新課標(biāo)下高中語(yǔ)文新聞?lì)愖髌方虒W(xué)研究

侯 艷

（四川廣元廣播電視大學(xué)，四川 廣元 628017）

新課標(biāo)下高中語(yǔ)文新聞?lì)愖髌方虒W(xué)研究

侯 艷

（四川廣元廣播電視大學(xué)，四川 廣元 628017）

本文從高考試卷中的新聞、教材中的新聞、新課標(biāo)中的新聞以及課堂上的新聞等四個(gè)方面分析了新聞?lì)愖髌吩诟咧姓Z(yǔ)文教學(xué)中的現(xiàn)狀。通過(guò)分析，可以看出現(xiàn)行高中語(yǔ)文教材的新聞編排比例增大，新課標(biāo)對(duì)新聞?lì)愖髌返慕虒W(xué)要求是中肯合理的，但是由于高考考查得比較淺顯，因此高中語(yǔ)文的新聞教學(xué)存在簡(jiǎn)略化、習(xí)題化問(wèn)題。這將直接影響中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和未來(lái)的發(fā)展。最后，以特級(jí)教師趙謙翔開(kāi)創(chuàng)的“東方時(shí)空”新聞教學(xué)課取得的巨大成功為經(jīng)典案例，論述新聞?lì)愓n堂教學(xué)大有可為的觀點(diǎn)。

新聞?lì)愖髌罚徽Z(yǔ)文教學(xué)；新課標(biāo)

當(dāng)今世界每天都在發(fā)生新聞，我們的生活也越來(lái)越離不開(kāi)新聞。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界每年發(fā)生的新聞信息超過(guò)100億條。對(duì)于喜歡追求新鮮事物的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，每天發(fā)生的各種各樣的新聞具有巨大的吸引力。隨著信息社會(huì)的迅猛發(fā)展，手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播、報(bào)紙、雜志、各種交友平臺(tái)等媒體，時(shí)刻在吸引著他們的眼球，刺激著他們的興奮點(diǎn)，同時(shí)也考驗(yàn)著他們辨識(shí)真?zhèn)巍⒖焖僬莆找c(diǎn)的能力。同時(shí)，新聞?lì)愖髌返慕逃齼r(jià)值也越來(lái)越受到教育者的重視。

一、教材中的新聞?lì)愖髌?/h2>

曾經(jīng)的中學(xué)語(yǔ)文教材存在與時(shí)代生活脫節(jié)、社會(huì)信息量少的弊病。許多中學(xué)生高中畢業(yè)后仍缺少起碼的新聞寫作常識(shí)。高考試卷中開(kāi)始出現(xiàn)新聞?lì)}材的考查試題，反映出教育者的教育思想和理念。于是，修訂中學(xué)語(yǔ)文教科書中的新聞?lì)}材篇目也就成了順應(yīng)形勢(shì)之舉。

其實(shí)，在早期高中語(yǔ)文教科書中，也曾經(jīng)編入2篇新聞作品，1篇是事件通訊——《為了六十一個(gè)階級(jí)兄弟》，1篇是人物通訊——《尋找時(shí)傳祥》。（高級(jí)中學(xué)課本《語(yǔ)文》［M］.1983年版，人民教育出版社。）

同時(shí)，在人教版初中語(yǔ)文教材中，有2篇消息的名篇編入了教材，它們就是毛澤東的《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》《中原我軍解放南陽(yáng)》。

這些“經(jīng)典”新聞?lì)愖髌范季哂絮r明的時(shí)代特征，帶有濃厚的政治教化色彩。這些作品，承載著表達(dá)時(shí)代聲音的任務(wù)，時(shí)代意義大于藝術(shù)目的?！翱v觀我國(guó)20世紀(jì)以來(lái)語(yǔ)文教科書歷史的變遷，可以清楚地看到兩種支配教科書選文的思想——重藝術(shù)和重時(shí)代的思想”。［1］這兩種思想一直以來(lái)都是此消彼長(zhǎng)，彼此交叉的。

現(xiàn)行人教版高中語(yǔ)文教科書《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，語(yǔ)文（必修）》是目前國(guó)內(nèi)高中語(yǔ)文教材的“正統(tǒng)”版本，它是根據(jù)教育部2003年頒布的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的精神，在之前《全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書（必修）語(yǔ)文》的基礎(chǔ)上修訂而成的。與之前的教材相比，它將以往設(shè)置在初中課程中的新聞作品集中選編在必修一第四單元中。這個(gè)單元就是新聞與報(bào)告文學(xué)單元，共編入4篇作品。分別是《別了，“不列顛尼亞”》（消息）、《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》（消息）、《飛向太空的航程》（通訊）和《包身工（節(jié)選）》（報(bào)告文學(xué)）。

綜合考查人教版高中語(yǔ)文教材的編選情況，可以看出新聞?lì)愖髌吩谡麄€(gè)高中階段不再只是僅有的2篇，而是增加了編選數(shù)量。必修教材增加到4篇，選修教材數(shù)量達(dá)到23篇，涵蓋了多方面的社會(huì)文化，學(xué)生閱讀量大大增加；因?yàn)榫幦霐?shù)量增加，于是有了專設(shè)的新聞單元；體裁也更多樣化，除了以消息和通訊為主，還兼有少量報(bào)告文學(xué)和人物專訪，還加入了廣播電視消息、特寫、社論、短評(píng)以及評(píng)論員文章；選編的主題內(nèi)容更是發(fā)生了重大變化。“1977年以來(lái)的中學(xué)語(yǔ)文教科書對(duì)課文解讀的限定和束縛總體呈弱化趨勢(shì)?！段闹黝}分布由政治、革命中心向自然、生命中心……調(diào)整?！保?］新課改后的教材有關(guān)新聞?lì)愖髌返闹黝}主要集中在與國(guó)計(jì)民生、百姓切身利益相關(guān)的歷史政治、國(guó)家民族和人文社會(huì)等幾個(gè)類型。因此，無(wú)論是內(nèi)容還是形式，與過(guò)去的高中語(yǔ)文教材版本相比，改編后的新教材有關(guān)新聞教學(xué)版塊的面貌得到了極大改觀。

按照顧黃初、顧振彪的論著所言，“選入的新聞作品應(yīng)該以卓越的思想和見(jiàn)解啟迪學(xué)生，以精確流暢的語(yǔ)言為學(xué)生提供示范，同時(shí)也能夠多角度地培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作等方面的能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面?！保?］新課標(biāo)下的新編語(yǔ)文教材正是如此，既滿足了2001年頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出的培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、適應(yīng)社會(huì)新形勢(shì)的需要，又體現(xiàn)了語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”的基本思想，又彰顯了以人為本與開(kāi)放求實(shí)的教育理念，是我國(guó)語(yǔ)文教育與時(shí)俱進(jìn)、厲行改革的重大表現(xiàn)。

教材編寫者將新聞?lì)愖髌反罅恳胫袑W(xué)語(yǔ)文教材，其目的在于提高中學(xué)生的新聞素養(yǎng)。教育研究者已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生具備良好的新聞素養(yǎng)，對(duì)于進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的語(yǔ)文審美能力、探究能力，貼近生活，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性地發(fā)展，起著奠定基礎(chǔ)的作用，具有十分重要的教育意義。

二、新課標(biāo)中對(duì)新聞?lì)愖髌返谋硎?/h2>

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）是指導(dǎo)高中語(yǔ)文教學(xué)的最權(quán)威文件。那么，下面我們來(lái)看看《課標(biāo)》對(duì)新聞?lì)愖髌返慕虒W(xué)和評(píng)價(jià)有什么樣的表述和要求。

《課標(biāo)》對(duì)高中語(yǔ)文課程目標(biāo)是從閱讀和評(píng)價(jià)兩個(gè)層次來(lái)提出要求的。

《課標(biāo)》將中學(xué)生閱讀類別分為理論類、實(shí)用類、文學(xué)類三種。近幾年，高考試卷中涉及的實(shí)用類文體主要包括新聞、消息、傳記、訪談、報(bào)告文學(xué)、社科論文、科學(xué)小品等。新聞屬于實(shí)用類文體中的一類。語(yǔ)文教材中的新聞、傳記、訪談、報(bào)告文學(xué)等都包括在大新聞范疇之中。

《課標(biāo)》要求中學(xué)生“能閱讀理論類、實(shí)用類、文學(xué)類等多種文本。根據(jù)不同的閱讀目的，針對(duì)不同的閱讀材料，靈活運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率?！保?］

通過(guò)閱讀，中學(xué)生“應(yīng)該具有良好的思想文化修養(yǎng)和較強(qiáng)的運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，在語(yǔ)文的應(yīng)用、審美和探究等方面得到比較協(xié)調(diào)的發(fā)展?！保?］

對(duì)選修教材中的新聞?lì)愖髌罚墩n標(biāo)》提出了明確的教學(xué)要求。要“著重考察學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的準(zhǔn)確解讀，以及對(duì)文本信息的篩選和處理能力。實(shí)用文體的語(yǔ)言風(fēng)格、格式等特征，學(xué)生只需作基本的了解?！保?］

對(duì)選修教材中的“新聞與傳記”的評(píng)價(jià)，《課標(biāo)》作了專門的要求：“重在評(píng)價(jià)學(xué)生是否關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，是否養(yǎng)成閱讀新聞的習(xí)慣，并能準(zhǔn)確把握主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息，評(píng)價(jià)學(xué)生能否運(yùn)用多種形式寫作簡(jiǎn)短的新聞并關(guān)注其效果反饋，能否掌握新聞寫作的基本要求，是否具有良好文風(fēng)。”［4］

《課標(biāo)》對(duì)新聞?lì)愖髌返慕虒W(xué)要求和評(píng)價(jià)是合理中肯的。通過(guò)研究，可以感知到新聞?lì)愖髌穼?duì)提高學(xué)生語(yǔ)文能力的教學(xué)價(jià)值。通過(guò)新聞?lì)愖髌返慕虒W(xué)，學(xué)生可以在課內(nèi)學(xué)到有關(guān)新聞體裁閱讀和寫作的基礎(chǔ)知識(shí)。而在課外的新聞閱讀與實(shí)踐活動(dòng)，則可以使得對(duì)新聞采訪、編輯和寫作有興趣的同學(xué)得到充分的發(fā)展，使他們提升語(yǔ)言素養(yǎng)、增強(qiáng)探究能力、提高社交技能、習(xí)慣獨(dú)立思考。因此，可謂是“功德無(wú)量”。

三、新聞?lì)愖髌返慕虒W(xué)現(xiàn)狀

在高中學(xué)習(xí)階段，有一個(gè)不成文的慣例，那就是遇到閱讀選考題一般都會(huì)選擇“實(shí)用類文本閱讀”。因?yàn)榻處熀涂忌颊J(rèn)為，實(shí)用類閱讀文本條理清晰，觀點(diǎn)鮮明，答案一般都在文章里可以找到，答題時(shí)不容易答非所問(wèn)，好拿分。有些高三復(fù)習(xí)教師只讓學(xué)生做實(shí)用類閱讀題，也只講這一種文本閱讀題型。而“文學(xué)類文本閱讀”雖然文字優(yōu)美，富有意蘊(yùn)，學(xué)生喜讀樂(lè)學(xué)，但是答題時(shí)需要多角度思考，不好把握主旨，解題時(shí)容易跑題，于是大多數(shù)考生選擇避開(kāi)。

那么，語(yǔ)文教師是如何進(jìn)行實(shí)用類文本閱讀教學(xué)的呢？考查方式?jīng)Q定了教學(xué)方向?；蛟S是囿于新聞體裁專業(yè)性較強(qiáng)的原因，高考對(duì)新聞?lì)愖髌返目疾榉秶@得有些狹窄，偏于實(shí)用性考查。這就直接影響到高中語(yǔ)文教師的教學(xué)研究和課堂設(shè)計(jì)。

四、新聞教學(xué)大有可為

教育的方向不是分?jǐn)?shù)。教材編寫者將優(yōu)秀的新聞?lì)愖髌肪幦敫咧姓Z(yǔ)文教材一定不是為了只讓學(xué)生快速拿分。實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三方面課程目標(biāo)，才是新時(shí)期高中語(yǔ)文教育的任務(wù)和需求。

《課標(biāo)》明確地表示，“為改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，特別要重視探究的學(xué)習(xí)方式?！薄耙兏飳W(xué)習(xí)方式，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”［4］吉林省吉林市毓文中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師趙謙翔老師，就是這樣一個(gè)借助新聞教學(xué)走到語(yǔ)文教改前列的實(shí)踐者。

深感此前“自己累得賊死地畫重點(diǎn)、抄答案、滿堂灌、死背書與期待中的成績(jī)不符”的趙謙翔老師，終于在1993年喊出“再也不能那樣活”。他大膽帶領(lǐng)學(xué)生走出課本，走進(jìn)新聞。他別出心裁地開(kāi)設(shè)了一門“《東方時(shí)空》感悟”課。每天早晨7∶00，師生共同閱讀中央電視臺(tái)創(chuàng)辦的電視新聞雜志《東方時(shí)空》，并且收看《早間新聞》和《時(shí)空?qǐng)?bào)道》。趙老師將這個(gè)稱為“無(wú)字之書”。他給學(xué)生每天1小時(shí)、每周4小時(shí)的天下事、身邊情，兩個(gè)班的學(xué)生還給他的是每周90篇觀后感。學(xué)生越寫越來(lái)勁，越寫越精彩，作文水平發(fā)生了驚人的變化。1996年，省教育局到班級(jí)驗(yàn)收教改成果，全班同學(xué)人人即席賦詩(shī)，精彩紛呈。一首命題限時(shí)詩(shī)《窗中畫》，當(dāng)即令滿座震驚，被推為上品。

1996年，他實(shí)施第二輪教改。他繼續(xù)以《東方時(shí)空》為教學(xué)媒介，讓學(xué)生在班會(huì)課上說(shuō)、寫。同時(shí)，加入“有字之書”擴(kuò)展式教學(xué)——古典詩(shī)文鑒賞課、現(xiàn)代文學(xué)精品課。趙老師說(shuō)，他將“東方時(shí)空”這本無(wú)字書搬進(jìn)課堂，是借無(wú)字書讀懂有字書。新聞?dòng)纸o他和學(xué)生帶來(lái)了轟動(dòng)效應(yīng)。1999年高考，趙老師的班級(jí)語(yǔ)文成績(jī)平均112.9分，名列全省第一。［5］

趙謙翔老師的成功案例啟發(fā)我們，是新聞給學(xué)生們帶來(lái)了新鮮活潑的源頭活水，才使得他們茁壯成長(zhǎng)。只有打破“兩耳不聞窗外事，一心只讀應(yīng)試書”的封閉式學(xué)習(xí)機(jī)制，真正營(yíng)造起“家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”的開(kāi)放式學(xué)習(xí)氛圍，才能真正有助于青春期中學(xué)生的健康成長(zhǎng)。這樣的語(yǔ)文課才是學(xué)生真正需要的。

新聞在語(yǔ)文課外教學(xué)中有著廣闊的天地。黑板報(bào)、墻報(bào)、記者團(tuán)、校報(bào)社團(tuán)、記者站、運(yùn)動(dòng)會(huì)新聞廣播站、校園廣播站、電視臺(tái)、社會(huì)調(diào)查、新聞采訪……無(wú)一不是閃耀著新聞的光芒。只要語(yǔ)文教師認(rèn)識(shí)到新聞中潛藏著優(yōu)質(zhì)的教育資源，開(kāi)動(dòng)腦筋、活學(xué)善用、讀寫結(jié)合，就一定能發(fā)揮出新聞應(yīng)有的教育價(jià)值。

新聞?wù)n堂教學(xué)大有可為。

五、結(jié)語(yǔ)

新聞?lì)愖髌返恼n程改革滯后于小說(shuō)、散文等文學(xué)類作品的課程改革。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，普遍存在輕視新聞教學(xué)的現(xiàn)象。但是，教材編寫者與教育研究者已經(jīng)意識(shí)到了新聞的教育價(jià)值。本文從高考試卷中的新聞、教材中的新聞、新課標(biāo)中的新聞以及課堂上的新聞四個(gè)方面分析了新聞?lì)愖髌吩诟咧姓Z(yǔ)文教學(xué)中的現(xiàn)狀。通過(guò)分析可以看出，新課標(biāo)對(duì)新聞?lì)愖髌返慕虒W(xué)要求是中肯合理的，但是由于高考對(duì)新聞?lì)愖髌返目疾楸容^淺顯，因此影響到了高中語(yǔ)文教學(xué)，其存在簡(jiǎn)略化、習(xí)題化的問(wèn)題。這直接影響了中學(xué)生對(duì)新聞閱讀和學(xué)習(xí)的興趣，也限制了學(xué)生未來(lái)在新聞?lì)I(lǐng)域，甚至是多個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展。最后，以特級(jí)教師趙謙翔開(kāi)創(chuàng)的“東方時(shí)空”新聞教學(xué)課取得的巨大成功為經(jīng)典案例，論述了新聞?lì)愓n堂教學(xué)大有可為。高中語(yǔ)文的新聞?lì)惤虒W(xué)研究尚屬薄弱領(lǐng)域，希望本文的研究能為教育實(shí)踐提供一些思考和啟示，以促進(jìn)新聞?lì)愖髌方虒W(xué)的改革步伐。

［1］朱紹禹.中學(xué)語(yǔ)文教材概觀［M］.北京：人民教育出版社，2004：34.

［2］楊孝如.1977年以來(lái)中學(xué)語(yǔ)文教科書對(duì)課文解讀的影響論析［J］.寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2005，27（1）：109.

［3］顧黃初，顧振彪.語(yǔ)文課程與語(yǔ)文教材［M］.北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2001：45.

［4］中華人民共和國(guó)制訂.普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）［M］.北京：人民教育出版社，2003：11，6，36，38，21.

［5］李彥春.用綠色語(yǔ)文引領(lǐng)詩(shī)意人生［N］.北京：北京青年報(bào)，2004-04-24.

G633

A

1674-8883（2016）16-0333-02

侯艷（1969—），女，四川蒼溪人，本科，副教授，研究方向：漢語(yǔ)言文學(xué)。