基于語料庫的學術(shù)英語綜述性動詞對比研究

習曉慶

(鄭州旅游職業(yè)學院英語系，鄭州450009)

隨著英語國際影響力的不斷增強，進行英語研究的人數(shù)越來越多，研究的范圍也越來越大。近年來，關(guān)于英語學術(shù)文章的研究也日益加強，學術(shù)論文研究的范圍不斷擴大，特別是最近幾年，語篇分析研究者在語料庫的基礎(chǔ)上加大了對學術(shù)論文的研究，取得了不小的成績，得到了業(yè)界的普遍認同。

一、研究方法

本文采用理論分析與實例研究相結(jié)合的方法，從 Journal of Educational Measurement，American Educational Research Journal，Educational Research以及Educational Psychology等重要期刊上選擇了幾十篇具有代表性的文章，對其中的綜述性動詞加以分析和研究。本研究主要以wordsmith軟件和concord軟件為檢索工具進行數(shù)據(jù)檢索，通過對文獻綜述部分動詞的對比研究，總結(jié)了動詞的特征，以動詞的完成時態(tài)和一般現(xiàn)在時態(tài)為研究主體，研究了綜述性動詞的眾多搭配問題，對英語教學和英語學術(shù)文章的研究都具有重要意義。

二、研究意義

基于語料庫的學術(shù)英語綜述性動詞對比研究具有重要的理論意義和實踐意義。

(一)理論意義

在學術(shù)英語論文寫作中，人們不可避免地都要引用前人的研究成果，所以作為綜述性動詞越來越受到人們的重視。綜述性動詞在學術(shù)論文中的出現(xiàn)，代表了一種重要的語言現(xiàn)象。因此，對綜述性動詞的理解與掌握，有助于研究者在引用時恰當?shù)剡x擇和使用綜述性動詞，有助于提高研究者的研究能力。

(二)實踐意義

該研究的實踐意義在于能夠促使英語教師更加重視綜述性動詞的教學。教師認識到綜述性動詞在學術(shù)論文寫作中的重要性之后，便會積極地將其納入實際的教學計劃中，以培養(yǎng)學生對綜述性動詞的認識、理解、掌握與應(yīng)用，幫助學生寫出專業(yè)的學術(shù)論文。

三、研究內(nèi)容

本研究從數(shù)據(jù)對比分析的基本特征著手，對這一基本特征作簡要的分析與概述，然后對綜述性動詞的分類、綜述性動詞的時體特征和綜述性動詞的搭配特征作詳細的闡述和解讀，從而加深對綜述性動詞的理解和掌握。

(一)數(shù)據(jù)對比分析的基本特征

在這個語料庫中，平均字長為8.64，共有1522個完整句子，平均句長為25.43個詞。6個字母的詞在研究中是最多的，高達4483個詞，其次為8字詞，共有3556個，另外9字的詞共有3349個，通過對這些句子和詞語的研究，我們可以得出一個結(jié)論：在英語學術(shù)論文中，文獻綜述和文獻的遣詞造句是較為復雜的內(nèi)容，也是研究的重點。在英語學術(shù)文本中，文獻綜述與理論及實踐內(nèi)容連為一體，沒有明顯的區(qū)別，同時，它們的專業(yè)性極強，在這些文本中專業(yè)術(shù)語大量存在，句子的結(jié)構(gòu)也相對成熟，這都決定了綜述性動詞研究的復雜性和專業(yè)化程度極強，研究者需要付出大量的努力，才能取得較為有效的研究成果。

(二)綜述性動詞的分類

綜述性動詞的作用通常表現(xiàn)在兩個方面，一是被轉(zhuǎn)述人通過綜述性動詞進入語篇，從而向讀者闡明自己的觀點及態(tài)度;二是作者本人通過綜述性動詞向讀者表述先前研究者的觀點及評價。所以，綜述性動詞在語篇中發(fā)揮著評價的功能。但是關(guān)于綜述性動詞的分類，不同的研究者給出了不同的分類方法。Swales(1990)對于綜述性動詞的分類比較簡單，沒有受到重視。Thompson和Ye(1991)認為可以將綜述性動詞分為表意動詞和評價性動詞兩大類。表意動詞又可分為以下兩種：表示被轉(zhuǎn)述者的言語行為的動詞和表示作者轉(zhuǎn)述行為的動詞。而前者又可以細分為表示語篇的動詞(如state，term)，表示心理的動詞(如believe，focus on)，表示研究的動詞(如example，calculate);后者是作者用來進行比較(compare)和理論化(theorize)的動詞。評價性動詞主要從被轉(zhuǎn)述者的立場和作者的立場進行分類。Thompson和Ye的這種分類方法顯得極為復雜，且缺乏清晰的分類界限。針對這一情況，Hyland(1999)對綜述性動詞的分類進行了簡化，他運用實證的方法做了進一步的研究。其研究結(jié)果為：不同的學科所使用的綜述性動詞是不同的，比如哲學領(lǐng)域中，使用的綜述性動詞最多的是say和think;社會科學領(lǐng)域中，argue，suggest和study這三個綜述性動詞的使用頻率最高。

(三)綜述性動詞的時體特征

在英語文本中，動詞占據(jù)著重要的地位，沒有動詞，句子的含義就不可能表達清楚，整個文本也就難以理解。在綜述性動詞的研究中，時態(tài)和體態(tài)是研究者重要的研究內(nèi)容，而學術(shù)論文在寫作過程中通常又會使用相對固定的時體動詞。本文通過concord軟件對幾十篇學術(shù)英語論文進行研究分析，可以看出：在這些文本中，綜述性動詞時和體運用最頻繁的是現(xiàn)在完成時，約占所有研究文本動詞的48.3%，其次是一般現(xiàn)在時。在這些文本中，出現(xiàn)最少的是過去完成時和過去進行時。

現(xiàn)在完成時通常表示就目前而言行為或事件已經(jīng)結(jié)束，但雖然行為或事件結(jié)束了，對當前的行為動作或事態(tài)的發(fā)展還存在一定的影響，這也是現(xiàn)在完成時所表示的意義。一般現(xiàn)在時通常表示行為動作是發(fā)生在當前的，或者表示一般的陳述事實。比如academic achievement influences academic self－concept這屬于一般性事實，表述了兩者之間影響與被影響的關(guān)系，這種關(guān)系已經(jīng)通過研究加以證明。我們知道，在總結(jié)前人的理論或者所取得的實際成果時，在表述中需要用一般過去時，通過一般過去時表示過去發(fā)生的事情。但在英語學術(shù)論文中，一般現(xiàn)在時往往用來陳述事實，這就造成了一般現(xiàn)在時的廣泛運用，可以表示過去、現(xiàn)在甚至將來的時間范疇。

(四)綜述性動詞的搭配特征

通過對語料庫的研究，我們可以發(fā)現(xiàn)，在這幾十篇文獻中，動詞詞匯較為豐富，有三十個動詞的使用頻率是最高的。在這些英語學術(shù)論文中出現(xiàn)最多的是綜述性動詞find，其出現(xiàn)頻率高達四十九次之多，而其他綜述性動詞的出現(xiàn)頻率大體相當，不是十分頻繁。綜述性動詞find最常見的搭配形式為find evidence/difference/support/results/relations/correlations……常用句式為they/he……find(s)that……或……be found to/not to……通過對這些綜述性動詞的搭配方式的研究，我們可以總結(jié)出其搭配的一般規(guī)律。當然，在這個過程中，離不開對當前動詞發(fā)展研究理論的借鑒，也離不開對動詞在各種英語學術(shù)論文中不同用法的比較研究。通過對比研究，關(guān)于學術(shù)英語論文綜述性動詞的研究進一步深入，對英語學術(shù)論文學習和英語學術(shù)論文的研究將產(chǎn)生積極的作用。

四、結(jié)束語

通過本文的研究可知，現(xiàn)在完成時和一般現(xiàn)在時在英語學術(shù)論文中出現(xiàn)的頻率很高，不同時體的動詞有著不同的語法意義，這主要取決于它們的語言使用環(huán)境。不同的綜述性動詞在不同的語義下具有不同的特征，因此，英語學術(shù)論文學習者以及作者更應(yīng)重視綜述性動詞，通過對這些綜述性動詞使用特點以及使用差異的掌握，更好地在寫作中選擇和應(yīng)用這些綜述性動詞，使它們在英語學術(shù)論文中呈現(xiàn)恰當?shù)恼Z義。另外，綜述性動詞搭配多樣，用法靈活，對作者整理信息、傳達觀點有很大的幫助，在語料庫中進行綜述性動詞的對比分析會使我們對綜述性動詞的使用特點及使用規(guī)律的認識更為深入和透徹。

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［2］王鳳琴.基于語料庫的中國英語學習者短語動詞的使用研究［D］.西北師范大學，2008.

［3］吉曉霞.學術(shù)論文中的轉(zhuǎn)述動詞［J］.金陵科技學院學報：社會科學版，2006(2).