炮制學[M].呼和浩特：內蒙古人民出版社,2011.2.

[2]劉艷菊,黃新平,等.中藥炮制學實驗教學改革初探[J].湖北中醫(yī)學院學報,2010,12（2）：66-67.

[3]李嫻,李凱,等.如何在《中藥炮制學》實驗教學中激發(fā)學生的學習興趣[J].實訓與實驗,2011,（8）：123-124.