網(wǎng)絡(luò)時代的思想政治理論課教學(xué)效果探析

王交來

(華僑大學(xué) 美術(shù)學(xué)院，福建 泉州 362021)

網(wǎng)絡(luò)時代的思想政治理論課教學(xué)效果探析

王交來

(華僑大學(xué) 美術(shù)學(xué)院，福建 泉州 362021)

網(wǎng)絡(luò)媒體為高校思想政治教育的課程改革提供了動力和信息技術(shù)支撐。然而網(wǎng)絡(luò)媒體其特性并不是萬能的，由于其虛擬等特性而可能給高校思想政治理論課程教育帶來沖擊。拓寬高校教師的教育教學(xué)能力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主體意識、豐富和利用網(wǎng)絡(luò)信息傳播載體和多形式教學(xué)手段等，以此來促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)化時期高校思想政治教育理論教學(xué)改革。

網(wǎng)絡(luò)時代； 思想政治教育； 高校； 教學(xué)改革

最早在1967年的美國CBS廣播電視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研究所的戈爾德馬克提出了網(wǎng)絡(luò)媒體的說法，網(wǎng)絡(luò)媒體一詞的出現(xiàn)立即在社會受到廣泛關(guān)注、引用和流行。網(wǎng)絡(luò)媒體和電視、報紙、廣播等媒體一樣，都是傳播信息的渠道，是交流、傳播信息的工具，信息載體。[1]目前基于Web2.0、P2P、SNS、微博客等網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)應(yīng)用出現(xiàn)的新媒體形態(tài)統(tǒng)稱為新媒體，比如互聯(lián)網(wǎng)、智能手機、移動電視、數(shù)字報紙雜志等。[2]目前，由于網(wǎng)絡(luò)的的開放和計算機的普及加速了網(wǎng)絡(luò)媒體在高校的運用，并成為我國高校教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生和傳播文化知識的重要文化載體，因此，網(wǎng)絡(luò)媒體成為了高校進(jìn)行思想政治教育的重要途徑。

一、網(wǎng)絡(luò)時代下的思想政治教育的特征

截止至2012年7月19日為止，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的《第30此中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》中指出中國的網(wǎng)名數(shù)量已經(jīng)達(dá)到5.38億，增長速度平穩(wěn)中持續(xù)上升，其中持手機上網(wǎng)的網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到3.88億，并且通過手機上網(wǎng)的人已經(jīng)超過使用電腦的網(wǎng)絡(luò)端，然而學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)使用的主體，占整體網(wǎng)民數(shù)的絕大部分，占55%?，F(xiàn)實證明高校學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)媒體最為生活化、平?；突钴S化。當(dāng)前的中國正處于一個歷史性的轉(zhuǎn)型期，不同利益的調(diào)整與博弈，自然帶來不同訴求的表達(dá)；隨著開放擴大和全球化深入，傳統(tǒng)與現(xiàn)代、國外與本土，不同價值觀念也必然產(chǎn)生碰撞交鋒。[3]網(wǎng)絡(luò)媒體的開放性、虛擬性和信息傳播的多元性則為高校思想政治教育提供了便捷路徑和亮點。

（一）思想政治教育的資源豐富

網(wǎng)絡(luò)媒體下的教育內(nèi)容、教育形式、教育任務(wù)與傳統(tǒng)的思想政治教育發(fā)生了改變，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治教育不是單純的教師講學(xué)生聽的僵化模式，由于網(wǎng)絡(luò)的開放性、便捷性和使用平率的無限制性，加上網(wǎng)絡(luò)使用費用的廉價，使高校思想政治教育過程中可以集中許多資源（大量理論類、政策類、時事類的報刊），不受任何時間限制，只需要相關(guān)老師和學(xué)生收集信息、整理與課程有關(guān)的信息內(nèi)容，就可以豐富教學(xué)內(nèi)容和提高課堂質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)媒體下還可以為教學(xué)提供實時動態(tài)信息和信息數(shù)據(jù)庫，一方面豐富了思想政治教育的內(nèi)容，另一方面彌補了傳統(tǒng)思想政治教育無法與其他傳播媒介信息銜接，使得網(wǎng)絡(luò)媒體下的思想政治教育不論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)形式都豐富多彩。

（二）思想政治教育過程的互動性強

教師站著口頭傳授，學(xué)生安靜的聽著老師講是傳統(tǒng)思想政治教育的主要教學(xué)模式，課堂缺乏活力、彈性和師生的互動性，學(xué)生學(xué)習(xí)知識很被動，網(wǎng)絡(luò)媒體時期改變了傳統(tǒng)的教學(xué)僵局，教學(xué)模式由過去的單向灌輸型向多向交流型轉(zhuǎn)變，這種工作方式又稱主客體互動型思想政治教育方法，不僅適應(yīng)了網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展，同時互動的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式非常受學(xué)生的喜愛。首先，很多高校通過拍攝精品課程掛到指定網(wǎng)站，學(xué)生可以不受任何限制選擇不同時間學(xué)習(xí)，學(xué)生自我選擇機動時間學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。其次，教師課選擇網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，規(guī)定上課時間和網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生可在家里或者學(xué)校，一個班級或者幾個班級同時上網(wǎng)視頻，即可實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教學(xué)過程中，任何學(xué)生就任何問題可以發(fā)表意見、觀念和提問，教師可以當(dāng)場回答；最后是不僅教育對象可以從多種渠道方便快捷的獲取思想政治教育信息，而且教育者也可以針對不同教育對象的具體情況選擇不同的教育內(nèi)容進(jìn)行個別教育。因此，網(wǎng)絡(luò)的這種雙向交流是其他載體所無法比擬的。

（三）信息凈化難度加大。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息傳播的方式和途徑完全不同于傳統(tǒng)思想政治教育，在過去，高校的學(xué)生除了書本之外獲取信息的途徑，需要是通過電視新聞、報刊以及人與人之間的口頭傳播接觸和了解信息，傳統(tǒng)時期的管理者可以輕松的打壓、封鎖不良信息源，獲取和篩選積極的信息，然后通過官方平臺和渠道發(fā)布信息，雖然獲取和攔截信息的工作相對單一和僵硬，但是網(wǎng)絡(luò)媒介下的信息管理相比簡單很多，從而使信息工作較“純凈”。網(wǎng)絡(luò)媒體時期的信息傳播打破傳統(tǒng)管理模式，信息量、信息流以及信息更替的空前巨大，對信息源的限制以及對信息的過濾變得很困難，防堵有害信息的傳播成為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的一項重要任務(wù)，因此，網(wǎng)絡(luò)媒體時期思想政治教育信息的凈化難度空前加大。

二、網(wǎng)絡(luò)時代對思想政治理論課教師提出的新要求

思想政治教育的承擔(dān)著通過對人的教育與熏陶，幫助大學(xué)生樹立良好的道德情操、價值觀從而規(guī)范人的行為，人通過外部物質(zhì)世界，通過意識反映世界，思想政治教育擔(dān)負(fù)著熏陶的職能，發(fā)揮好思想政治教育職能，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)媒體時代潮流，提高思想政治理論課教師的網(wǎng)絡(luò)媒介教育教學(xué)能力和水平是關(guān)鍵。網(wǎng)絡(luò)媒介已經(jīng)納入教育教學(xué)改革中一部分，教師能否用好網(wǎng)絡(luò)媒體，能夠善于運用網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為新時期網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治理論課任教師必須具備的能力。教師掌握網(wǎng)絡(luò)媒介和運用網(wǎng)絡(luò)媒介進(jìn)行教書育人，不僅是網(wǎng)絡(luò)時代對教師提出的要求，而且教師只有掌握了運動網(wǎng)絡(luò)媒介，才能更好的把文化知識生動的傳授給學(xué)生，有利于學(xué)生接受。

（一）網(wǎng)絡(luò)媒介運用素養(yǎng)能力

網(wǎng)絡(luò)信息化時期，傳統(tǒng)高校對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的方式單一、死板，主要是通過教師個人在講，學(xué)生坐著聽的方式，教學(xué)過程缺乏樂趣，學(xué)生缺乏積極性，由于技術(shù)的不發(fā)達(dá)，教師搜集信息的時間有限，內(nèi)容拓展面窄，因此，思想政治理論課的老師往往是課堂教學(xué)的主體和信息的傳播的權(quán)威，不利于誘發(fā)學(xué)生思考。然而今時不同往日，學(xué)生人手一臺電腦、一部手機，學(xué)生獲取信息的方式發(fā)生了翻天覆地的變化，學(xué)生獲取的信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)時代的學(xué)生的信息量。如此可以想象，如果思想政治理論課程教師不會運用網(wǎng)絡(luò)媒介進(jìn)行教學(xué)的后果不堪設(shè)想，不僅無法實現(xiàn)較高的課堂教學(xué)質(zhì)量，而且難以傳授學(xué)生想要的知識。思想政治理論課教師在對馬克思主義及其中國化理論的真學(xué)、真懂、真信、真用的同時，還承擔(dān)著宣傳、傳授馬克思主義及其中國化理論，維護(hù)馬克思主義意識形態(tài)在大學(xué)生中的主流意識形態(tài)地位，培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)和運用相關(guān)理論分析社會發(fā)展過程中遇到的各種問題的重任。理論課程的枯燥難以調(diào)動學(xué)生積極性，網(wǎng)絡(luò)媒介的聲音、圖片和案例導(dǎo)入可以大大提高學(xué)生對課程內(nèi)容的興趣，引導(dǎo)他們思考，因此，思想政治理論課程老師應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握對網(wǎng)絡(luò)媒介的運用來教學(xué)。

（二）網(wǎng)絡(luò)媒介下的知識結(jié)構(gòu)

在網(wǎng)絡(luò)信息傳播環(huán)境下，知識、信息傳播方式的無限自由，網(wǎng)絡(luò)信息傳播媒介作為知識與不同個體之間的橋梁和紐帶會把不同的年齡個體所需要的科學(xué)文化知識信息通過其便捷的渠道傳播出去，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)生雖然接受信息面廣、寬和量比較多，但是由于大學(xué)生還處于知識積累發(fā)展的初級階段，在面對各種信息流、圖片和知識時，信息比較散亂，大部分學(xué)生不懂得如果整理、集中和系統(tǒng)分類判斷，此時，作為學(xué)生需要的是如果提高他們收集、整理和辨別信息的能力，從而優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。因此，作為網(wǎng)絡(luò)時期的教師，首先必須具備扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)，才能對學(xué)生實施非常專業(yè)的知識教育；其次，高校思想政治理論課老師必須善于通過學(xué)習(xí)和掌握網(wǎng)絡(luò)信息傳播載體，提高自身網(wǎng)絡(luò)知識結(jié)構(gòu)，并結(jié)合自身專業(yè)知識，增加自身閱歷和信息量，通過多種教學(xué)方法、手段和渠道，引導(dǎo)、教育學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、信息思辨能力；最后思想政治理論課老師必須掌握一定的心理學(xué)、公共關(guān)系和突發(fā)事件處理的知識，才能針對所任課程的不同年級學(xué)生進(jìn)行因材施教。

（三）個性與多元授課方式

教師掌握網(wǎng)絡(luò)媒體操作技術(shù)，以播放視頻、MV、PPT和插入名人思想錄等教學(xué)手段，要求學(xué)生進(jìn)行小組或者多人討論，不僅增加課堂的活躍氣氛，同時鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)理論和實踐相結(jié)合，提高學(xué)生的實踐能力，督促他們運用發(fā)散思維，結(jié)合現(xiàn)實實踐，增強解決現(xiàn)實問題的能力。因此，教師必須學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)媒體授課技術(shù)，善于運用信息傳播載體進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠增加課堂趣味性，活躍課堂氛圍，提高課堂教學(xué)的吸引力。

三、網(wǎng)絡(luò)時代背景下提高思想政治理論課教學(xué)效果的策略

我國高校是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要陣地，當(dāng)代大學(xué)生走向社會能夠服務(wù)于社會、服務(wù)于人民，能夠樹立積極向上的意識，關(guān)鍵在于大學(xué)生期間對其實施有效的思想政治教育。因此，教育必須順應(yīng)時代發(fā)展，才能培養(yǎng)出能夠服務(wù)社會、推動社會發(fā)展的人才。深化教學(xué)改革，提高教學(xué)效果是網(wǎng)絡(luò)媒體時期培養(yǎng)合格人才的核心，提高思想政治教育理論課教學(xué)質(zhì)量是高校培養(yǎng)合格社會人才的保障。

（一）掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)，完善信息化設(shè)施建設(shè)

計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等現(xiàn)代技術(shù)手段在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用和教育信息化的發(fā)展，對思想政治理論課教學(xué)效果改革提出來新要求。[4]掌握網(wǎng)絡(luò)媒體教學(xué)技術(shù)已成為合格教師的專業(yè)技能，網(wǎng)絡(luò)媒體下的計算機技術(shù)和使用教學(xué)媒體技術(shù)的本質(zhì)是信息技術(shù)和信息設(shè)備。提高教育教學(xué)質(zhì)量一方面依托教師自身知識結(jié)構(gòu)，另一方面要求高校完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)施，才有空間和平臺供教學(xué)過程中供師生使用。目前，我國的高校都在加大對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)、數(shù)據(jù)庫和計算機等物質(zhì)設(shè)備的建設(shè)與完善，在近幾年期間，絕大多數(shù)高校已經(jīng)建設(shè)數(shù)字化校園的目標(biāo)，并逐步展開建設(shè)，在思想政治教育過程中，計算機設(shè)備、信息數(shù)據(jù)庫的不斷更新完善取得了非常好的效果。

1.高校網(wǎng)絡(luò)數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

開拓和搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺才能把思想政治教育理論課老師、學(xué)生以及等各個要素緊密連接教師的教與學(xué)生的學(xué)以及學(xué)校管理有機聯(lián)系在一起，才能實現(xiàn)信息發(fā)布、傳播、收集和反饋，才能提供資源共享。即達(dá)到網(wǎng)絡(luò)背景下教育的開放性和思想政治教育遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。一方面提高高校辦學(xué)質(zhì)量；另一方面適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)高校的現(xiàn)代化建設(shè)與世界接軌。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)施完善。網(wǎng)絡(luò)教室、信息資源瀏覽室、多媒體教室、虛擬實驗室以及模擬教學(xué)（訓(xùn)練）室是院校開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的常用場所，作為院校，應(yīng)以這些內(nèi)容為重點，加大投入，確保教學(xué)活動有保障，同時提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)的針對性。[5]

（二）加大對網(wǎng)絡(luò)媒體下教育資源的開發(fā)與管理

網(wǎng)絡(luò)背景下提供資源共享，那么高校在制訂思想政治教育目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容和原則時，應(yīng)該結(jié)合社會主義對高校大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)出發(fā)，面對大量教育教學(xué)資源時，整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源信息庫，提高資源利用效率[6]，加強對教育資源的管理，才能最大效能、最佳時機發(fā)揮信息資源的優(yōu)勢。減少網(wǎng)絡(luò)教學(xué)自主性的開展。首先是對常態(tài)下的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教學(xué)資源開發(fā)與管理。根據(jù)學(xué)校不同專業(yè)人才培養(yǎng)知識能力素質(zhì)目標(biāo)模型，結(jié)合教學(xué)大綱和教學(xué)計劃和科學(xué)的調(diào)配資源并進(jìn)行規(guī)劃、梳理，對思想政治教育教學(xué)資源加工。其次是不斷更新已有的教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)媒介下的信息和資源日新月異，需要學(xué)校不斷更新信息，才能給學(xué)生提供關(guān)注經(jīng)典傳統(tǒng)的知識理論外，更關(guān)注專業(yè)前沿的動態(tài)發(fā)展信息。

（三）加強教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)，提高教師運用網(wǎng)絡(luò)媒介的教學(xué)技術(shù)

受年齡、環(huán)境以及其他因素的制約，目前高校存在一部分年紀(jì)比較大的老學(xué)者不會使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)，教學(xué)只能停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，不僅不能使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)媒介，還不會搜羅教學(xué)資源信息。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過程中很被動，造成許多不利影響。[7]因此，首先，高校必須注重對教師掌握網(wǎng)絡(luò)媒介技術(shù)的培訓(xùn)，信息時代掌握計算機技術(shù)不僅是其自身發(fā)展的需要，同時也是網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)日趨普及環(huán)境下教師必須掌握的教學(xué)能力之一，作為高校必須鼓勵和監(jiān)督教學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)與學(xué)習(xí)；其次是提高老師對網(wǎng)絡(luò)媒介設(shè)備操作技能。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息新技術(shù)的運用，使得院校的信息設(shè)備不斷更新，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為依托信息設(shè)備設(shè)施展開的教學(xué)活動，離不開教學(xué)所學(xué)的信息設(shè)備操作技能。如計算機操作技術(shù)中的網(wǎng)頁制作，數(shù)據(jù)庫管理與維護(hù)、多媒體技術(shù)、教學(xué)設(shè)施設(shè)備的使用管理維護(hù)技能等等，這都需要院校有計劃的分步驟組織針對性培訓(xùn)提高。最后需要教師學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)加強學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時代步伐。

[1] 高振民.網(wǎng)絡(luò)媒體的傳播互動[N].環(huán)球市場伩息導(dǎo)刊,2012-10-16.

[2] 邱 杰.新媒體時代高校思想政治理論課教學(xué)改革新探[J].延邊黨校學(xué)報. 2012,(6):124-126.

[3] 凌石德.論負(fù)面新聞的產(chǎn)生及其對思想政治教育的意義[J].中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2012,6(3):116-119.

[4] 周顯飛，廖小平.基于學(xué)習(xí)共同體理論的思想政治理論課教學(xué)模式探究[J].中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2013, 7(1):152-155.

[5] 楊 毅.提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量的幾點思考[J].世界華商經(jīng)濟(jì)年鑒，2012,(6):31-33.

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Analyses of Improving the Teaching Effects of the Ideological and Political Theory Course under the Background of Network Era

WANG Jiao-lai
(College of Fine Arts, Huaqiao University, Quanzhou 362021, Fujian, China)

Network media provides motivation and information technology support for the curriculum reform of ideological and political education in the university. However, network media is not all-powerful, because its virtual characteristic may bring impact to ideological and political theory courses education. The paper proposes to broaden the education of college teachers teaching ability, improve the students’ knowledge of subject consciousness, enrich and utilize of network information communication carrier and multiple of teaching methods, etc., in order to promote the theory teaching reform of ideological and political education in the network era.

internet age; ideological and political education; colleges and universities; reform

G420

A

1673-9272(2013)03-0134-03

2013-01-03

王交來（1984-），男，湖南婁底人，華僑大學(xué)美術(shù)學(xué)院助教，碩士，研究方向：思想政治教育。

[本文編校：李浩慧]